人教版四年级下册猫这篇课文中课文主要写了哪些猫？
这篇精读课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。
课文先从三个方面具体表现猫的性格古怪：讲它既老实又贪玩，既贪玩又尽职；讲它高兴时和不高兴时截然不同的表现；讲它“什么都怕”，但又那么“勇猛”。这三个方面的表现，看起来相互矛盾，但都是事实，所以说猫的性格实在有些古怪。再讲它小时候十分淘气。表现在：一是刚满月，腿脚还站不稳时就爱玩；二是稍大一点胆子越来越大，也就更加淘气。
这篇课文有两个非常突出的特点。首先是表达了真挚的感情。其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。
四年级下册课文猫主要内容
《猫》的主要内容：全文先描绘了猫的古怪性格，写猫虽然脾气古怪，但又忠于职守;再写猫的可爱之处，形象地说明了满月的小猫的天真可爱;全文表达了作者对猫的喜爱之情。
《猫》的主题思想
《猫》全文在字里行间充溢着作者对猫的喜爱之情，文章细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱。这篇散文对猫描述得生动具体，十分逼真，这是作者对猫做了长期细致观察的结果，写猫的古怪也好，写猫的淘气也好，老舍先生都抓住了细致的特征。
《猫》的创作背景
老舍写作《猫》时，刚刚搬进了一所位在北京的小三合院，他一生养过很多猫，对猫的喜爱之情常常溢于言表。他在这所小房的院子里，养了不少花草，当普通朋友来访的时候，请他们看花、看猫。
小学四年级语文上册课件
多媒体教学课件是指根据教师的教案，把需要讲述的教学内容通过计算机多媒体(视频、音频、动画)图片、文字来表述并构成的课堂要件。下面是我为大家提供的关于小学四年级语文上册的课件，内容如下： 【学习目标】 1、理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。 2、有感情地朗读课文，背诵三、四自然段;初步学会按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。 3、了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。 【教学重、难点】 了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。 【教学时数】2课时 【课前准备】 1、课前发动学生搜集反映钱塘扛大潮的文章和图片。 2、课件。(图文并茂、声乐结合) 【教学过程】 一、直奔“潮”，整体感知 1、释题知“观潮”。同学们，我们已经预习过课文了，这儿的“潮”，就是指钱塘江大潮。“观 潮”，你知道是怎么回事吧? 2、人文理“观潮”。 a、导人。是啊，钱塘江大潮是我国的.一大自然景观，一个旅游胜地。今天，就让我们随着作者一同走近它，触摸它、观赏它、感觉它! b.读文。请大家快速地读通课文，读准字音。找到文中的一句话，是具体告诉“我们观潮”的时间、地点、事情的这么一个句子。(第二自然段的第二句) 句子：这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是现潮最好的地方。 ◆这里的“这一天”和“这里”分别指的是什么?你能联系上下文改一改，自己试着说一说吗?(农历八月十八，海宁市的盐官镇) ◆“据说”怎么讲?自古以来堪称为“天下奇观”的钱塘江大潮，今天“我们”这些人亲眼目睹了，究竟是否与“据说”的一致呢?请同学们认真地读一读课文，想一想问题。 二、品味“奇”，感觉奇观 你认为“天下奇观”奇在哪里呢? 1、边默读课文边用“ ”划出最能感受到大潮的“奇特”的语句。读一读，说一说体会。(小组交流、汇报) 2、重点品读“潮来时”的“奇”：壮观、奇特。 a、点拨：句l：“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。” 句2：“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。” ， ◆感悟形象：此时此刻，你心中最想说的话是什么?眼看潮水来了，带给你的感受又是什么呢? ◆适时引导学生联系“闷雷滚动、一条白线”的情景谈感悟。(奇：声音、形4k) b.精读第4自然段，立体赏“奇观”。 ◆范读，朗读感受：这时，你又仿佛看到了什么?听到了什么? ◆提高学生咬文嚼字品评“奇”。 潮水的长。你懂“横贯”的意思吗?用自己的话告诉大家，好吗? 潮头的高。想象一下“白浪形成白色城墙”这样的场面。 潮水的气势猛、声音响。“齐头并进、浩浩荡荡”，你能想象得出那是一种怎样的场面吗?再加上“山崩地裂”的声音，那时的潮水又该是一种怎样的气势呢? ◆这三句话能调换顺序吗?为什么?(由远及近，点拨“移”字的精妙) ◆欣赏课件：同学们都谈得挺不错的，那么钱塘江大潮真正到来的这一刻是不是与大家刚才想的一样呢?那就请大家一起凝神观赏这惊心动魄、壮丽奇特的一刻吧!+品读回味：欣赏了潮水来临之际的壮观，令我们不得不佩服作者的遣词造句之功夫，我想大家会读得更好了，是吗? ◆对话追问：如果你站在大潮面前，你会怎么想?又会怎么做呢?(启发学生与课文、作者、大自然对话) ◆美读升华：你能把自己对钱塘扛大潮的理解和感悟读出来吗? ◆配乐朗读：“潮来时”的三、四自然段。(语速由缓到急，语调由平静到高昂，顿挫有力)更奇的还在后头!请往下读。 3、自主品读“潮去后”的“奇”。 a.读了之后，你觉得更“奇”的体现在哪些情景里，哪个词语里? b.适时点拨感悟：“漫天卷地、风号浪吼”等词义及其景象。 c“恢复”一词能去掉吗?为什么?(引发学生联系前文) 4、品读“潮来前”的“奇”。 a.过渡：的确，钱塘江大潮还未出现时，江面是很平静的。当然，平时的钱塘江就挺美的，也能看到大潮。只不过，在“观潮日”这一天，我们所看到的大潮更令人神往与期待，于是在江潮来之前，大堤上早已人山人海，翘首相盼。 b.引读：带着这种心情读好句子。(舒缓而又神秘、盼望的语气) 四、深悟“奇”，回归整体 激情;刚才我们仿佛追随作者一起身临其境地去观赏了一次大潮，钱塘江大潮以它的壮丽、它的雄奇，令我们叹为观止，使我们深深折服!真不愧为“天下奇观”，名不虚传!让我们再次投入地捧起书读好课文，回味“观潮”中的这美、这壮、这奇吧!
四年级语文上册课文讲解课件
导语：课件（courseware）是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。下面是我整理的四年级语文上册的相关课件内容。欢迎大家阅读参考。 四年级上册语文第25课《为中华之崛起而读书》教案教学设计、教学反思PPT课件 【教学目的】 1、学会本课生字词；理解课文内容；能够正确、流利、有感情的朗读课文。 2、通过齐读、分组、分角色的朗读，让学生理解体会周恩来学习目标、志向，并向其学习。 【教学重点】 1、掌握生字词。 2、能够正确、流利、有感情的朗读课文。 【教学难点】 激发学生从小树立远大理想及热爱祖国的思想感情。 【关键点】 培养学生独立识字能力。 【教学思路】 通过读课文，有利于激发学生的思想感情。 【教学教路】 理清“为中华崛起而读书”的字面意思，帮助学生深入理解。 【教学学路】 让学生朗读课文，激发学生联想。 【教学过程】 一、揭题导入 1、介绍周恩来。 2、试着读课文。 二、初步读文，扫清文字障碍。鼓励学生自主识字 1、学生默读课文，边读边圈出不认识的字，并用自己喜欢的方式解决。 2、指名读全文，正音。解决“华、索、模、振”在文章中的正确读音。 3、同桌互读。 4、生字测读，并提醒学生在后面的学习中注意其读音。 三、自主学习，合作交流，整体感悟，综合探究 1、自渎思考：课文有几个自然段？你从每个自然段中读懂了什么？ 2、自主合作。选择自己喜欢的方式汇报读文，交流读文所得。 3、自由组合学习小组，以不同的方式读文。 4、以小组为单位提出组内未解决的问题。教师进行恰当的评价指导。 5、说说“为中华崛起而读书”的意思。 （联系图片过去的中华、现在的中华在你心中的样子。） 6、联系上下文，理解周恩来的志向同前两个孩子是不同的，在当时那种背景下，13岁孩子的豪言壮举足以说明他志向的远大。 7、学了这篇课文，谈谈你的感受。 四、诵读 1、让学生分角色朗读课文。 2、小组读。 3、个别读课文。 五、课外延伸 1、读一读周总理的格言。 2、阅读《立志争光》。 四年级上册语文第27课《乌塔》教案教学设计、教学反思PPT课件 【学生视角】 一个十四岁的德国小姑娘，独自一人游欧洲，这对没出过远门的中国小朋友来说，是一件不敢想的事。基于这种想法，学生必会以独特的思维，以赞扬或批评的态度来阅读这篇课文。 【教师思考】 任何事情都要辩论地看，尤其是这篇课文所反映的思想内容，它会引起不同类型的人的思想碰撞，所以要引导学生辩证地看问题，肯定好的一面，并非刻意地去模仿学习乌塔的做法。 这是一篇独立阅读文章，教师的任务是引导学生走上自学之舟，让学生自己学习，自己提出问题，自行商讨解决，并组织学生起来搞一些辩论活动。 【信息资料】 1、搜集、查阅中国以及世界历史上独立自主、有个性的名人的故事。 2、查阅有关欧洲各国的风土人情。 【教学要求】 1、通过对乌塔独自旅行的故事的了解，学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。 2、读文章要有自己的见解，有个人的想法。 3、流利地朗读课文。 【教学流程】 一、导入 （用简短的内容导入课文，引发学生的回忆，激发学生的兴趣。） 自学： 1、用自己喜欢的方式读课文，在不理解的地方做上标记。 （学生读课文，教师巡视。） 2、结合课文内容谈一谈你是如何看待乌塔的？乌塔身上具有什么性格特点？ （直入主题，引起学生思考，讨论，并让学生把自己体会到的乌塔的性格特点板书到黑板上，这对学生是一种肯定，一种锻炼。） 生活经验丰富；热情、活泼；有爱心；胆大心细；有主见…… 3、同学们介绍异国风土人情。 （学生在课后已经做了充分的预习，搜集到了大量资料，还自己动手制作了课件，让学生到讲台前演示给同学们看，可以使学生有一种成就感，藉此进一步激发学生们的学习兴趣。） 二、激情 1、一个外国小女孩可以独自一人游欧洲，而对我们中国小学生来说，这却是一件不敢想的事。乌塔和中国小学生不同在哪里，造成这种不同的原因是什么？是我们国家的教育教学方法不够科学吗？现在，同学们自愿结组，赞同我们教育教学方法的在一组，不赞同的.在一组，大家进行辩论。 （自主合作，主动探究，相信这样的学习方法学生会非常爱学，更会积极地讨论。鼓励同学们读书要有独特的见解，同时，教师要特别说明“每一种认识都是金子”的道理，不脱离书中的语言，不脱离生活实际，对学生认真地读书，认真地思考有一个界定。） 2、展开辩论： （在这里，教师要给予充分的时间，更要参与到同学们的辩论中去，成为其中的一员。教师也要有独特的见解，这是对学生最好的支持。） 3、一分钟演讲，谈谈我们该如何锻炼自己的独立自主的能力。 （深入研究课文内容，扩大学生学习和思维的空间。同时，学生广泛地查询资料，学习知识，流利地表达，这样，不仅涉入了知识，又锻炼了语言表达的能力。） 三、布置实践作业 题目：《从乌塔看中外小学生的不同》 要求：学生通过查找资料分析中小学生在计算能力、动手操作能力、自理能力、家庭责任感等方面的不同，并简单分析造成这种不同的原因，也可列成表格，和小组同学之间互相交流。 【板书设计】 乌 塔 我看乌塔：热情、活泼、有主见、独立、胆大心细 自立自强 正确认识 【评析】 陈晓录老师执教的《乌塔》是一堂“自主式”展示课，该课成功地体现了课堂教学以学为主体的精神，把学习的主动权、选择权还给了学生，使学生真正做了学习的主人。具体体现在： 1、拓宽渠道，内外勾通： 陈老师将语文教学置身于广阔的社会生活中，引导学生从语文教学的“小课堂”走向社会生活的“大天地”，广开语文信息之源，变以往的“教材成为学生的世界”为“让世界成为学生的教材”。如：课前发动学生通过翻阅课外书，网上查找，请教家长等多种渠道，收集有关论文等。小主人翁“乌塔”所到过的欧洲各大城市的风貌，并制成课件，使学生明白生活中处处有语文。 2、创设情境，身心愉快，其乐融融： 教学中，陈老师设计了正，反两方辩论的形式，突破了理解中的困难，增强协作意识，学生学得轻松，又让学生在实践过程中，提高语言文字的表达能力，加强了对课文的理解，又使学生的个性得到发展。 3、重视知识能力的迁移： 如陈老师在引导学生用多种形式理解语文知识的基础上，还进行了思想教育和情感陶冶，达到了“随风潜入夜，润物细无声”的境界，并要学生回家把自己对“乌塔”的见解写在日记上。 总之，在整个教学过程中，学生处于入景，入情，情景交融之中，想像驰骋，学得愉快，气氛活跃，学生的潜能得到开发。 四年级上册语文第30课《电脑住宅》教案教学设计、教学反思PPT课件 【教学目标】 1、正确、流利地朗读课文。 2、了解电脑住宅为人们生活带来了哪些方便，感受现代科学技术的飞速发展。 3、激发学生的想象力，设计心中的电脑住宅。 【教学重难点】 了解住宅中电脑的功能及如何工作的，想象电脑的神奇。 【教学过程】 一、揭题导入 1、板书： 住宅 学生说说生活中的住宅是什么样的。 2、再板书： 电脑 学生质疑，如电脑住宅和我们普通的住宅有什么不同？电脑住宅的功能等。请同学们带着疑问阅读课文。 二、初读课文，了解内容 1、自读课文： 边读边思考刚才的问题。注意读准字音，读不通顺的地方多读几遍，把课文读通顺、流利。 2、简单说说你解决了哪些问题？ 3、再次默读课文： 边读边想课文介绍了电脑住宅中的哪些设施？电脑各有什么功能？它们是怎样工作的？ 三、细读探讨，想象表达 1、用实物投影仪出示表格，学生四人小组合作填写。 （填写住宅大门外、门口、会客厅、厨房、卧室、浴室的电脑各自的功能、怎样工作的情况。） 2、交流汇报： 教师根据学生汇报学习对应的段落，展示表格填写情况。 3、你们能用一个词语说说电脑住宅给你的印象吗？ 根据学生所说板书： 神奇独特、舒适便捷 4、齐读最后一段。 5、老师很想去参观一下电脑住宅，哪位同学能为老师解说吗？请你挑住宅的一处进行解说。 6、学生选择自己感兴趣的段落，加上自己的想象，组织语言介绍电脑住宅中各项设施的布局、功能及使用方法。 四、拓展延伸 1、多媒体出示： 某公司正在举行设计未来的电脑住宅大赛，获得最佳设计者将有丰厚的奖励，假如你去参赛，你打算怎样设计电脑住宅呢？和同桌说一说，再全班交流。 2、评一评： 谁设计的是班上的最佳住宅。 五、作业超市 1、查一查： 收集有关电脑住宅所具有的其他功能的资料。 2、写一写： 把你感兴趣的电脑住宅设计写下来。 3、画一画： 按照课文的讲述顺序画出电脑住宅的示意图。 【板书设计】 电脑住宅 神奇独特 舒适便捷