新凤霞的女儿
吴 霜，新凤霞之女。我国当代著名的花腔女高音歌唱家、剧作家、画家和作家。早年毕业于中央音乐学院，后留美6年学习西乐。代表作品《光明三部曲》《别为你的相貌发愁》《女人漂亮》《父女惊魂》。著有《别问我的父母是谁》《吴霜看人》等作品以及电视剧《新凤霞传奇》等。现北京蓝汽球文化艺术传播有限责任公司董事长。
吴霜，当代评剧皇后“新凤霞”之女。我国当代著名的花腔女高音歌唱家、剧作家、画家和作家。早年毕业于中央音乐学院，后留美6年学习西乐。代表作品《光明三部曲》《别为你的相貌发愁》《女人漂亮》《父女惊魂》。著有《别问我的父母是谁》《吴霜看人》等作品以及电视剧《新凤霞传奇》等。
1987-1993年在北京音乐厅举办个人演唱会； 1990年作为大陆声乐界首例大陆杰出人士赴台北市举办个人演唱会； 1992年与著名指挥家严良昆先生赴香港同台作为音乐会领唱、独唱参加香港音乐季演出； 2008 受香港“北京海联会”邀请参加庆祝奥运演出 多年来，在世界各地举办独唱会并参加歌剧演出 。希望采纳，呵呵
新凤霞的儿子是谁
新凤霞大儿子是吴钢，小儿子是吴欢。新凤霞原名杨淑敏，小名杨小凤。祖籍江苏，生于苏州，人贩入津。著名的评剧演员，杰出的评剧表演艺术家。曾饰演青衣、花旦，评剧“新派”创始人。全国第七届政协委员。中共党员。6岁学京剧，13岁习评剧，15岁任主演。1949年后历任北京实验评剧团团长，解放军总政治部文工团评剧团副团长，中国评剧院演员。1998年4月12日，评剧表演艺术家新凤霞在江苏省常州市逝世，享年71岁。扩展资料新凤霞是著名国画大师齐白石的亲传弟子，因残疾告别舞台后，新凤霞仍满怀着对生活的酷爱泼墨作画。她的国画作品同她的演唱艺术一样朴实无华清新淡雅。1994年总政文化部专门为新凤霞在军博举办了个人画展。新凤霞渴望成为一名光荣的共产党员，早在建国初期，新凤霞就庄严地向党提出了申请。但坎坷的经历使她的愿望一直未能如愿。打倒“四人帮”后，新凤霞再次向党提出了申请。1982年新凤霞被批准入党，实现了她多年的夙愿，成为了一名光荣的中国共产党党员。从此她以更高的姿态和对评剧艺术的高度责任感，投入到她后半生的艺术生涯中。新凤霞作为全国政协委员，评剧艺术的代表，她长年奔走呼吁，为振兴戏曲，繁荣评剧不遗余力。新凤霞获得了中国首届金唱片奖。获得了美国纽约美华艺术学会1997年颁发的华人艺术家终身成就奖。曾赴香港、新加坡等地讲学，是国际知名的艺术家。参考资料来源：百度百科-新凤霞
《我的舞台》教案设计
作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。我们该怎么去写教案呢？以下是我整理的《我的舞台》教案设计，仅供参考，欢迎大家阅读。 教学目标 1.读读记记“降生、模仿、身段、造就、抗议、风度、炼就、毅力、不解之缘、暗无天日、眼冒金星、一反常态、为所欲为、暑去寒来、不在话下、切切私语、无言以对”等词语。 2.用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。 3.感受戏剧表演的神奇魅力。 教学重难点： 1.引导学生感悟戏剧表演的神奇魅力。 2.体会在艺术之路上，人们所付出的心血和汗水，以及不一般的勇气和毅力。 教学过程： 一、导入 1、《高山流水》、《月光曲》抚慰我们的心灵，《蒙娜丽莎》带给我们“神秘的微笑”，这就是艺术的魅力。同样舞台艺术也有着神奇的吸引力。究竟舞台的魅力有多大呢?我们就一起来看一看《我的舞台》这篇课文。 2、作者与舞台有着怎样的感情呢?请同学们自由读课文。 二、初读课文，找出中心句 1、学生自由读课文：(1)读准字音，读通句子。(2)划出最能体现作者与舞台感情的一句话。 2、检查生词。 3、交流句子：舞台对我有着神奇的吸引力 4.再找出与这句相照应的句子读一读。(结尾句) 小结写法：首尾呼应 过渡：作者围绕心中神奇的舞台，写了一些什么事呢?默读课文 三、默读课文，了解课文内容 思考：课文讲了什么事? 学生交流： 1、还没有出生时把娘胎当舞台在肚子里“登台唱戏”、“大闹天宫” 2、刚会走路时把小床当舞台模仿母亲“演戏” 3、随母亲演出时每场必到舞台察言观色，学形记词 4、六岁时侯把练功毯当舞台拜师学艺，署去寒来，刻苦学习 5、学艺几年后把客厅当舞台给到家的客人开“个人晚会” 过渡： 课文围绕舞台对我的神奇的吸引力，娓娓叙述了作者在艺术和生活舞台上的成长故事，请同学们再次读课文，说说课文的哪些描写体现出“舞台对我有着神奇的吸引力。” 四、品析重点句，深入理解课文 1、学生边读边批注。 a：“每次演出，我一定要到台前去看，即使被挤在厚厚的幕布里，常憋闷的满头是汗，也兴味盎然。”(朗读、交流、品味) “兴味盎然”，课文指“我”看戏的兴趣很浓。“憋闷”一词写出了“我”热得难受。 台上在演出，一个小女孩钻在幕布里看戏，看在眼里，记在心里，虽满头大汗却兴味盎然，怪不得母亲的学生忘词的时候，会向“我”请教。透过厚厚的幕布，我们看到了一个孩子对评剧的钟爱，那么形象，那么生动。不难看出，“我”的成功离不开艺术的熏陶。 (1)再次练习朗读，把自己的感受送到课文中读，男女声分读。 (2)再想想，这一部分的描写从哪里能看出母亲对我的影响?“无论多么远的剧场，无论演出到多晚，我是场场必到”——那这句话如果用来写母亲，就是：无论多么远的剧场，无论演出到多晚，母亲是场场必定坚持认真演出。 母亲对艺术的执着和热爱深深地影响了“我”，小小的心灵里埋下了艺术的种子。 b：同学们再联系前文，还能从哪里感受到母亲对我的影响和熏陶? (1)据说，我在娘胎时，就“登台唱戏”了——母亲在台上唱，我在她肚子里唱。肚子里暗无天日，又无观众，没情绪，不过瘾，我便“大闹天宫”——那天，母亲唱完戏，来不及卸妆，就被送到医院迎接我的降生。 (2)交流：你感受到了什么?母亲在承受两个人的负担时坚持唱戏，热爱舞台，而小霜霜七个月就早产，是很危险的。这里感受到了母亲对艺术事业的执著，肯定是深深感染了她。 (3)说到这里，同学们想了解一下吴霜的母亲——新凤霞吗? 出示新凤霞的资料，欣赏评剧《刘巧儿》片断。 (4)俗话说：“台上一分钟，台下十年功。”通过上面的交流，我们有了一些体验，下面我们继续交流。 c：六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、过去、立起来、横过去，抻、拉、压、拽，为所欲为，奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。 (1)朗读，找出描写她动作的词语，理解意思：“抻”，从一侧或一端托起沉重的物体，课文指师傅从“我”身体的一侧托起我。“抻”，拉;扯。课文指师傅像拉面条一样地拉“我”的身体。“目不忍视”，眼睛不忍看，形容“我”练功的样子很可怜。 “我”的成功除了家庭的熏陶，更离不开“我”常年不懈的努力。“黑脸大汉”指的是师傅给人以威严的`感觉;“生面团”写出了“我”身体的柔弱。“为所欲为”的意思是想怎样干就怎样干，大多指干坏事，这里反映了师傅对“我”的严格要求。 (2)再读感受，作者抓住这几个动作，写出了“我”学艺的艰辛。满脸的泪水和汗水，使奶奶心疼，但是奶奶并没有阻止师傅的“为所欲为”，而是“目不忍视地躲到里屋”，这并不是奶奶对“我”的无情，而是饱含着奶奶对“我”的厚望。在这里，我们体会到了作者的用词是多么的精妙，更深刻地体会到了“我”这个被宠坏的小公主的勇气和毅力以及对艺术的执着追求。 (3)小结：作者在舞台上慢慢长大，凭着她的执着坚定，吃苦耐劳，师傅严格要求，母亲的一反娇宠的常态和奶奶无情地躲进里屋，炼就了她的无比的勇气和顽强的毅力。一起读最后的一句话。 d：出示句子：我在舞台上慢慢长大，舞台如一炉火，炼就了我无比的勇气和毅力。 (1)拓展训练，结合课文的学习，想象舞台—— (2)交流：我在舞台上慢慢长大，舞台如一盏航标灯，指引我走向成功的彼岸。 我在舞台上慢慢长大，舞台如一颗启明星，赶走黎明前的黑暗。 我在舞台上慢慢长大，舞台如一杯多味茶，让我品尝到人生的酸甜苦辣。 我在舞台上慢慢长大，舞台如一把锋利的剑，斩断我的软弱与娇气。 (3)交流成功后的作者——吴霜的资料。 2、通过细细品味课文，你从中受到了什么启发?或者有什么收获?(可以运用艺术家的名言，与此有关的名言名句或俗语、谚语，也可以谈自己的感受。) 五、总结全文 六、板书设计 神奇的吸引力浓厚的兴趣 吃苦耐劳炼就勇气和毅力
我的舞台教学设计
在教学工作者实际的教学活动中，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。教学设计应该怎么写才好呢？下面是我整理的我的舞台教学设计，欢迎阅读与收藏。 我的舞台教学设计 篇1 《我的舞台》是六年级上册最后一单元的最后一篇课文，学习这篇课文的意图，是让学生体会到在艺术之路上人们所付出的心血和汗水，以及练就的勇气和毅力，同时也感受我国戏剧艺术的魅力。下面是我收集整理的我的舞台教学设计，欢迎阅读参考！ 教学目标： 1、读读记记“不解之缘、为所欲为、窃窃私语、无言以对、身段、风度”等词语，丰富词汇，积累语言。 2、用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。 3、感受戏剧表演艺术的神奇魅力。 重难点： 透过字里行间，体会作者学艺的艰辛及超人的勇气和毅力，感悟成功来自于勤学苦练的成长之道。 学具准备： PPT新凤霞、吴霜、评剧等资料。 教学时间： 一课时 教学流程： 一、积累词语 1、建立舞台语言意象。 板书：舞台。提到“舞台”，脑海中闪现出哪些词语？自由发言。一行接力。 缤纷、绚丽、五光十色、神奇、辉煌…… 【设计意图】词语的搭配运用是积累词语的一个传统做法，也是一个很实用的方法，是适合于每个年级的学生的训练方法。因为要丰富舞台的意象，所以此处安排（）的舞台的练习。 2、出示课题。 二、整体感知，直奔重点。 1、速读课文，思考：文中的“我”指的是谁？我的舞台分别在哪里？ 提示运用小标题的方法归纳课文梗概的方法。 2、交流板书。 【设计意图】整体感知，理清文章脉络是走进文本深处的基础，方法很多，此处由课题引发，学生学习起来可能会比较顺畅。 三、品读课文，习言得意。 要求：认真默读课文，读到吸引自己的地方，就反复回读几遍，有了思考和感受可以用笔记在书上，准备交流。 交流要点： 过渡：我们按照课文的叙述顺序，欣赏吴霜在不同的舞台之上同样精彩的演出。 1、娘胎“大闹天宫”。（幽默风趣的语言，让人忍俊不禁） 2、床上惊魂。（A手舞足蹈，憨态可掬。B从小喜欢表演。C赶猫下台，惊魂一刻。） 【设计意图】以上二处为略学，课文写得明白，所以没必要再挖掘。同时也是体现略读课文的特点。 3、侧台学戏。 A每场必到。路途远，演出晚，都不怕，体现了一个孩子对戏剧艺术发自内心的热爱。 B选择在侧台看戏。 小吴霜在侧台只顾（学母亲演戏的身段，记母亲演戏的戏文，揣摩戏曲中的板眼……）忘记了 （侧台人多声杂，又热又闷，双腿都站麻了，大汗淋漓……）这就叫做“兴味盎然”。说说这个词语的意思，有过“兴味盎然”的体验吗？ C播放《花为媒》选段。 D让我们“兴味盎然”地再读一读这一段文字。 【设计意图】运用“牵一发动全身”的方法，表面在理解兴味盎然，实质是顺藤摸瓜，体会作者热爱表演艺术的内心。 因为第八组课文就是要“感受艺术”的魅力，所以要立足文本，放大课文中提到的评剧艺术，开放语文学习，从而受到艺术的熏陶。 4、院子学艺。 A黑脸师傅让人过目不忘，因为他是那么（魁梧、严厉、凶神恶煞一般） B严格训练：抓住一系列动作朗读体现学艺之艰辛。 C奶奶目不忍视，抹眼泪衬托训练之残酷。 D学艺过程中的血与汗、泪与痛，怎一个艰辛了得呀！让我们不由得想到这样的话：台上一分钟，台下十年功。 成功的花，人们只惊慕她现时的明艳，然而当初它的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。——冰心 只要功夫深，铁棒磨成针。 吃得苦中苦，方为人上人。 永不言弃，百炼成钢。——老师 【设计意图】这也是引导学生细读的地方。一是咬文嚼字，从一系列动作的刻画体会学艺的不容易，学艺的艰辛。二是充分发挥朗读的作用，用感情朗读再现情境，使学生能够深切体会学艺之苦。三是进行励志教育，把有感而发作为激活积累的一个手段。 5、认真演戏。 A抗议大师窃窃私语。（猜想两位艺术大师可能小声地谈什么？）（难道他们不懂得尊重演员吗？——兴奋、情不自禁） B据理力争。“老实做人，认真演戏。” 【设计意图】次重点，请学生变换角色，进行超文本阅读，展开想象，即兴表达，体会小霜霜的天真和认真。 四、感悟中心。 1、齐读第一自然段和最后一自然段。 2、明确作用。总领全文。总结全文，（板书：成长）照应前文，点题，画龙点睛。没有这二个自然段，文章就显得松散，有了这二个自然段，文章就结构严谨，中心明确，更加耐人寻味。写作时千万不能忽略这开头和结尾的重要作用。 【设计意图】读写结合是阅读教学的一个重要的支点，形式当然可以多种多样，以上就是无疑而问，明确开头和结尾的重要作用，从而为学生的习作服务。 3、这热爱，这勇气，这毅力，这认真，成就了一个怎样的吴霜呢？拓展资料，用吴霜的成功励志。 吴霜，新凤霞之女。我国当代著名的花腔女高音歌唱家、剧作家、画家和作家。早年毕业于中央音乐学院，后留美6年学习西乐。代表作品《光明三部曲》《别为你的相貌发愁》《女人漂亮》《父女惊魂》。著有《别问我的父母是谁》《吴霜看人》等作品以及电视剧《新凤霞传奇》等。 4、深化舞台的内涵。 我们每个人都有自己的舞台。填空 教师的舞台就是 医生的舞台就是 战士的舞台就是 运动员的舞台就是 学生的舞台就是 就让我们像吴霜这样，凭执着的一腔热爱之情，永不言弃的勇气，百炼成钢的毅力，一丝不苟地认真，在我们自己的舞台上演绎属于自己的精彩！ 【设计意图】欣赏吴霜精彩的成长路，是为了自己的人生注入激情与动力，因此，这里把舞台的认识拓展开去，既呼应讲课开头，又使感情推波助澜。让学生激情涌动，追求辉煌的人生！ 五、作业超市 1、了解评剧。欣赏评剧名家名段，陶冶自己的艺术情操。 2、走近新凤霞。 3、走近吴霜。读吴霜的作品，欣赏吴霜的演出。 【设计意图】作业是自选形式，让学生根据自己的兴趣到课外去发展，这才是语文作业的真正目的。 板书设计 28我的`舞台辉煌 娘胎床上侧台院子客厅…… 热爱勇气毅力认真 成长成功 我的舞台教学设计 篇2 教学目标： 1、读读记记“降生、模仿、身段、造就、抗议、风度、炼就、毅力、不解之缘、暗无天日、眼冒金星、一反常态、为所欲为、暑去寒来、不在话下、窃窃私语、无言以对”等词语。 2、用比较快的速度读懂课文，感受"舞台对我有着神奇的吸引力"，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力、 3、感受戏剧表演艺术的神奇魅力、 教学重难点 ：体会在艺术之路上人们多付出的心血和汗水，以及练就的勇气和毅力，同时也感受我国戏剧艺术的魅力、 教学过程： 课前活动： 1、自我介绍 2、听歌曲《我的舞台》，听到过这首歌吗？喜欢吗 一，谈话揭题 1、刘老师也特别喜欢，有几句歌词特别精彩，想和大家分享： 我的舞台我自己建造，要让全世界看到，我的剧本我自己写好，相信自己永远是个主角、 2、这首歌的歌名是《我的舞台》，今天我们也要走进作者吴霜的舞台、板书课题，读题、 二，初读课文，整体感知 1、这是一篇略读课文，我们先读读阅读提示，它给我们提出了什么学习建议 （用较快的速度读课文，看看哪些描写体现了"舞台对我有着神奇的吸引力"、） 2、请同学们快速轻声地读课文，看看我的舞台在哪里？概括地说说作者从哪几方面描写"舞台对我有着神奇的吸引力" （学生读课文） 3、概括小标题：说能说说作者从哪几方面描写"舞台对我有着神奇的吸引力" 前两个老师概括为小标题，看看老师是怎么概括的？（"舞台"上干什么？）请你也试着概括、 （板书：娘胎"唱"戏、床上仿戏、幕后看戏、毯上学戏、家中演戏） 小节：作者围绕"舞台对我有着神奇的吸引力"，通过这几个生动的小故事向我们回忆了从小学戏的经历、 4、从这一个个小故事中，你看到了一个怎样的作者 三，再读课文，体会"神奇的吸引力" （一）就是这样一个小女孩，从小爱着她的舞台，深深地被她的舞台吸引着、她的舞台无处不在，你觉得哪个舞台对作者最具有神奇的吸引力，读一读相关的段落，划一划，圈一圈，写写批注、 （学生读课文） （二）交流： 1、预设一：娘胎"唱"戏 是啊，在娘胎时，"我"就"登台唱戏"；一出世，就亮开嗓门唱；这些精彩的描写让我们感受到了"我"的艺术天分、 2、预设二：床上仿戏 你看到了一个怎样的"我" 一个活泼可爱，热爱艺术的孩童形象活生生地出现在我们面前，作者笔下的场景是多么生动有趣、谁能读出有趣 3、预设三：幕后看戏 导读： （1）无论多么远的剧场，无论演出到多晚，我是——场场必到，直至演出结束、 无论严寒酷暑，无论刮风下雨，我是——场场必到，直至演出结束、 （2）即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷得满头是汗，——也兴味盎然、 即使_________________________________，也兴趣盎然、 是什么让我场场必到，让我兴趣盎然——舞台对我有神奇的吸引力、 4、预设四：毯上练功 （1）动作：""，指师傅从"我"身体的一侧托起我、"抻"，拉；扯、指师傅像拉面条一样拉我的身体、同学们，这一个个是怎样的动作啊仅仅只有这些动作吗再读读这句话、抓住"为所欲为"谈感受、 同学们，我们看着这些动作，听着刚才同学们的描述，你觉得这样的训练苦不苦啊疼不疼啊可作者却说——我自己倒从没叫过苦，喊过疼——让观众看我哭哭啼（tí）啼地演戏，像什么话呀 （2）生面团：只有生面团才能——翻过来，扌周（zhōu）过去，立起来，横过去，抻（chēn），拉，压，拽，为所欲为、可这不是生面团啊这是——六岁的小姑娘的柔弱的身体，被宠坏了的小公主的身体、 这样柔弱的身体，要经受——翻过来，扌周（zhōu）过去，立起来，横过去，抻（chēn），拉，压，拽，为所欲为、可我却说——我自己倒从没叫过苦，喊过疼——让观众看我哭哭啼（tí）啼地演戏，像什么话呀 （3）看图片、看着这些图片，你什么感受你对这些素不相识的人都如此，更何况是奶奶面对亲孙女啊读、 可我却说——我自己倒从没叫过苦，喊过疼——让观众看我哭哭啼（tí）啼地演戏，像什么话呀 （4）这样常人难以想象的艰苦训练，作者却用这么轻松的笔调，你读出了什么（坚强，勇敢，有毅力，舞台对她有神奇的吸引力……） 5、预设5：家中演戏 这一个个是不是真正意义上的舞台这一次次是不是真正的演出可我却还是那么的认真，那么的执着，这是因为妈妈从小教育我——老师做人，认真演戏、 （三）小结：就这样，舞台深深地吸引着我，我在小小的舞台上慢慢长大，逐渐走向艺术和人生的大舞台，取得了骄人的成绩，请看： 吴霜： 戏剧舞台上的著名演员、 戏剧，影视舞台上的著名编剧、创作了许多话剧，电影，电视剧作品、主要作品有《风雪夜归人》，《新凤霞传奇》等、 音乐舞台上的著名歌手、当代著名花腔女高音歌唱家，曾多次举办个人演唱会、 文学舞台上的著名作家、出版了《别问我的父母是谁》，《吴霜在说》等书，《我的舞台》一文就节选自《吴霜在说》、 四，拓展延伸，升华主题 1、吴霜在她的艺术和人生舞台上尽情演绎着精彩，这精彩离不开父母的熏陶和"老实做人，认真演戏"的教育，离不开师傅的严格训练，更离不开她在这舞台上承受的疼和苦、这舞台呀，这令我魂牵梦萦的舞台呀，它如一炉火，炼就了我的勇气和毅力、每个人都有属于自己的舞台，也许你的舞台在田径场，也许课堂就是你的舞台，舞台还如什么呢？（交流） 2、四人小组合作完成这首小诗，并采用合适的方式朗诵、 我的舞台 我在舞台上慢慢长大， 舞台如一炉火，炼就了我的勇气和毅力、 舞台像……； 舞台似……； 舞台如同…… …… 我的舞台我自己建造， 要让全世界看到， 我的剧本我自己写好， 相信自己永远是个主角， 我要把所有的精彩全力献给——我的舞台 （预设：我在舞台上慢慢长大，舞台如一盏航标灯，指引我走向成功的彼岸、 我在舞台上慢慢长大，舞台如一颗启明星，赶走黎明前的黑暗、 我在舞台上慢慢长大，舞台如一杯多味茶，让我品尝到人生的酸甜苦辣、 我在舞台上慢慢长大，舞台如一把锋利的剑，斩断我的软弱与娇气、 我在舞台上慢慢长大，舞台如一场雨，洗净我身上的污点、） 3、总结：同学们，每个人心中都有一个大舞台、心有多大，舞台就有多大、衷心祝愿同学们的舞台越来越宽广，祝同学们的人生越来越精彩！ 我的舞台教学设计 篇3 教学目标： 1、生字及读读记记词语。纠正学生读准字音，读通句子。 2、 朗读课文，体会作者的思想感情。能 用快速读课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。 3、感受戏剧表演的神奇魅力。 教学重难点： 1、引导学生感悟戏剧表演的神奇魅力。 2、体会在艺术之路上，人们所付出的心血和汗水，以及不一般的勇气和毅力。 课前准备：幻灯片课件。师生共同搜集有关新凤霞和吴霜的资料。 教学过程： 一、揭题 导入 1 、板书课题：我的舞台 2 、揭题：“我”是谁？生结合实际理解“舞台” 今天，就让我们一起走进一位著名的歌唱家、作家的人生舞台，去体验他的人生历程，去感受他成功背后的付出。 二、初读，找出中心句 1 、生自由朗读，师提出读书要求： （ 1）读准字音，读通句子 （ 2）找出最能表达作者对“舞台”的感情的一句话。 2 、交流：文中最能表达作者对舞台的感情的一句话 总结写法：前后呼应，总起句，总结句 三、快读阅读，了解文章的主要内容 边读边思考：作者不同时段的舞台在哪里？ 生交流： a、还没出生时，把 娘胎当舞台，在肚子里“登台唱戏”“大闹天宫”。 b、刚会走路时，把 小床当舞台，模仿母亲“演戏”。 c、随母亲演出时，每场必到 舞台，察言观色，学形记词。 d、六岁的时候，把 练功毯当舞台，拜师学艺，暑去寒来，刻苦练习。 e、学艺几年后，把 客厅当舞台，给家里做客的客人开“个人晚会”。 师板书：娘胎，小床，剧场，练功毯，客厅 是啊！作者的舞台无处不在，正如有一句话说的好：心有多大，舞台就有多大。 课文中的哪些具体的描写体现了“舞台对我有着神奇的吸引力”呢？ 请选出你最喜欢的部分，用心体会，写出你的感受。 四、认真品读，深入体会 1 、生默读批画 2 、交流感受： a ：爷爷、奶奶还有小花猫，都是我的观众。“演出”中途，哪位观众要离开“剧场”，都会引起我的不满。一次，小花猫看得兴起，竟蹿上了床。我为赶它“下台”，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔得我眼冒金星，半天没缓过劲儿来。 体会：“我”的观众无处不在，就连小花猫也成了“我”的观众。一个“蹿”字生动地写出了小花猫的可爱，而对“我”的描写更是充满了童趣，一个活泼可爱、热爱艺术的孩童的形象，活生生地出现在我们面前，使人忍俊不禁。 “我”刚会走路，就在小床上模仿母亲“演戏”，“我”的观众无处不在，奶奶、爷爷，就连小花猫也成了“我”的观众。 指导朗读 此时你的眼前仿佛出现了一个怎样的小女孩：活泼可爱、热爱艺术的小女孩。带着你的感受 用心读 。 你感觉到此时家里是一种什么样的气氛？热闹，愉悦、高兴。让我们一起读出那份热闹、愉悦、有趣。 b ：“每次演出，我一定要到台前去看，即使被挤在厚厚的幕布里，常憋闷的满头是汗，也兴味盎然。” 体会：“兴味盎然”，指“我”看戏的兴趣很浓。 “憋闷”一词写出了“我”热得难受。台上在演出，一个小女孩钻在幕布里看戏，看在眼里，记在心里，透过厚厚的幕布，我们看到了一个孩子对评剧的钟爱，形象，生动。 与第二段前后联系，不难看出，“我”的成功离不开艺术的熏陶，母亲对艺术的执着和热爱深深地影响了“我”，小小的心灵里埋下了艺术的种子。 从这里，你感受到了什么？ 谁能通过朗读让我们感受一下作者对艺术的痴迷。 作者看演出那么用心，你对待朗读，同样十分用心，好样的。 那么，你知道文中的“我”──也就是本文的作者的母亲是谁吗？介绍新凤霞。 想听一听她的母亲新凤霞唱的《刘巧儿》吗？老师给大家带来了一段。我们一起来欣赏。 1 、 播放评剧《刘巧儿》音乐。 过渡：欣赏了这具有北方地方特色的评剧，领略了我国戏剧艺术的魅力，相信大家就能够理解作者每场必到，即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷得满头是汗，也兴味盎然的原因了，那就是“舞台对我有着神奇的吸引力”。 此时，你想说点什么？感动、佩服。 来，孩子们，让我们通过自己的朗读来赞扬那个痴爱艺术的小女孩吧。 c ：六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、周过去、立起来、横过去，抻、拉、压、拽，为所欲为，奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。 （ 1）解释动词： “抻”，拉；扯。 “周”，从一侧或一端托起沉重的物体，课文指师傅从“我”身体的一侧托起我。 作者抓住这几个动作，写出了“我”学艺的艰辛。从动词描写体会师傅对我的教导，拉面条一样地拉“我”的身体。体会训练的艰苦。 （ 2）抓重点词语体会： “黑脸大汉”指的是师傅给人以威严的感觉 “生面团”写出了“我”身体的柔弱 “为所欲为”的意思是想怎样干就怎样干，大多指干坏事，这里反映了师傅对“我”的严格要求。 “目不忍视”，眼睛不忍看，形容“我”练功的样子很可怜。 “满脸的泪水和汗水” 但不叫苦不喊累，更深刻地体会到了“我”这个被宠坏的小公主的勇气和毅力以及对艺术的执着追求。 “为所欲为”和“满脸的泪水和汗水”使奶奶心疼，但是奶奶并没有阻止师傅的“为所欲为”，而是“目不忍视地躲到里屋”，这并不是奶奶对“我”的无情，而是饱含着奶奶对“我”的厚望。 俗话说“台上一分钟，台下十年功”，“我”的成功有家庭的熏陶，更有“我”常年不懈的努力。 五、 拓展，升华情感。 1 、 作者在舞台上慢慢长大，凭着他的执着坚定，吃苦耐劳，师傅严格要求，母亲的一反娇宠的常态和奶奶无情地躲进里屋，炼就了她的无比的勇气和顽强的毅力。 出示句子：我在舞台上慢慢长大，舞台如一炉火，炼就了我无比的勇气和毅力。 过渡：正是在家庭的熏陶、母亲对艺术孜孜不倦的追求影响以及自己在艺术与生活的舞台上练就的勇气与毅力之下，“我”走向了成功。让我们看看成功的吴霜。（课件展示） 吴霜，著名歌唱家。剧作家。早年毕业于中央音乐学院，是位花腔女高音歌唱家，后留美 6 年学习西乐。代表作品《光明三部曲》：《别为你的相貌发愁》。《女人漂亮》。《父女惊魂》。著有《别问我的父母是谁》。《吴霜看人》等作品以及电视剧《新凤霞传奇》等。 吴霜小时候就被称为“天才儿童”，现今又被人们称之为“金城才女”，这都得益于她心中有一块神圣的舞台，这块舞台就是“她”在艺术和生活舞台上成长的艰辛历程。 2 、（ 1）通过学习这课，你从中受到了什么启发？或者有什么收获？把 自己的感受写在课题旁边。 （ 2）生活就是一个大舞台，每个人都在扮演着不同的角色，扮演的角色不同，所展示自己的舞台也不同。作为你们，心中一定也有一个美好的愿望，为了实现你的愿望，在你的舞台上，你准备怎样去奋斗呢？ 学生汇报交流。 同学们，作者在“艺术和生活”的舞台上，依靠勇气和力量走向成功，相信聪明自信的你们一定会在自己的舞台上扮演好自己的角色。 《我的舞台》课文简说 本文是我国著名的编剧、导演、作家吴祖光先生与著名评剧演员新凤霞的女儿──吴霜女士（即文中的“霜霜”）发表在《收获》杂志1991年第3期上的一篇回忆录。文章以“我”的口吻，娓娓叙述了“我”在“艺术和生活”舞台上成长的故事，读后令人倍感亲切，深受启发。 课文以“我”的成长为“线索”，围绕“舞台对我有着神奇的吸引力”，通过“在娘胎，我就‘登台唱戏’”；“刚会走路，就在小床上模仿母亲‘演戏’”；六岁时，“拜师学艺”以及几年后，在大师前面认真演戏等一个个有趣而充满童稚的小故事，反映了在“艺术和生活”的舞台上，勇气和力量让人走向成功的道理，同时，作者还含蓄地阐述了“老实做人，认真演戏”的道理。 本课语言风趣而又充满童稚，描写细致而又生动，要体现的是艰辛，而笔下却处处流露着乐观。如，“我”在娘胎里就“登台唱戏”，肚子里暗无天日，又无观众，没情绪，不过瘾，便“大闹天宫”；“我”躲在厚厚的幕布里看演出，被憋得满头是汗却兴味盎然等等，妙趣横生，读来意犹未尽。 选编这篇课文的意图，是让学生体会到在艺术之路上人们所付出的心血和汗水，以及练就的勇气和毅力，同时也感受我国戏剧艺术的魅力。这也是本课教学的重点。