cai指的是什么意思
cai的意思是计算机辅助教学。计算机辅助教学（Computer Aided Instruction ，简称CAI）是在计算机辅助下进行的各种教学活动，以对话方式与学生讨论教学内容、安排教学进程、进行教学训练的方法与技术。CAI为学生提供一个良好的个人化学习环境。综合应用多媒体、超文本、人工智能、网络通信和知识库等计算机技术，克服了传统教学情景方式上单一、片面的缺点。它的使用能有效地缩短学习时间、提高教学质量和教学效率，实现最优化的教学目标。研究内容1、练习：包括编排题目、比较答案及登记分数，通常作为正常教学的补充。2、个别指导：包括教授规则、评估学生的理解和提供应用的环境等。3、对话与咨询：又称为“苏格拉底”教学模式，允许学生与计算机之间进行比较自由的“谈话”。4、游戏：创造一个带竞争性的学习环境，游戏的内容和过程与教学目标相联系。5、模拟：用计算机模仿真实现象（自然的或人为的现象），并加以控制，如模拟化学或物理实验和飞机、车船驾驶训练等。6、问题求解：让学生以多种途径运用规则和概念，得到问题的解，既要求学生不仅知道问题的正确答案，而且掌握其解答过程。在具体的教学过程中，根据教学内容表达的需要和教学目的的要求，需要在同一课程不同的内容或不同的教学环节中交叉使用这些教学模式。
cai是什么意思
cai在教学中有莫大的作用，你知道它的意思吗?下面是我给大家整理的cai是什么意思，供大家参阅! cai是什么意思 计算机辅助教学 CAI实际意义 计算机辅助教学是随着计算机技术的发展而产生和发展的。当现今社会正随着各种新技术的涌现而迈向信息时代的时候，人们接受知识的方式也发生了重大改变，对教育也提出了更高的要求，从而具有更多高新技术成份的计算机辅助教学愈发显现出它在教育中的重要性。 由于采用了计算机辅助教学，学生不再仅仅向教师学习，而且可以通过知识库和专家系统学习，可以通过课件光盘学习，可以通过网络在网上学习等。教师则着重于提高学生的分析问题和解决问题的综合能力和加强他们的整体素上。同时由于知识更新速度加快，要求人们不断学习，不断更新知识，以学校为主的教育将转向终身教育，学校的教育体制和功能也将发生显着的变化。所以在这种情况下，传统的教育观念发生了根本的改变。 由于采用了计算机辅助教学，学生由过去的被动学习在很大程度上变成了主动学习。在学习内容选择、学习进度控制上，学生有很大主动性。特别是在有多媒体技术和网络支持下的计算机辅助教学中，学生可共享更多的教学资源，学习方式、学习地点和学习时间安排都有很大的灵活性，更适应于个性不同的每个学生。这样，教育方式也会发生巨大改变。 由于采用了计算机辅助教学，教师除了具有传统的教师职能以外，更重要的职能是对教学信息进行加工，使之具有可在计算机辅助教学中应用的各种形式，例如：多媒体光盘、因特网网页、信息数据库等等。同时学校也可以没有明显的校园界限，教育资源向公众开放，学生没有年龄的限制，学习则是由学生根据自己的特点安排和选择的。在这种环境下的教师和教育机构的职能都与在传统教学模式下时有极大的不同。 由于在教育中采用了以多媒体技术、网络等支持的计算机辅助教学，从而在教育内容上要求增加与之相关的专业。在教育研究中也出现了新教育模式下的认知理论及其应用研究、人-机界面的心理学研究、人的视听分配和信息综合的特征研究等一系列新的研究领域和课题。因此它对教育内容和教育研究也产生了很大的影响。 由此可见，正是因为采用了计算机辅助教学，使得赋予教育以新的内容与概念，推动了教育的变革，使其适应社会的发展。它也有利于变被动教育为主动教育、变应试教育为素质教育。这不仅是教育方法和技术的更新，而且将深入地影响到教育结构、教学体制和教学管理的整体改革，从而促进教育的现代化。 CAI重要作用 一、计算机辅助教学的运用可以激发学生的学习兴趣。 兴趣是学生进行自主学习的最好的“老师”，有了兴趣才可能产生欲望。在这里一定要关注学生的体验，创设的情景必须有利于每个学生都能在学习中获得适应自己的发展。教师根据学生已有的知识结构和将要学习的知识，精心设计富于启发性的导语或与同学生活紧密联系的事例导入新课，能激发学生的兴趣和刨根问底的热情，为教学顺利地进行奠定基础。激发学生的学习兴趣关键是创设良好的教育环境和氛围，激发学生的学习动机和情感。而在学习活动过程中，特别是在问题解决过程中，学生的学习动机是复杂的，情感又受制于多种因素的影响不断变化，因此，他们采用的学习策略也是多样的。研究表明：学生课堂的学习动机主要表现为成就动机，低成就动机者学习策略运用水平低;成就动机高的学生，他们会相应调整自己的学习方法和策略，采用较积极的策略形式，即具有较高的策略水平。学习策略运用水平越高，反过来会增强学生的自信心，进而提高成就动机水平。所以，如何激发及培养学生积极的学习动机，保持稳定的情绪、情感具有非常重要的意义。计算机辅助教学的运用，可以利用视听互动的功能，通过大量的文字、图片、声音、影视资料等素材和丰富的转场效果，创设一种与课堂内容相适应的气氛，能使学生产生身临其境的感觉，调动学生学习的积极性。它通过大屏幕展示出清晰的画面，对学生来讲，上课好似看电影，且画面不停变化，学生的注意力不容易涣散，在不知不觉中学生就可以学到画面所展示的丰富的内容，这样就毫无疑问地激发了学生的学习兴趣。如在讲到《技术的两面性》这一节时，如果教师仅仅是选几个常见的案例来讲解的话，学生对它理解就仅处于表象，而没有对它形成全面的认识，为了使学生更深屋次的理解技术这一双刃剑带给人类社会的好处和危害，我给同学们精选了日本漫画改编的哆啦a梦长篇之《白铁皮饭店》动画，在大屏幕上进行播放，之前我给同学精心设计了几个问题，让同学们在观看的过程中去思考。通过维美的画面，精妙的故事，随着故事情节发展的问题，让同学们在轻松，愉悦，沉思中学习。观看完动画后，又让同学们根据问题展开，深入讨论，每人书写一篇观看感。在阅读同学们的观感时我看到每一个学生在本节知识的学习当中获益匪浅，对技术的两面性都做了深入剖析，看到了同学们思想的闪光点。这样的一堂课借助多媒体教学，将单调的知识变的活泼，学生易于接受，乐于学习，兴趣更为浓厚，我们为什么不去大力推广呢。 二、运用多媒体计算机进行通用技术课堂教学有利于培养学生的观察力和创新能力 现在各个学校由于对通用技术课程的不重视，大多都没有配备专门的通用技术实验教室，但学校一般都配有专门的多媒体教室，因此我们可以充分利用多媒体教室。如多媒体计算机能把各种通用技术所涉及到的结构进行全方位的展示：平面的和立体的、空心的实体的、外部的形态和内部的结构等展现在学生眼前，而且计算机的可控性，使学生能够有选择地更仔细地观察到教师收集到材料，不致漏掉某些关键的信息。这有利于学生观察能力的培养。正是因为学生能充分接受多媒体计算机所提供的材料，才有利于学生认真分析所获取的信息，得出所要掌握结构基本原理和规律。因为多媒体计算机能有效地创设出接近真实的结构事实情景，让学生带疑观察，老师引导学生探究可能出现的结果，让学生自己去发现问题，独立解决问题。当结论与验证结果一致时，学生会有一种成就感，更有利于激发学生的学习兴趣，积极思考问题。再着通过计算机模拟演示各种结构的牢靠性，让学生直观感受每种结构的适用性，这比拿实物演示，费财又费事强很多倍。如果将学生带入计算机教室，再让学生通cai软件进行结构的创新，这个时候学生那充满相像力的设计会随时呈现在你的眼前。这种方式学生易于接受，能全方位培养学生的观察力和创新能力。例如在学习《技术与设计1》中结构的稳定性时，我们通多媒体软件精心制作稳定性的实例，用动画演示结构是否可靠，哪一种结构更趋合理，学生在这种氛围中学习，它的效果自然也就非常好了。