荷花教案
作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是我整理的荷花教案4篇，希望对大家有所帮助。 荷花教案 篇1 活动目标： 1、了解荷花的各种特点，从而理解儿歌的含义。 2、启发幼儿根据儿歌的内容想象并用动作来表演。 活动准备： 1、带幼儿认识荷花，知道荷花的生长过程。 2、与儿歌相应的图片。 活动过程： 一、欣赏荷花，幼儿说说荷花的主要特点和生长过程 1、师：荷花是长在什么地方的呀?荷花的叶子是怎样的?荷花池里还会有什么呢? 2、幼儿根据自己的知识经验讲述。 二、结合图片学习儿歌《荷花开》 1、出示图片：图上有什么?(小鱼、小虾、小雨还有风儿和荷花) 2、老师把这张图片上的内容编成了一首好听的儿歌，大家一起来听一听吧! 3、教师示范朗诵儿歌《荷花开》 4、教师指图，幼儿根据图片内容逐步念出儿歌的内容，同时帮助幼儿理解儿歌的含义。 师：儿歌里说的红色的大伞是什么呀?(荷花) 三、启发幼儿根据儿歌内容创编动作 1、师：暖暖的风儿吹过来，可以做什么动作呢? 小雨又能做什么动作呢? 小鱼、小虾可以用什么动作表示?…… 2、先让个别幼儿演示他创编的动作，在选择合适的集体练习。 3、带领幼儿边念儿歌边表演动作。 荷花教案 篇2 活动目标 1、感知不同质地的纸的不同吸水性 2、尝试进行简单的实验观察记录环境创设若干不同质地的纸做成的荷花 重点与难点 感知不同质地的纸的不同吸水性 活动过程： 一、说一说：荷花 1、你们见过荷花吗？它长什么样子的？它是什么时候开花的？ 2、欣赏荷花图片 3、荷花生活在哪里? 二、实验：荷花开 1、老师这里准备了好多纸做的荷花，看，它们还在睡觉呢。现在我们要叫醒它们，一起玩个荷花开的游戏，好不好？不过，请小朋友仔细观察，看看这两朵荷花在水里开放有什么不同。 2、教师将两朵用不同纸做的荷花同时放在透明的水盆里，让幼儿观察。 3、你们发现了什么奇怪的现象？（不同纸做的荷花开放的顺序不同）现在，请小朋友们自己做一做，看看哪种花最先开，并且把这花开放的顺序用数字卡标记出来，好不好？ 4、教师将幼儿分成若干小组，每个小组都有一套用不同纸制的荷花、一个盛有水的水盆和数字卡片。开始实验，让幼儿同时把荷花放进水里，进行观察，然后根据花开放的顺序依次在花朵上放上对应顺序的数字卡片。 三、交流 1、哪种荷花开得最早？哪种荷花最晚开放？开放数序是怎样的？ 2、为什么有些荷花开得早些，有的开得晚？ 3、小结：有的纸吸水性强，吸水速度快，花开得快，有的吸水性弱，吸水速度慢，所以花开得慢。 价值分析： 通过这环节，让幼儿对荷花的已有经验得到重现，知道荷花的主要特征，生活环境，为后面的实验做铺垫。 通过实验操作，让幼儿感知不同质地的纸的不同吸水性是不同的，在这过程中，让孩子尝试进行简单的实验观察记录。为目标服务。 在交流中，让孩子知道不同的纸吸水速度的快慢。 荷花教案 篇3 教学目标 1、知识与能力：理解“冒、挨挨挤挤”等词语，用“有的……有的……有的……”句式说一段话，培养学生带着自己感受正确、流利、有感情读课文，背诵二、三自然段。 2、过程与方法：教给学生抓住重点词语理解课文内容的方法，以及读书要展开联想的方法。 3、情感态度和价值观：培养学生读书的兴趣以及喜欢荷花，热爱大自然的情感。 教学重难点重点： 学习语言，理解课文内容。 难点：提高学生的审美情趣，使学生产生喜欢荷花，热爱大自然的情感。 教具准备 多媒体课件 教学过程 一、经典诵读（播放古筝曲） 诵读有关荷花的古诗。 师：刚才我们吟诵的这几首诗都写到了——荷花，同学们想看荷花吗？ 二、感受画面，唤起美感。（课件出示：荷花的图片） 请欣赏，待会儿请用一个词或一句话或一句诗来形容一下你看到的荷花。 生交流。 三、发现“美”，品词析句。 （一）自读课文 1、师：你们是这样看荷花的，作者又是怎样看荷花的呢？下面我们一起随着叶圣陶爷爷的脚步，一起去公园的荷花池畔看一看。把课本打开到63页，自由读文章一到二小节。老师先教大家一个读书的好方法：边读边想象，使文字变成画面浮现在脑海里。（学生自由读） 2、师：作者笔下的荷花带给你什么感受？（美） （二）细读课文 美在哪里？（生交流） 1、香气——美 （1）第一自然段。（板书：闻：香） （2）师：闻到这花香，叶圣陶爷爷是怎么做的？ （赶紧跑去） （3）师：读得多好，跑得真快。 （4）师：急啊！迫不及待，我们齐读这一段好吗？ 2、荷叶——美 过渡：红花还需绿叶扶，花美，那么叶子呢？ 荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。（板书：看） （1）师：这句话写出荷叶什么特点？ （板书：叶： 碧绿 大） （2）你们在生活中见到过挨挨挤挤的现象吗？ 师：作者说荷叶挨挨挤挤，说明（荷叶很多、荷叶很挤，很茂盛。（板书：多 ） （3）师：谁能读出这个词的意思来？练练。 （4）再读读这句话。 3、荷花——美 （1）白荷花从这些大圆盘之间冒出来。 A请一生上黑板写“冒”字。 师：（提醒冒的上半部的写法。）怎么长才是“冒”呢？ B自己用心读读前后几句话，体会一下，你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来。 C师：你觉得还可以用哪个词来写“冒”出来的荷花。 那你觉得哪个词用在这里最好呢？ D师：一个“冒”字，不但把白荷花写活了，而且使白荷花变得更美了。齐读这一句。 （2）姿态美 课件出示：“有的……有的……有的……” A师：作者在这写了几种姿态的荷花？分别是那几种呢？ 生：三种，展开两三片花瓣的，盛开的，还有是花骨朵。 B逐个出现，读读。（板书：花:有的……有的……有的……） C师：相信你们看过画面会读得更好。（指名读）荷花是那样美，谁能把它读得很美很美呢？ （生自由练习朗读有的……有的……有的……）男女生分读。 D打开书本自由读读第二节，试着背下来。填空背诵第二节。 （3）姿势美 A师：这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，……看看那一朵，……生：也很美。 B课件出示：如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。学生齐读。 C师：这画家是谁啊？（“画家”用不同的颜色标注） D师：是啊！只有神奇的大自然才能画出如此美的画卷。 板书：一幅活的画 齐读第三小节。 评价：读得很熟，就是快了些，要注意标点，要注意句号的停顿。 看我读。（师有感情范读第三段） 师：你们再试试，句号要停顿时间长一些。 F师：第二自然段是作者低头看荷花，是近处看荷花。是仔仔细细地一朵一朵地看。第三自然段是抬头向远处看，是整体看的，读书不但要读出词句的美还要领会作者怎么观察的，怎么写的。我们今后观察事物也要整体看，同时还要细心地局部地看。要注意观察的方法。 G师：叶圣陶爷爷写得很细腻，很真实，很动人。这两段你要读熟了，记住了， 你以后写花、写植物就不发愁了，快把这两节背下来。 4、感受——美 (1）师：闻着扑鼻的香味，看着那千姿百态的荷花，欣赏着这美不胜收的画卷，我忽然觉得自己仿佛就是一朵花了……（播放音乐）把学生带进这如梦如幻的世界。 (2）师：我是荷花吗？生：不是。师：是啊！所以只是“彷佛”（板书：想：仿佛） （3）师：这一段写得很美，是“我”陶醉了，是“我”的想象，怎样 读好呢？怎么读能让人觉得如痴如醉呢？（指名读。） 师：这一段他读得感觉真像做梦一样。（掌声响起）文章因为有丰富想 象而美丽！ （4）（课件出示图） 蜻蜓在飞行时有什么快乐？小鱼昨夜做什么好梦了？ 师：还会有别的小动物和荷花交流吗？课件出示：青蛙和荷花；小鸭和荷花。 师？他们在干嘛呢？ 提供句式，说话训练： （5）师引读：过了好一会，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。 美丽的荷花让我如痴如醉，如梦如幻。 四、练笔 夏天到了，分湖公园里的荷花开了，看，这一朵荷花躲在大荷叶下面，好像怕似火的骄阳把它娇嫩的皮肤晒坏了；这几朵荷花在微风中翩翩起舞，荷叶在为它们伴舞呢。请你用有的……有的……有的……的句式把这段话说完整。 五、推荐书目《叶圣陶童话》 六、作业 附板书： 闻： 香 一 荷花 叶：多、碧绿、大 幅 看： 活 （叶圣陶） 花：有的……有的……有的…… 的 想： 仿佛 画 《荷花》教学反思 《荷花》是一篇写景抒情的文章。写了“我”在公园的荷花池边观赏荷花，被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，赞美了荷花以及大自然的美。课文作者因景入情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的风姿，而且写出了荷花的神韵，使读者既赏心悦目，又有身临其境的感觉。 它的语言文字美，描写的景物美，产生的意境也美。因此，我把本课的教学目标定位在：有感情的朗读课文，通过感情朗读以及对语言文字的体悟，激发学生喜爱荷花热爱大自然的情感。 课文中有二幅精美的插图，形象地描绘了几种不同形状，不同姿态的白荷花和碧绿的荷叶，色彩清丽，充分展示了荷花洁白素雅的本色。尤其是那幅特写图，准确生动地展现了荷花初放、盛开、花骨朵儿的三种形态。在教学第2-3自然段时，我充分利用这两幅图，让学生图文对照通过观察图画，品读课文，点燃他们情感的火花。 在教学第三自然段时，我还结合第二自然段安排了背诵训练。在反复品读欣赏后，荷花的美跃然纸上。图文对照，学生会情不自禁地发出感叹。这一背诵环节，不仅加深了学生对课文语言文字美的品味，而且促进了学生对优美词汇的积累，更好地抒发了学生的情感。 在教学第4、5自然段作者的想象部分时，我采用师配乐范读的教学方法，让学生在意境中感受到荷花的美，并把自己当成一朵荷花把学生的情感融入课文作者的感情。 但是，课后，当我静下心来，再次审视自己的教案，回想自己的教学过程，却发现了许多遗憾之处。 首先，对语言文字的体悟不够，训练不到位，或者说对有些重点字词的理解，把握不准。比如“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”备课时我设计了这样两个问题：这个“冒”还可以换成别的什么字呢？怎样长出来才可以叫冒出来？学生懂得“冒”有长、钻、伸的意义，不过用“冒”又比这些词好，可具体好在哪里似乎很难用语言来表达。虽然小结时，我点明“冒”生动地表现出荷花竞相开放的盛况和它们蓬勃向上的生命力，它比其它字更为传神地写出了荷花不经意间钻出水面，亭亭玉立的盎然生机。但从学生的表情来看，很多学生还是似懂非懂。 其次，我的教学语言还不够精炼。课堂教学中，教师的点拨语、评价语等语言设计，必须好好斟酌，应该更有针对性。 我想，只有认真思考，努力发现课堂教学中的不足，并加以改进，这样才能不断进步。 荷花教案 篇4 【教学设计】 《荷花》是一篇写景的记叙文，作者用第一人称描绘了公园里满池荷花的美丽景色。 本文的教学重点应放在引导学生理解和欣赏满池荷花的静态美方面，难点是对描写荷花动态美的有关语句的理解。为此，运用电教媒体形成优化的教学过程，在解决教学重点的.同时，既可培养学生的观察力，又可在突破教学难点时强化对学生想象能力的训练。电教媒体所创设的美景给学生以多层次的欣赏，让学生得以美的享受，美的熏陶。从而在轻松愉悦的学习氛围中，培养学生听、说、读的技能，提高他们观察、想象以及赏析词句的能力。 【教学目标】 1、引导学生感受荷花的美，并启发学生展开想象，发展学生观察、想象能力。 2、引导学生理解文章的结构层次，训练学生有条理的表达能力。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学方法说明】 1、围绕训练目标，创设情境、引导情趣： 为使学生对满池荷花有真情实感，特设计宽银幕投影，以增强空间效果。用轻柔的音乐和描述性的语言使学生置身于美丽动人、风姿妩媚的荷花池旁。初步的观赏，激起学生的求知欲，继而图文对照，帮助学生理清第三段的脉络：荷花已经开了不少了→荷叶→荷花→一朵有一朵的姿态。并按这一顺序显示相应的情境，指导学生读文赏析。 2、借助情境，理解词句： 凭借电教画面，让学生边看边思，从形象到抽象，理解词句含义，体会作者遣词造句的精确。课文里有一句：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。这个 冒字，学生难以正确理解，难于用语言表达清楚。若设计卡通式的动景，让学生观看荷花从荷叶丛中渐渐往上生长的过程，从而领会到冒是往上升，是在荷叶的缝隙间长出来，体会其长势。进而再与钻比较，进一步体会作者用词的精妙。通过电教媒体的辅助，不仅使学生正确理解词句，从静态中体会荷花强大的生命力，而且活跃思维，增强美感，理解词语在语言环境中的作用。 3、神化意境，陶冶心情，朗读升华： 课文第四节，作者想象了荷花的动态美，是全文的难点。其中我仿佛是一朵白荷花，穿着雪白的衣裳在翩翩起舞一句，更难领会。采用一幅神化的意境：满池荷花的静景配以仙女翩翩起舞的动景，让学生观赏，使学生理解作者看荷花的心情和神情，再通过一个口头句式训练：我( )地看着满池荷花让学生自己感受表述。并再次面对荷花的特写镜头，诵读课文，在神化般的意境中，增强美感，陶冶学生的身心。本课建议安排两教时。 【教学过程】 一、出示课题，创设情境，学习第一段 1、揭示课题：《荷花》 2、创设情境，让学生置身荷花池旁。 (教师同时打开三架投影机，使宽银幕上的满池荷花刹那间展现在学生面前，激发学生学习兴趣 ) 3、学习第一段： ⑴ 读第一段，思考：为什么我一闻到清香，就赶紧往荷花池边跑去呢? ⑵ 指导朗读，要求学生把作者闻到荷香后，对荷花的喜爱，希望看到荷花的一种迫切心情读出来。 二、观美景，入意境，品词句，学习第二段(重点) 1、师：我们应该按照什么顺序来欣赏呢? (听录音，指导看投影) 2、图文对照，理解词句： ⑴ 荷叶是什么样的呢?轻声读课文，划出描写荷叶的句子。让学生观察画面，理解挨挨挤挤，抓住词语体会荷叶的数量多，形状大，颜色美。 ⑵ 观看荷花从荷叶丛中冒出来的录像并找出课文中相应的句子。通过卡通式的动景使学生理解冒的意思，与钻进行比较，知道冒显示出荷花生机勃勃，具有强大的生命力。 ⑶ 在诵读、观察的基础上对一池亭亭玉立的荷花进行赏析。 (运用电教画面，让学生在欣赏中对只有展开两三片花瓣，全展开的，含苞待放的荷花表示自己的感受，从而进一步领会满池荷花给人们带来的美的享受 ) ⑷ 写荷花为什么还要写荷叶呢?将画面上荷叶覆盖住，出现在眼前的是一朵朵荷花，让学生理解荷叶可以衬托荷花的美。 3、欣赏满池荷花的组合美： ⑴ 师：为什么我看看这一朵很美，看看那一朵也很美呢? ⑵ 观赏姿态各异的荷花，结合朗读指导。通过观看录像，让学生展开想象的翅膀，充分表达自己对荷花的喜爱，使学生爱美的情感得到升华。 4、为什么说这是一幅活的画? 结合上下文理解。
荷花教案
作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。我们应该怎么写教案呢？以下是我精心整理的荷花教案4篇，欢迎大家分享。 荷花教案 篇1 【教学目标】 1、引导同学感受荷花的美，并启发同学展开想象，发展同学观察、想象能力。 2、引导同学理解文章的结构层次，训练同学有条理的表达能力。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学方法说明】 1、围绕训练目标，创设情境、引导情趣： 为使同学对满池荷花有真情实感，特设计宽银幕投影，以增强空间效果。用轻柔的音乐和描述性的语言使同学置身于美丽动人、风姿妩媚的荷花池旁。初步的观赏，激起同学的求知欲，继而图文对照，协助同学理清第三段的脉络：荷花已经开了不少了→荷叶→荷花→一朵有一朵的姿态。并按这一顺序显示相应的情境，指导同学读文赏析。 2、借助情境，理解词句： 凭借电教画面，让同学边看边思，从形象到笼统，理解词句含义，体会作者遣词造句的精确。课文里有一句：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”这个 “冒”字，同学难以正确理解，难于用语言表达清楚。若设计卡通式的动景，让同学观看荷花从荷叶丛中渐渐往上生长的过程，从而领会到“冒”是往上升，是在荷叶的缝隙间长出来，体会其长势。进而再与“钻”比较，进一步体会作者用词的精妙。通过电教媒体的辅助，不只使同学正确理解词句，从静态中体会荷花强大的生命力，而且活跃思维，增强美感，理解词语在语言环境中的作用。 3、神化意境，陶冶心情，朗读升华： 课文第四节，作者想象了荷花的动态美，是全文的难点。其中“俺仿佛是一朵白荷花，衣着雪白的衣裳在翩翩起舞”一句，更难领会。采用一幅神化的意境：满池荷花的静景配以仙女翩翩起舞的动景，让同学观赏，使同学理解作者看荷花的心情和神情，再通过一个口头句式训练：“俺（ ）地看着满池荷花……”让同学自身感受表述。并再次面对荷花的特写镜头，诵读课文，在神化般的意境中，增强美感，陶冶同学的身心。本课建议布置两教时。 【教学过程】 一、出示课题，创设情境，学习第一段 1、揭示课题：《荷花》 2、创设情境，让同学置身荷花池旁。 （教师同时打开三架投影机，使宽银幕上的满池荷花刹那间展现在同学面前，激发同学学习兴趣 ） 3、学习第一段： ⑴ 读第一段，考虑：为什么俺一闻到清香，就赶紧往荷花池边跑去呢？ ⑵ 指导朗读，要求同学把作者闻到荷香后，对荷花的喜爱，希望看到荷花的一种迫切心情读出来。 二、观美景，入意境，品词句，学习第二段（重点） 1、师：俺们应该依照什么顺序来欣赏呢？ （听录音，指导看投影） 2、图文对照，理解词句： ⑴ 荷叶是什么样的呢？轻声读课文，划出描写荷叶的句子。让同学观察画面，理解“挨挨挤挤”，抓住词语体会荷叶的数量多，形状大，颜色美。 ⑵ 观看荷花从荷叶丛中“冒”出来的录像并找出课文中相应的句子。通过卡通式的动景使同学理解“冒”的意思，与“钻”进行比较，知道“冒”显示出荷花生机勃勃，具有强大的生命力。 ⑶ 在诵读、观察的基础上对一池亭亭玉立的荷花进行赏析。 （运用电教画面，让同学在欣赏中对“只有展开两三片花瓣，全展开的，含苞待放的荷花”表示自身的感受，从而进一步领会满池荷花给人们带来的美的享受 ） ⑷ 写荷花为什么还要写荷叶呢？将画面上荷叶覆盖住，出现在眼前的是一朵朵荷花，让同学理解荷叶可以烘托荷花的美。 3、欣赏满池荷花的组合美： ⑴ 师：为什么“俺”看看这一朵很美，看看那一朵也很美呢？ ⑵ 观赏姿态各异的荷花，结合朗读指导。通过观看录像，让同学展开想象的翅膀，充沛表达自身对荷花的喜爱，使同学爱美的情感得到升华。 4、为什么说这是一幅活的画？ 结合上下文理解。 荷花教案 篇2 教材简说： 这篇精读课文用生动优美的语言，按看荷花的顺序描述了公园里的一池美丽的荷花和“我”看荷花时的感受。全文不到400字，却把一池荷花写活了，表达了作者对大自然的热爱之情。 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，欣赏、感受和发现荷花的美。 3、在阅读过程当中引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，培养创造性思维。 教学重点 1、理解白荷花开放的种种姿态，并能把句与句连起来想象一池荷花这“一幅活的画”。 2、体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵花时眼前出现的景象。 教学难点 感受白荷花各种形状的动态美，感受作者与一池荷花翩翩起舞的陶醉美。 教具准备 多媒体教学课件 课前准备 收集有关荷花的图片、文章等资料。 课时安排 两课时 第一课时 一、创设情境，激趣引入 哪些同学看过荷花？请你用一个词来形容自己看过的荷花。 这样的荷花，同学们还想看吗？请大家边看边想，你看到了什么。（播放多幅荷花图和背景音乐，让学生欣赏。） 二、初读课文，了解课文大意 1、自由读课文，注意读准字音、读通句子。 2、检查生字词的认读情况，借助工具书、字典、联系上下文理解。 3、指名分自然段读课文，要求读流利。（师生进行评价） 4、齐读全文，根据课文内容填空。 荷花也叫 ，荷花开过以后的花托叫 ，里面有莲的果实叫 。荷叶像 。刚开的白荷花 。全开的白荷花 ，将要开的花骨朵儿 。这么多的白荷花，一朵有一朵的 。 三、指导识记生字词。 四、作业 练习有感情地朗读课文。 第二课时 一、复习提问，激趣引入。 师：同学们，今天我们继续学习21课《荷花》。（板书课题）过去我们学过一首古诗《小池》，大家还记得吗？这首诗描绘了初夏时节的荷花池景色，让我们一起来背背。 生：（齐背古诗） 师：初夏时节的荷花池多么美丽，那么盛夏时节的荷花池是一派什么样的景象呢？咱们一起到荷花池边去看一看，听一听，感受一下。（观看课件，全班同学欣赏配有音乐的满池荷花随风舞动的美景，教师范读全文） 师：下面我们来交流一下，刚才你们看到了什么美丽的画面？（指名学生欣赏评说） 师：那著名作家叶圣陶爷爷又是怎样用语言文字来描绘这盛夏的荷花的呢？请同学们翻开课本108页。 二、品读交流，师生合作。 1、上节课我们初读了课文，现在哪些同学愿意把课文读给大家听？（指名分段朗读课文） 要求：你有哪些不明白的问题需要提出来的？（老师评议后，学生质疑，简单问题立即解决，重点问题放一放） 2、下面请同学们自由朗读课文，边读边画，要求：画出课文共描写了几种荷花。 （学生汇报） 3、小结：同学们真能干，不仅会提问题，还很会学习，真是“不动笔墨不读书呀！” 4、挑选一段你最喜欢的课文来读一读，说说为什么？ （1）先自己读、自己说。 （2）学习小组内交流。 （3）指名汇报交流。现在咱们交流一下：你最喜欢哪段或哪一句课文？然后把你最喜欢的一段话读给大家听听，并说说为什么？ 教师随机引导学生重点品读、感悟以下几句话： a、“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盆。”（抓住“挨挨挤挤”、“碧绿”、“大圆盘”等词语体会） 师：你们推荐一名小画家来画挨挨挤挤的荷叶。（请一名学生板画）全班来读。 b、“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。” 师：在这句话中，老师觉得这个“冒”字，用得太优美了，同学们想想，“冒”字还可换成别的什么字？课文为什么要用“冒”字，而不用“长”、“钻”、“伸”等字呢？（表现荷花的生命力。） （学生回答、评议） 师：你看，这支亭亭玉立的荷花就从这些挨挨挤挤的荷叶中冒出来，多神气呀！（教师板画、板书：冒）让我们来读一读吧。 c、“有的才展出两三片花瓣儿。有的全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱涨得马上要破裂似的。” 师：你能通过手势表现这三种荷花的姿态吗？让学生欣赏有关的图片，再有感情朗读。多美的白荷花呀！千姿百态，生机勃勃，下面让咱们一起有滋有味、满怀激情地赞美这美丽、迷人的荷花吧！有感情朗读第二自然段。 D、“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。” 师：为什么说这是一幅活的画？这画家指谁？（大自然） 师：是啊！大自然这位神奇的画家，本领可真了不起，它使我们感受到荷花那充满向上的力量，下面让我们再来读读课文的第三自然段，进一步体会荷花蓬勃向上的力量，进一步体会大自然的神奇。 E、听到你们的赞美声，我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，眼前出现了……请大家闭上眼睛，趴在桌子上想象一下，体会一下。 （教师配乐范读第四自然段）（学生在教师指引下睁开眼，齐声配乐朗读） 师：除了蜻蜓、小鱼，还有谁来了？他们又会说什么？（现在小组里说） 师：现在老师也变成了荷花仙子，你是谁？你想对我说什么？你说，你说……（教师走到学生中间） 师：（检查前面质疑时留下的问题）作者太喜欢荷花了，所以好像变成了荷花。是呀，当我们对一种事物热别喜欢的时候，就会把自己的感情融进去，这样我们的文章就更美了。 四、协作交流，创造美感。 师：多热闹的荷塘呀！大自然不用笔、纸就能画出这么美的荷花，那同学们想用什么方式赞美荷花呢？ （学生背诵课文、诵诗、读散文、画画） 师：同学们，荷花是美丽的，它美化着我们的生活，它不仅外在美，内在也美，它能出污泥而不染，濯清涟而不妖，依然那么洁白，那么清纯，依然努力向上。同学们，让我们热爱自然，热爱荷花、热爱生活吧，我们的生活将会更加美好。 荷花教案 篇3 【目的要求】 1．通过学习《荷花淀》，学习通过人物动作描写、语言描写来反映人物内心的思想感情，语文教案－《荷花淀》。 2．体会景物描写烘托氛围，使情与景自然融在一起。 【课文解析】 1．注音释义 席篾（miè） 奔（bēn） 2．内容主旨 课文分成三个部分。 第一部分（“月亮升起来”到“上船走了”），夫妻话别。这一部分可以分成三个层次。第①个层次（“月亮升起来”到“丈夫还没有回来”），写水生嫂在月夜编席，等丈夫归来；第②层（“很晚”到“女人流着眼泪答应了他”），写水生夫妻话别；第③层（“第二天”到“上船走了”），写水生嫂和乡亲们送水生参军。 第二部分（“女人们到底有些藕断丝连”到“是监视白洋淀的哨兵吧”），探夫遇敌。这部分也可分成三个层次。第①层（“女人们到底有些藕断丝连”到“划到对面马庄去了”），写水生嫂和几个青年妇女去马庄探望丈夫；第②层（“到了马庄”到“又唱起来了”），写她们探夫未遇，回家路上的复杂心情；第③层（“她们轻轻划着船”到“是监视白洋淀的哨兵吧”），写她们遇敌后，巧妙、勇敢地摆脱敌人的追击。 第三部分（“她们向荷花淀里摇”到“出入在那芦苇的海里”），助夫杀敌。第①层（“她们向荷花这里摇”到“不久”），写妇女们在荷花淀与丈夫巧遇和游击队伏击的情况；第②层（“几个青年妇女划着她们的小船赶紧回家”到“谁比谁落后多少呢”），写妇女们经受战斗锻炼后的感受和打算；第③层（“这一年秋季”到结尾），概述妇女们在斗争中迅速成长的情况。 这篇文章以清新的格调，诗歌般意境展现战争时代人物心理，社会风貌，作为小说，可称为别具一格，高中一年级语文教案《语文教案－《荷花淀》》。尤其值得称赞的是，小说不追求离奇的情节。也不刻意雕琢人物，而采用类似中国写意画的技法，只求神似，通过平凡的日常生活描写，展现人物的情操。 3．写作手法 ①用简洁朴素的对话来展示人物丰富的内心世界。 本文的主要人物是水生嫂等几位青年妇女，作者没有介绍她们的相貌、姓名，但是她们勤劳、纯朴的本质，她们爱国、爱家、爱亲人的真心都跃然纸上。文中话别一场是最精彩的，作者用自然、真实的语言表现出水生嫂，这一农村妇女的大义。胜利歼敌后，妇女们与民兵战士的一场对话也很有代表性。战斗胜利了，水生没有对妇女们说一句话，而是奋力去追那盒饼干。然后吆喝着说“出来吧，你！”“好像带着很大的气。”当小队长询问他，这些妇女是不是他们村的时，水生仍没好气地说“不是她们是谁，一群落后分子！”语气比前一句强调得多，但不满与批评的情绪溢于言表，但就在这一句好似轻视的话语后，水生将那盒饼干丢在女人们船上。这处对水生的言语、动作描写，将他积极上进，以战事为重的心情充分表现出来，但同时那丢饼干盒的动作，又真实地勾画出一个细腻，深沉，热爱亲人的血气男儿的形象，这形象让人感到可爱可敬，又真实动人。 ②景物衬托了全文的气氛，也烘托了人物性格。 文中多处景物刻画，将祖国的大好河山都尽言纸上。文中还有多处细小的`景物描写，如妇人们划船探夫的路上有一段对菱角的描写“菱角还很嫩很小，乳白色，顺手又丢到水里去。那棵菱角就又安安稳稳浮在水面上生长去了。”这一处写得嫩小，又充满生机的菱角，给人一种平静又安祥的生存的快感，与当时妇人们欢乐、期盼不安的心情交织在一起，营造了一个充满温馨的氛围，但紧接着就是遇敌的紧张。文章有张有驰，很吸引人。 【重点语段研读】 课文开篇，夫妻话别一场。 文章开篇描绘是一幅美妙的月夜编席图，在银白的月光下，一位俏丽的小媳妇坐在洁白如云的席子上，手指灵活地编动着柔滑修长的苇眉子，这幅图画是如此静谧、安祥，让人无法忘怀，生活的美好，家乡的美好，亲人的美好，这一切却又偏偏发生在生死话别的时刻。小说开篇的景物描写就深深唤起读者对祖国、亲人的热爱之情。就在这恬静的月夜，水生夫妻话别。这一场话别中有一处很精彩的动作描写，水生没话找话地搭讪了半天后，终于小声说出了重要的话“明天我就到大部队上去了”，“女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一下。”这一串动作描写，非常准确地表现出水生嫂内心复杂的、又激烈的感情，没有哪个女人愿意离开丈夫，尤其是那个战火纷飞的年代，但是他关心国家的危难，水生嫂是深知丈夫的选择是正确的，她虽未说一句话，但这位妇女内心的爱、内心的焦虑、内心的豁达都栩栩如生的表现出来。 【解题指导】 参见【课文解析】和【重点语段研读】。 荷花教案 篇4 教学目标： 用清水和墨在生宣纸上能调出焦、浓、重、淡、清等深浅不同的墨色。中锋、侧锋是画最基本的用笔方法。知道荷花的基本画法。会运用清水调出不同的墨色。会运用中锋和侧锋这两种方法画荷花。体验画的笔墨变化，感受笔墨变化所带来的乐趣。丰富学生的审美感受，激发学生对祖国传统绘画艺术的热爱之情。 教学重点： 焦、浓、重、淡、清等墨色的调配，中锋、侧锋两种用笔方法，荷花的基本画法。 教学难点： 墨色的调配。 学习材料： 毛笔、墨汁、画颜料、生宣纸、调色盘等。 第一课时 教学过程： 一、组织教学 二、讲授新课 1、教师组织学生自己动手实验，用墨色在不同的纸上绘画。 说一说纸上的墨色有什么变化。 学生动手实验，并说己对画绘画的初步认识及笔墨的特性。感受画的表现特点，了解绘画工具的性能。 2、教师演示，中锋与侧锋的运笔方法。 3、演示墨色的几种变化（焦、浓、重、淡、清）。 提问：说一说墨色有什么变化？怎样表现的？ ：中锋与侧锋是两种最基本的用笔方法。墨色的变化是通过水和墨调配出来的，它是画造型的基本手段之 4、课件展示，欣赏画家潘天寿的作品《晴霞图》。 组织学生讨论：指出画中的不同墨色变化。画中哪些地方运用了中锋与侧锋的运笔方法。 揭示课题：笔墨游戏——荷花 5、荷花的画法： （1）课件展示荷花照片与绘画作品比较。请学生分析绘画作品是怎样表现的。 （2）展示荷花的叶、柄、花头各部分的画法。 （3）欣赏学生作品，说一说他们是怎样画的。 学生观察并跟教师一起练习。 思考并回答问题。 学生欣赏作品，小组交流讨论，汇报结果。 学生观察与思考：如何用画表现荷花？ 认识用笔与用墨。了解画的基本知识。 提高观察能力和分析能力。 三、学生实践 学习荷花的画法，培养分析能力。 1．组织学生表现荷花。 2．教师辅导：中锋与侧锋的运笔，调配墨色的变化。 3．鼓励学生大胆实践。 学生表现荷花，随时提出不明白的问题。 提高画的表现能力，体验绘画过程的乐趣。 四、欣赏评述： 组织学生把作品挂起来，引导学生感受笔墨表现的快乐。表扬大家敢于表现、敢于创新、展示个性。 1．学生自评，介绍自己的作品。 2．学生互评，说说对他人作品的感受。 提高欣赏能力，感受成功喜悦。 第二课时 一、组织教学 二、展示上节课学生作品，学生评述 三、课件展示不同时期的画作品（配合说明）。 学生欣赏。开阔眼界，提高对画的兴趣，了解的传统绘画。 四、鼓励学生创作 五、学生创作 六、欣赏评述
幼儿园教学活动教案【精选8篇】
幼儿园课程结构是由课程目标、课程内容、课程组织和课程评价四个要素组成。下面是我给大家整理的幼儿园教学活动教案，仅供参考希望能够帮助到大家。 幼儿园教学活动教案篇1 活动目标： 1、引导幼儿运用各种感官认识茶叶并观察泡茶叶时茶叶的变化，激发幼儿探索欲望。 2、通过课件，了解中国的茶文化，培养幼儿对中国文化的亲近感。 3、通过故事，使幼儿知道中国是第一个发现茶叶可以泡水喝的国家，激发幼儿对祖国的自豪感。 4、教育幼儿从小懂礼貌。 重点领域： 科学、社会活动方式：集体、小组 活动准备： 1、课件 2、茶叶、玻璃杯、茶具、磁带、表格、信封。 活动过程： 一、用魔术形式引出主题，引导幼儿运用嗅觉，触觉认识茶叶。 1、魔术：信封出物。 2、提问：猜猜老师变出的是什么?讨论：用什么办法来判断? 3、请幼儿观察茶叶的形状、颜色。 4、记录下没泡前茶叶的形状。 二、通过看课件，使幼儿了解中国的茶文化 1、介绍茶具及用途。 2、泡功夫茶的步骤。 3、介绍几种名茶。 4、品茶： (1)教师泡茶 (2)幼儿听故事《茶叶的故事》 (3)请客人品茶。 5、记录结果：没泡过的茶叶 泡过的茶叶 相同不同 要求：可以画，可以写字也可以用拼音代替。 三、结束： 1、教师小结 2、提问：关于茶叶，你们还想知道什么呢?请幼儿查找资料并带到幼儿园与大家分享。 [评析]《茶文化》一活动，教师能够抓住生活中的教育素材，运用幼儿多种感官交互使用的办法，通过观、议、品、记等几个过程让幼儿初步了解到中国茶文化的悠久历史，激发幼儿探索欲望。整个活动幼儿积极性高涨，气氛活跃，取得了预期效果。 幼儿园教学活动教案篇2 活动目标： 1、喜欢参与音乐活动，在活动中感到快乐和满足。 2、学唱歌曲，初步理解其内容。 3、启发幼儿能随着音乐创编相互触摸的不同动作，并初步体验自我表现及与他人合作游戏的快乐。 活动准备： 1、猪妈妈头饰一个，小猪头饰若干。 2、活动前教师和幼儿分别先戴好猪妈妈和小猪的头饰，准备幼儿较熟悉的小猪乐曲，用ABA的表现方法，帮助幼儿熟悉游戏。 活动过程： 1、“新年要到了，我们的新年是猪年。今天我们就是小猪宝宝，我是谁呀?(猪妈妈)今天阳光特别好，妈妈带你们到外面去锻炼一下身体，好不好?” 2、放小猪游戏乐曲：A段，幼儿自由在活动室中间走动;B段，幼儿边听音乐边做伸腰、甩臂以及蹦跳等动作;A段，幼儿身体暖和了，特别舒服，高兴地玩耍着，曲终幼儿回到座位处。 3、摸摸你们的小手，暖和了没有?(暖和了)我们来玩个好玩的游戏，名字叫“碰一碰”。 4、欣赏一遍歌曲，幼儿熟悉内容。 5“先看妈妈做一遍，请你们给妈妈打节奏，妈妈找到谁，谁就站起来和妈妈一起做，好不好?”(教师边清唱边找一幼儿做碰手，幼儿小声跟唱。) 5、“妈妈和__宝宝一起再来找朋友，碰一碰，你们继续给我们拍手，跟妈妈唱这首歌。” 6、“你们是不是都想找朋友碰一碰呀?好!我们一起来做这个游戏吧。”(全体幼儿随意找朋友做。可2人，也可3人。) 7、“我的小猪宝宝真能干。我想问问你们，除了碰手，还可以碰哪里呀?”(启发幼儿创编出不同的动作，如头、鼻子、脸蛋、膝盖、小屁股等。) 8、幼儿说一个动作，就请他找一个好朋友上来示范一次。 9、“我的宝宝可真棒，想出了这么多不一样的动作，现在我们把大家想出来的动作，做一遍好吗?”(全体幼儿站入场地，把刚才创编的动作做一遍。由幼儿问“碰哪里”，教师回答，如：膝盖碰膝盖，集体做相应的动作。)最后，猪妈妈说：“屁股碰屁股”，小猪宝宝们立刻四散站开。 10、幼儿在《小司机》音乐声中，模仿小司机愉快地走出活动室，结束活动。 延伸： 1、可根据年份的不同或幼儿的需要及时变化动物“妈妈”与“宝宝”的名称，如鼠妈妈与鼠宝宝、鸭妈妈与鸭宝宝等。 2、游戏范围可进一步拓展，如：请家长们也参与到活动中，与自己的孩子玩“碰一碰”的游戏;同年龄班小朋友之间、与哥哥和姐姐们一起等共同活动，使游戏增加了挑战性，同时也使幼儿在游戏中增强了的交往能力。 建议： 1、本班幼儿人数如果偏多，可请幼儿自愿分成两组，先后进行。 2、、此音乐游戏也可作为幼儿一日生活中运动量不大的过渡环节使用，如餐前、户外活动前入厕饮水等。 3、关注幼儿的个体差异，如不善于或不敢主动和他人交往的幼儿，教师就要积极地先去找他们“碰一碰”。 幼儿园教学活动教案篇3 活动目标： 1、尝试用撕、贴、印、画等方法表现下雪的情景，体验下雪的情趣。 2、初步了解冬天各种抵御寒冷的方法。 活动准备： 1、“下雪了”flash课件 2、“下雪了”大背景图一张，小背景图幼儿人手一张，小雪人12个 活动内容： 1、 观赏下雪情景 请幼儿欣赏“下雪了”flash课件 “你看 了什么 ?”，“小雪花像什么?”，“小雪花要旅行了 ，它会飞到哪里去呢?”，“今天，小雪花飞到哪里了?” 2、 下雪了 在下雪情景的烘托下，教师示范用撕、帖、画等方法表现下雪的情景。 幼儿自由选择材料操作，表现下雪的情景。 3、 雪人的秘密 引导幼儿将自己的作品送给小雪人(要求作品形状与小雪人的帽子形状对应) 幼儿在雪人的小肚皮里寻找“冬天不怕冷”的小秘密 幼儿与同伴分享冬天御寒的方法。 幼儿园教学活动教案篇4 活动目的： 1、感知电线可随意弯折的特点。 2、尝试借助辅助材料让自己创意的电线作品站起来。 3、培养幼儿大胆想象、乐于探索的精神，提高言语表达能力。 活动准备： 1、彩色胶皮电线若干。 2、橡皮泥、积木、积塑、牙膏盒、易拉罐、夹子、笔、记录纸等。 活动过程： 一、说一说，激发学习兴趣。 师：(出示电线)这是什么?你在哪儿见过它? 幼：电线，我在电视机(电脑、手机充电器、电话、三用机……)的后面见过电线。 小结：电线是电器的亲密朋友，它会导电，有了它，可以使电灯发亮，使电器正常工作。 ——幼儿对在哪儿见过电线有亲身感受，他们在回答问题的同时，眼睛还在教室周围四处寻找，有效激发幼儿关注身边事物的兴趣。 二、变一变，引导创造想象。 1、师:今天，老师要用这废旧的电线来变魔术，瞧!我让电线弯弯腰，变成了什么? 幼：变成了彩虹(拱桥、眉毛、山洞、头箍) 师：换个方向看，象什么? 幼：像微笑的嘴巴、像一片西瓜、像小船…… 师：再换个方向看，还象什么? 幼：象天上的月亮。 ——在引导幼儿想象的过程中，教师通过改变物体方向，尽可能地进行多方位启发，提高幼儿想象的空间。 2、师：你们也想变魔术吗?在椅子底下老师为你们准备了许多电线，小心取出来，想一想自己要变什么，再动手试一试吧! 3、幼儿自由弯曲电线变造型，教师观察指导。 4、和同伴交流：你把电线变成了什么? 幼：我变的是气球，也很象捞鱼的勺子。 (眼镜、蜗牛、气球、耳机、烟斗) ——教师前一环节的引导有效推进了孩子们对电线造型的兴趣与思考，他们能对自己变出的造型进行大胆想象与表达) 小结：电线真好玩，可以根据我们的想法把它弯曲成各种各样的东西。 三、试一试，鼓励探索发现。 1、师：把你变的电线造型放在地上试试，它可以站起来吗?(不能)，想一想，有什么办法让它站起来? 2、幼儿自由猜想让电线造型站起来的方法。 幼1：把它靠在椅子腿上，就站起来。 幼2：把它插在鞋子里也可以站起来了。 ——教师简短、有效的提问关系到孩子思维活动的质量，推进了孩子的活动。 3、师：老师在你们身后的桌子上准备了许多的材料，你可以带上自己的电线造型去试试，怎样让这些材料帮助你的电线造型站起来。实验成功了，就把这个方法画在纸张上。想出的办法越多越好。 4、幼儿尝试操作，并记录。 ——让幼儿借助自己常见的物体帮助电线造型站起来，孩子们有足够的自信心，同时，丰富的材料既满足了孩子们探索要求，又能进行多方位组合，孩子们在自由、宽松的环境中积极探索，获取经验。 四、评一评，构建知识经验。 (在展示板上展示幼儿记录结果) 1、师：说说看，你用什么办法让你的电线造型站起来。 幼：我把它靠在积木上，让它站起来。 幼：我用橡皮泥粘住，让它站起来。 师：你愿意把自己认为最好的办法告诉大家吗? 幼：我把它插在牙膏盒里，让它站起来。 ——教师通过让孩子介绍自己认为最棒的经验，既给予了多数幼儿表达的机会，又能让介绍的办法不重复，充分发挥了经验分享的功效，促进每位幼儿得到发展。 小结：看来你们真有办法，运用插、靠、粘、挂的办法让自己的电线造型站都起来了，真了不起。 五、玩一玩，提升探索难度。 1、师：瞧!我也变了一副眼镜，还能自己立起来呢!你们也能想出办法，不用别的材料帮忙，让电线造型自己站起来吗? 2、幼儿再次尝试不借助材料，让电线造型站起来。 师：如果你试成果了，就把它摆到老师的跟前来。 3、交流：这些能自己站起的电线造型身上都藏着一个秘密，知道是什么吗? 幼：他们的下面有底座。 幼;它们有弯弯的支撑点。 ——层层递进的提问，让孩子们对探索活动充满期待，他们在一次次挑战中充满激情和乐趣，大部分幼儿能在玩弄电线的过程中，摸索出让电线造型自己站立起来的方法。 活动延伸： 生活中还有许多让物体站起来的方法，回家后，你们还可以继续和电线交朋友，变一变，试一试、还有什么办法让你的电线造型站起来。 幼儿园教学活动教案篇5 活动目标： 1、了解、感知花与人们生活的密切关系，丰富孩子的生活经验。 2、与同伴品尝、分享花茶，激发孩子爱花之情。 活动准备： 幼儿带的花茶若干、肥皂四块、餐巾纸两盒、牙膏两盒、茉莉喷雾剂一瓶、糖桂花一瓶、洗发精一瓶、“足浴”图片四张、香袋三个、三个玻璃茶杯、一次性杯子、热水若干 活动过程： 一、 交流、分享 春天到了，五彩缤纷的花儿开放了，看到美丽的花儿，老师心情特别好! 1、你们喜欢花吗?为什么?(根据孩子的回答，及时回应，并在交流中教师进行经验的提升，让幼儿感知花的装饰美，花能美化环境，花的欣赏作用) 2、花有什么用呢?(这个问题是前一个问题中的引导问题，如果前期孩子已围绕花的作用回答可直接导入下一环节) 二、 感知、交流 人们很聪明，从花里提取了许多有用的东西，然后，用这些提取物，制成了我们平时生活中用的东西，今天，老师带来了许许多多的东西，请你们仔细看一看，闻一闻，摸一摸，想一想，哪些东西里有花的提取物?为什么要这样做呢? 1、自由探索(引导幼儿仔细观察，进行个别的交流，让幼儿利用自己的感官去发现问题，解决问题，在探索的过程中以适当的问题引发幼儿思考，并让幼儿亲身的体验一下，如：当幼儿询问喷雾剂时，就喷出来，让幼儿闻茉莉花的味道，让他们了解喷雾剂的香味是从茉莉花中提取的，同时，让幼儿思考，为什么人们要用喷雾剂?你觉得什么时候要用喷雾剂?小孩能不能随便的用?给予一种安全意识的教育，让幼儿说说牙膏中的花，为什么牙膏中要用金银花而不用玫瑰花?了解金银花的保健作用等等。) 2、集中交流 你发现什么东西里有花的味道?为什么? 肥皂里有花的味道吗?会用什么花呢?为什么里面要用金银花?(了解花的药用价值) 洗脚时为什么要用花呢?(了解花的保健功用) 出示糖桂花 这是什么?我们平时吃的什么东西也有糖桂花?为什么要放糖桂花呢?(了解花的食用价值) 出示香袋和花茶 这里面有一袋花是可以吃的，你们猜哪袋能吃呢?这袋花有什么用?(让幼儿感知花犹如香水的功用) 小结：花真有用，我们生活中处处有花，有了花我们的生活才变得多姿多彩，我们都喜爱花。 三、体验、分享 这个花茶怎么吃呀?花在水里会变得怎样? 1、 教师泡茶，让幼儿欣赏、感知，激发幼儿动手试一试。 介绍泡茶所需要的工具(茶壶、热水、花茶) 泡茶的时候需要一个干净的茶壶，热水，老师喜欢喝清凉的茉莉花茶，我先放一点茉莉花，然后倒些水，一杯好喝的茉莉花茶泡好了。我还喜欢喝红红的玫瑰花茶，为什么老师喜欢喝玫瑰花茶呀?(幼儿回应：玫瑰花茶是美容的。是对前期经验的一种回顾)我好累呀!可以泡杯什么花茶来提神呢?(幼儿回答，教师泡茶) (在泡茶的过程中注意安全教育，放适量的花茶，倒入适量的水) 让幼儿感知、观察花茶的变化。 2、 幼儿尝试泡茶，并与老师、同伴分享、交流。 幼儿拿一次性杯子及自己喜欢的花茶，生活老师帮忙倒水。 幼儿观察花茶并交流自己的发现，品尝自己泡的花茶。(在这个过程中孩子们对花茶的观察特别的投入，乐意与不同的朋友交流，而且会主动询问，从而了解不同花茶的各种不同功用) 幼儿园教学活动教案篇6 一、活动目标 1、初步感知两个相同种类物体的大小。 2、能用简单的语言“大的”、“小的”来表述物体的大小。 3、愿意参加“送礼物”的游戏，在游戏中体验当小主人的快乐。 二、活动准备 大小不同甜饼、汽车、蛋糕模型、礼物等物品若干;大熊和小熊图片。 三、指导要点 1、活动重点：初步感知两个相同种类物体的大小。 2、活动难点：能用简单的语言“大的”、“小的”来表述物体的大小。 3、指导要点：通过观察、比较，引导幼儿区分两个相同种类物体的大小。 四、活动过程 1、初步感知两个相同种类物体的大小。 (1)情境讲述，引发兴趣。 教师出示大熊和小熊的图片，引导幼儿观察比较大小 教师：看一看，谁大谁小? 反思：兴趣是最好的老师，应利用孩子的兴趣来调动孩子学习的动力。本环节通过出示孩子喜欢的玩具：大熊与小熊，让孩子通过观察比较，初步有了：“大”与“小”的概念，为下一步奠定了基础。 (2)游戏活动：分甜饼。 出示大小两种甜饼，引导幼儿观察比较大小。 教师：看一看，甜饼有什么不一样?好吃的甜饼怎么分? 引导幼儿将大甜饼和小甜饼分给客人吃，并用“大的……给大……吃”的语言表述。 反思：利用游戏，增加兴趣，通过自己动手操作，释放兴趣。因有上一个环节的奠定了基础，孩子基本上能按要求为大熊与小熊分甜饼，而且很乐意参加游戏。 2、进一步观察、比较，用简单的语言表述两个相同种类物体的大小。 (1)探索发现：引导幼儿观察并比较各式礼物的大小。 请幼儿看一看，比一比，说一说，引导幼儿学习用“大的、小的”语言来进行表述。 (2)互动游戏：送礼物。请幼儿随音乐自行挑选礼物，要求把大的礼物送给熊爸爸，小的礼物送给熊宝宝，引导幼儿用“大的……送给大的……”。并且在送礼物时提醒幼儿使用礼貌用语。 幼儿园教学活动教案篇7 活动目标： 1、在欣赏的过程中，了解有关图书的基本知识，激起幼儿动手制作的兴趣。 2、学习将纸正反四等分，并用画连环画的方式表现自己最喜爱的故事。 3、丰富幼儿的想象力，分享同班的故事，感受成功的喜悦。 活动准备： 1、供幼儿欣赏的图书(幼儿自制的弹簧故事书一本，大开本图画书一本) 2、一盒录音带(课前录制好的幼儿讲述自己的弹簧故事录音) 3、稍厚且有韧性的长条形白纸，油画棒，勾线笔人手一份。 活动过程： 一、欣赏小朋友制作的弹簧故事书，激发幼儿动手的兴趣。 1、出示幼儿自制的弹簧故事书。 教师：这是一本小朋友自己制作的故事书，想不想听听书中的故事?(想听) 2、教师播放故事录音，幼儿安静倾听。 3、教师：故事好听吗?(好听)刚刚有没有听清那位小朋友叫它什么书?(弹簧故事书)想不想自己动手制作一本?(想) 二、欣赏图画书，了解图画书的基本知识。 1、教师：我们先来了解下图画书。这是什么?(图画书)这是图画书的什么?(封面)封面上有什么?(书名、作者、图画)最后是什么?(封底)封底上有什么?(条形码，小图标等等) 2、中间是什么?(内容)用什么来表示?(图画)右下角有什么?( 页码) 三、讨论弹簧故事书制作的方法。 1、教师:小朋友觉得它像弹簧一样会弹起来，所以就给它起了个名字——弹簧故事书。 2、教师：制作一本弹簧书看看需要准备些什么?(一张长条形纸) 3、怎样把这张长条纸折成这样?(正反四等分)教师讲解： a、将长方形的两条长边对折再对折成相等的四等分。 b、将四等分的纸翻转放在桌面上。 c、提起最上面一等分沿痕迹反折，完全重合在其他三等分纸上压平，成W形状。 4、教师：什么地方可以做封面?封面上有些什么?(故事中的主要人物、书名、作者，老师可拿出甘心雯小朋友的做范例。)什么地方做封底?封底需要画什么?(条形码、标价等。) 5、教师：里面还有几页?(4页)怎样把一个故事分成4页来画?(以小朋友的弹簧故事为例)每页需要画些什么?(开始、发展 一、发展二、结束) 四、幼儿制作“弹簧故事书” 1、老师：你想画什么故事?需要先做什么?(设计封面、封底)后做什么?(将故事分成四个部分来表现，不会写故事名字的可叫老师帮忙写上。) 2、指导幼儿进行弹簧故事书的绘画和制作活动。 五、展示和评价 教师：说一说你的书上画了什么?你最满意的地方在哪里?你最喜欢哪一本书，哪一个故事?为什么? 幼儿园教学活动教案篇8 活动目标： 1、激发幼儿探究风筝的兴趣。 2、鼓励幼儿大胆表达自己的想法，培养他们积极应答的好习惯。 活动重点难点： 鼓励幼儿大胆表达自己的想法。 活动准备： 儿歌《放风筝》录音带、风筝一个。 活动过程： 1、教师用猜谜语的方式引出风筝，激发幼儿对风筝的兴趣。 师：“今天老师给你们带来一个谜语。” 像蝶不是蝶， 像鸟不是鸟， 清明前后天上飞， 就怕雨水浇。 幼儿：“风筝” 2、师：(出示风筝)“请小朋友们仔细看一看，这个风筝是什么样子的?” 幼儿1：“这是一只金鱼风筝，很漂亮的。” 幼儿2：“它有身子,还有一条长尾巴呢!” 3、师：“谁放过风筝?你和谁一起玩的?” 幼儿：昨天我和爸爸在草地上放过风筝。” 幼儿：星期天我和小姨在操场上放过风筝，最后我的风筝断线了，我哭了很长时间。 4、“老师还给小朋友带来了有关风筝的儿歌呢!”在音乐的伴奏下师幼共同欣赏儿歌《放风筝》 天青青，地青青，小朋友，放风筝。 你放大蝴蝶，他放大蜻蜓， 小弟弟，没啥放，直把手帕往上扔。 5、幼儿边学儿歌边表演儿歌中表现的情节，教师引导幼儿创造性的表演，并请几个有自己的创造性动作的幼儿上来表演。 活动结束： 回家后，请小朋友们一起搜集各式各样的风筝，将它带到幼儿园，大家一起欣赏。
幼儿园教学活动教案设计
为了便利教养，幼儿园一般按照年龄划分为小班、中班和大班，其中小班为3岁幼儿，每班20-25人，中班为3-4岁幼儿，每班25–30人，大班为4–5岁幼儿，每班31–35人。下面是我给大家整理的幼儿园教学活动教案设计，仅供参考希望能够帮助到大家。 幼儿园教学活动教案设计篇1 活动目标 1.了解荷花的各种特点，从而理解儿歌的含义。 2.启发幼儿根据儿歌的资料想象并用动作来表演。 活动准备 1.课件-图片：荷花(风荷丽日) 2.课件-照片：池塘里的鱼 活动过程 一、欣赏荷花，幼儿说说荷花的主要特点和生长过程 课件：(动态)荷花 1、荷花长在什么地方的呀?荷花的叶子是什么样的? (让幼儿欣赏动态的美丽荷花) 2、想一想，荷花池里还会有什么呢?(小虾，小鱼) 幼儿根据自我的知识经验讲述 二、结合图片学习儿歌《荷花开》出示图片：池塘里的鱼、虾 1、出示图片：图上有什么? (小鱼、小虾) 教师：池塘里有小鱼，小虾还有风儿和荷花。 2、这几张图片上的资料能够编成一首好听的儿歌，你们想听吗? 3、教师示范朗诵儿歌《荷花开》 演示荷花图片： 儿歌里说的红色的大伞是什么呢?(荷花) 三、启发幼儿经过动作辅助，理解儿歌资料。 1、暖暖的风儿吹过来，能够做什么动作呢? 小雨又能做什么动作呢? 小鱼、小虾能够用什么动作表示? 2、教师带领幼儿边朗诵儿歌边动作表演。 3、幼儿团体朗诵。 四、幼儿跟随音乐，在儿歌表演中，自然结束。 附儿歌：池塘里， 暖暖的风儿吹过来， 细细的小雨落下来， 小鱼儿、小虾儿游过来， 红色的大伞， 一朵一朵打开来! 幼儿园教学活动教案设计篇2 活动来源 《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出，“幼儿对周围世界的探索主要是通过对物体的看、听、摸、闻、尝等感知和操作活动进行，它与幼儿的‘玩’往往是同一过程”。平时，我班幼儿在听录音机里的故事时，听过各种人物的声音和有关动物的叫声，对此非常感兴趣。于是，我抓住这一教育契机，设计了这次重点培养幼儿听的活动。 活动目标 1.通过游戏活动，激发幼儿听的兴趣，尝试运用听、看等感官探究问题。 2.培养幼儿初步分辨不同声音并进行对应的能力。 活动准备 门铃若干(小狗、小鸡、小鸭)，外观一样的彩色房子模型四个(其中一个是干扰)。 活动过程 1.用游戏口吻激发幼儿参与活动的兴趣，初步感知声音的不同。 师：今天有几只小动物来看咱们小二班的小朋友了。你们快来看一看，都有哪几只小动物来了? 幼：小狗、小鸡、小鸭。 师：小动物可喜欢小朋友了，它们特别想和你们做游戏，你们快来和小动物们做游戏吧。但是玩完游戏后要告诉老师，你有什么新发现。 幼：小动物能响。 师：小动物都能发出响声，它们的声音一样吗? 幼：小狗是“沙沙”的。 幼：小鸡是“咣当咣当”的。 幼：小鸭是“叮当叮当”的。 2.通过讲故事的方式引导幼儿注意倾听门铃声音，用操作尝试的方法分辨不同的声音。 师：三只小动物是特别好的好朋友，它们在一片绿绿的草地上建了三栋一模一样的房子。可是房子一模一样。小动物们分辨不出到底哪个是自己的家。于是他们的妈妈就想了个办法，把每座房子都装上门铃，每家门铃的声音都不一样，每只小动物身上都带着一个和自己家门铃声音一样的门铃，这样他们就能找到自己的家了。现在，你们赶紧猜一猜，这几座房子都是谁的家。 幼儿晃动手中的小动物，将小动物身上的声音与各房子的门铃声相对应。幼儿猜出门铃声后，教师播放与之相对应的小动物的音乐，引导幼儿跟随音乐晃动小动物。 3.听声音送小动物回家。 师：小鸡、小鸭、小狗已经和小朋友们玩了很长时间游戏了，他们的妈妈想让自己的宝宝回家休息一会儿。现在，请小朋友听到门铃声后将动物宝宝送回家，可千万别送错家哟。 动物妈妈晃动门铃叫小动物回家，幼儿送小动物回家，教师个别指导。 4.巩固幼儿经验，再次送小动物回家。 师：小动物们可喜欢小朋友了，他们还想和小朋友做游戏。现在请小朋友把小动物再领回来，每个小朋友领一只小狗、一只小鸡和一只小鸭。(强调“一只”) 教师引导幼儿领小动物。 师：刚才动物妈妈趁小朋友领小动物的时候，悄悄地搬家了。还好，动物妈妈在搬家的时候把它们的门铃也一起带着了，咱们再来听听搬家后小动物家的门铃声音吧。现在请小朋友帮助小动物，再送它们回家吧。 教师个别指导。 幼儿送动物回家后，教师根据实际情况引导幼儿互相纠正。如，这里怎么又有小狗又有小鸡呢?咱们一起来听听这间房子到底是谁的家。晃动门铃，引导幼儿将声音进行对比。 活动延伸 科学活动：门铃声音从哪来。 引导幼儿将门铃拆开，感受制作材料，激发幼儿进一步操作和探索的兴趣。 幼儿园教学活动教案设计篇3 活动目标 1.在实验过程中了解玩具打气筒有“进气孔”和“出气孔”。 2.能用自己的方式记录自己的实验结果，并乐意在集体中表达自己的想法。 活动准备 玩具打气筒若干个(已经拆成两部分)，记录纸，笔。 活动过程 一、教师提出问题 1.关键提问：“认识这个东西吗?你在哪里看见过这个东西?” (有的幼儿直接回答：“打气筒!”有的幼儿回想起了自己的经历：“我在公园门口看见过，叔叔踩几下就可以给气球打气了。” 有的幼儿说：“三楼科艺廊就有，上个星期我刚玩过!”) 2.关键提问：“这就是三楼科艺廊里的打气筒。以前玩打气筒前老师都事先帮你们装好了，可现在，打气筒上的管子不小心被一些小朋友拆下来了，你们有没有办法帮忙装起来?” (幼儿你一言我一语地叫嚷着—— “这个简单!把管子插上去就好了!” “管子只要插在一个口子上，我觉得应该没有难度哦!” 幼儿个个展现出驾轻就熟的样子。) 【设计意图：在幼儿以往的经历中，他们见到或者玩过的都是安装好的打气筒，而这次实验提供给他们的却是拆分成两部分的打气筒。考虑到幼儿的年龄特点，所以教师仅仅将打气筒拆成了两部分。因此，实验要求并未吓倒幼儿，反倒激发了他们积极探索的欲望。】 3.教师拿出拆开的打气筒，一字一句地说道：“仔细看哦，每个打气筒上都有两个不同颜色的口子，还有一根细细长长的管子。现在，我们要仔细考虑，这根管子到底该插在哪个口子上呢?” 二、幼儿预测安装结果 (幼儿静心观察，他们发现，原来打气筒上不仅有两个口子，而且颜色也不一样，一个为红色，一个为蓝色。可能是这个年龄段的幼儿对红色有特殊的偏爱，班中16个幼儿居然有11人选择要把管子插在红色口子上。他们一边说一边做，转眼工夫就纷纷跑来告诉我：“老师，我成功了!”“我装好了!”) 关键提问：“你确定你装好的打气筒能用了吗?” (敏敏忍不住告诉同伴：“我和小玉都是插在红色口子上，你插在蓝色口子上肯定不对!” 更多的幼儿则请求教师：“有没有气球?如果有气球，拿来试一试就知道打气筒好不好了!”……) 【设计意图：幼儿预测安装结果时教师不动声色，仅让他们静心互相观察，这为幼儿提供了实验的空间，让他们完全按照自己的心意进行操作，不管是成功还是失败。】 三、幼儿验证安装结果 1.教师提供多个气球，供幼儿验证自己的安装结果，并要求他们记录实验过程和结果。 (验证过程有着意想不到的困难，那11个幼儿很快败下阵来，他们发现管子插在红色口子上，不仅不能给气球打气，连那个打气筒也像坏了似的，刚踩下去就彻底瘪了。有不少幼儿第一个反应就是“打气筒是坏的!”“科艺廊的打气筒一脚踩下去还会弹回来，现在的这个怎么不弹回来呢?”他们一边说，一边去调换打气筒，可是，换来的打气筒依旧不见起色。好在，过程中很快也有人获得了成功，当他们欢呼时，一些幼儿发现那些成功的人是将管子插在蓝色口子上的……他们又迅速将管子换到了蓝色的口子上，这下终于成功了。) 2.教师巡回指导，观察幼儿的实验过程。 教师鼓励已完成任务的幼儿去帮助没有成功的幼儿。 【设计意图：对幼儿来说，能亲自动手给气球打气，是一件快乐的事情。尽管有不少幼儿已经在幼儿园的科艺廊有过这样的经历，但这次是使用自己安装的打气筒，其成就感非同一般。其次，这次实验也有一个操作难点，有些幼儿不能完全捏紧气球，所以气球没有变大。此时，教师要助幼儿一臂之力，帮助幼儿获得更大的成功。】 四、师幼共同探讨 【设计意图：幼儿实验结束后，教师组织幼儿坐在一起，共同围绕实验的过程及结果开展讨论，这不仅为幼儿提供了表达的机会，也能帮助幼儿在其中获得一些关键经验。】 1.关键提问：你们的实验成功了吗? (统计结果，全部成功。) 2.关键提问：谁愿意拿着自己的记录纸来介绍一下你的实验过程和结果? (“我将管子插在蓝色的口子上，结果一下子就成功了!”“我第一次实验没有成功，后来我看到卿卿的打气筒和我装的不一样，我就学她的样子，也把管子换到蓝色口子上，结果就成功了!”“我的气球老也变不大，是东东帮我捏紧了气球，不让气逃出来，我的气球就变大了。”……) 3.关键提问：你们都知道管子应该插在蓝色口子上。只是，打气筒有两个孔，一个叫出气孔，一个叫进气孔。我搞不清楚哪个是出气孔，哪个是进气孔?你们觉得接管子的这个口，是进气孔还是出气孔呢? (尽管，最终每个幼儿都获得了成功。但面对教师这样的提问，很多幼儿还是犯糊涂了，他们之间产生了两种截然不同的意见，显然，幼儿并没有真正想过其中的奥妙。) 【设计意图：此刻幼儿沉浸在探索成功的喜悦中，而对于打气筒，他们多半是“知其然而不知其所以然”。此时，由教师直接提出这样的问题，旨在帮助幼儿进一步理解其中的原理。】 4.关键提问：要是这边不堵住管子，那边我们不停地踩打气筒，猜猜管口这里能看到什么呢? (教师一边踩打气筒，一边提示幼儿盯着管口看，幼儿什么也看不见…… 教师继续踩，终于有幼儿领悟到：这里有空气出来，空气是看不见的。) 5.关键提问：真有空气出来吗?能证明给大家看吗? (有幼儿用手凑上来，一下子叫起来：“是有空气出来的!”有幼儿拿来气球，说：“气球放在这里，气球会变大!”有幼儿凑过笑脸，说：“我的脸上能感觉到冷风!”有幼儿拿来了教室里的餐巾纸，放在管口，餐巾纸飘起来了。) 【设计意图：这样的观察过程，可以帮助幼儿理解出气孔。当然，教师应该有所预见，很多幼儿会觉得空气流动是看不见的，所以，此刻教师不断地追问幼儿：“能证明给大家看吗?”旨在鼓励幼儿用多种方式来验证空气流动的事实，这样的“眼见为实”能为幼儿建构起“出气孔”的经验。】 6.关键提问：要是堵住管子，猜猜会怎样呢? (幼儿很自然地回答：“要是堵住管子，空气就出不来了!”可当幼儿看到教师用手严严实实地堵住管子，而打气筒变得鼓鼓囊囊，再也踩不下去时，他们大叫：“空气出不来了，空气被关在里面了，打气筒里都是空气!”) 7.关键提问：“现在，你觉得连接管子的口子，是进气孔还是出气孔呢?” 8.关键提问：“知道了出气孔，就很容易地明白哪个是进气孔。只是，空气从进气孔进去，又是怎么从出气孔出来的呢?” (幼儿在回忆刚才自己打气的过程中明白了其中的道理。一个幼儿的话最形象，也最经典：“外面的空气从进气孔进入打气筒，是我们用脚踩打气筒，所以这些空气没地方待了，就只能从出气孔里跑出来。”) 9.关键提问：“如果，我在这里画一个打气筒，画上两个不同颜色的口子，你能用箭头画出空气是从哪里进来，又是从哪里出去的吗?” (教师鼓励幼儿修正自己的实验报告，并用箭头画出空气流动的线路图。) 【设计意图：当幼儿能够在打气筒上辨别出“出气孔”时，对“进气孔”的指认也就不费吹灰之力了。鼓励幼儿说说、画画“空气是从哪里进去，又是怎么出来的”，能帮助幼儿在不同的表述中真正理解、掌握使用打气筒时空气流动的过程。】 五、师幼共同收拾实验室 幼儿园教学活动教案设计篇4 【活动目标】 1. 体验创造性的装饰面具的乐趣，在交流中感受成功的喜悦。 2.尝试用各种辅助材料进行脸谱装饰，联系粘、画、剪的技能。 3. 了解多种动物的轮廓并能画出来，能够用鲜艳的色彩大胆的绘制面具。 【活动准备】 物质准备：卡纸或挂历纸、毛线、彩条、彩笔、胶棒 心理准备：根据主题活动，为幼儿创设相关的环境，激起幼儿兴趣，同时为幼儿提供一个自由宽松的学习氛围，让幼儿更好的参与活动，发挥幼儿的主体性。可把桌椅围成圆圈，让孩子更方便的交流操作。 【活动过程】 (一)游戏导入，吸引孩子学习的兴趣 师：叮铃铃…… 幼：谁呀? 师：我是小小邮递员呀! 幼：哪里来的信呀? 师：东营来的信呀! 幼：送给谁呀? 师：送给__ 幼：叮铃铃…… (这个小游戏孩子们都会玩，在课后已经玩过几次。信依次送给34个小朋友，最后送到老师手里) 师：哈哈，信又送回老师手里了,那让老师帮小朋友们看看信上都写了些什么呢?竖起耳朵仔细听哦!噢!信上说啦，森林里呀，要开一个联欢晚会，请咱们大一班的小朋友参加。小朋友们你们想不想去森林里和小动物们一起开晚会啊? 幼：想…… 师：恩，老师也想和小朋友们一起去，但是信上说啦，这是动物的联欢晚会，每一个小朋友都必须亲手做一个面具，带着这个自己做的面具才能和小动物一起玩呢! 幼：老师，可是我不会做啊? 师：看，这封信里小动物已经告诉小朋友们面具应该怎么做了，让我们一起来学做这个动物面具好不好?每个小朋友都仔细听哦!仔细听你才会做，老师看看那个小朋友做的最好看，能第一名去参加晚会! (二) 结合图片，讲解动物面具的做法 师：看，这是什么动物?边说边出示老虎面具的图片，看看他有什么特点?头上写着一个字，是什么字? 幼：老虎，上面写着“王”，老虎是森林之王。 师：对，这是老虎，森林之王，看看他的毛是什么颜色的?形状是什么样的? (老师边说边在小黑板上画老虎的轮廓，依次引导幼儿观察动物的外形特征) 师：我们做面具的第一步是画，首先在你的卡纸上画出你想画的动物的图案，然后给它涂上相应的颜色。 师：看，这是什么动物?它的身上有很多的什么啊? 幼：狮子，身上有很多的毛，长长的胡子 师：对，狮子的身上有很多的毛和胡子，那么老师请小朋友们想一想，狮子的胡子用什么来做的，想想老师让你们带什么来了? 幼：毛线 师：对，毛线可以当成狮子的胡子。那要怎么做呢?看，把毛线剪成一截一截的然后用胶棒把毛线粘上，就是狮子的胡子了。如果不想用毛线的话可以直接画在卡纸上，图上相应的颜色就可以了。 (老师依次呈现多种动物的面具图片，兔子、猫咪、蝴蝶等，简要介绍各种动物的画法及做法。比如说兔子的头发可以用胶棒把彩条粘成小卷，粘在兔子头上就是头发了。) 这一环节是关键环节，知识目标3在这一环节得到解决。 (三)提出要求，教师指导，孩子自己动手做面具 孩子们可以选择自己喜欢的动物面具，老师在做之前再依次强调，先在卡纸上画出图案，然后涂上相应的自己喜欢的颜色，再用剪刀按照轮廓剪下来，最后用毛线穿上戴在头上。 这一环节是解决能力目标2的关键环节，孩子在操作时教师适时根据随时出现的问题给予指导，注意特别照顾操作能力较差的幼儿，并记得随时提醒幼儿注意使用剪刀的安全。 (四)引导幼儿相互欣赏，互相评价对方的作品 好，我们的面具做完了，但是啊，森林晚会要求很高，你们做的面具必须很完美才行，现在请小朋友欣赏、评价一下，你的小伙伴的作品，有哪些好的地方，有哪些不好的地方，比如说，我觉得她画的很好，或者涂的颜色不够亮，给你的伙伴指出来，并给你的面具起个好好听的名字，我们互相改正，争取做一个最最完美的面具，好不好? 这一环节是解决活动重难点的关键环节，情感目标1在这一环节得到实现。在互相交流欣赏的的过程中，孩子们学会如何与其他小朋友友好相处，并感受成功的喜悦。 【活动延伸】 对幼儿的教育不是一节课一个活动就可以完成的，而是与活动的前延后续分不开的，所以在活动结束后，播放《森林进行曲》，组织幼儿带上自己制作的面具，加上班上的动物木偶，一起开一个小小的联欢晚会。 幼儿园教学活动教案设计篇5 一、活动目标 1.帮助幼儿理解儿歌内容，感受儿歌所表现的天真烂漫的儿童情趣。 2.指导幼儿用一问一答的方式熟悉儿歌中间段的内容。 3.启发幼儿根据自己用的不同碗筷、饭菜等名称，尝试更换儿歌中原来的词，仿编儿歌，发挥幼儿的想像力。 二、活动准备 (一)物质准备 1.操作卡片《逗蚂蚁》、电视、影屏展示台。 2.准备不同材料的碗、筷。 3.配有汉字的蚂蚁头饰。(数量和幼儿人数相同) (二)知识经验准备 1.了解蚂蚁的生活习性。 2.了解不同材料的碗筷。 3.熟悉常吃的饭菜名称。 三、活动过程 (一)欣赏儿歌 1.引导幼儿回忆观察蚂蚁的情景，告诉幼儿：“老师今天要给小朋友朗诵一首叫《逗蚂蚁》的儿歌。” 2.教师朗诵儿歌，注意一问一答部分的语音变化，朗诵应富有节奏感。 3.出示图片，教师操作，提问： ①小朋友叫蚂蚁来干什么? ②小朋友请蚂蚁吃什么莱?吃什么饭?用什么筷子?用什么碗? ③蚂蚁吃完了吗?怎么吃的? ④蚂蚁为什么是“哼唷哼唷搬得欢”? ⑤你有没有请蚂蚁吃过饭?吃的什么? ⑥如果你请蚂蚁吃饭，想让它吃什么?用什么筷子?用什么碗? 4.幼儿学习朗诵儿歌1―2遍，朗诵时，教师将幼儿分成两部分，问答两部分分开念，以引起幼儿的兴趣。 (二)仿编儿歌 1.准备不同质地的碗筷。 2.组织幼儿讨论：“如果你请蚂蚁吃饭，吃什么?用什么筷子?用什么碗?”启发幼儿联系自己的日常生活实际来思考。 3.出示各种不同材料制成的碗筷，如：陶瓷碗、塑料碗、木筷、竹筷、象牙筷等，教师示范仿编儿歌的中间4句：“什么饭?白米饭。什么菜?炒菠菜。什么筷?塑料筷。什么碗?陶瓷碗。” 4.幼儿仿编儿歌，然后请能力较强的幼儿在集体面前朗诵自编的4句儿歌。 5.幼儿自由仿编儿歌，将精彩的4句组合起来，成为一首新的儿歌。 四、各领域渗透 艺术：画蚂蚁，剪蚂蚁，以加深幼儿对儿歌的理解。学会歌唱蚂蚁，充分感受此文字中的天真烂漫情趣。 科学：了解蚂蚁的外形和习性。 五、生活中渗透 在生活中，运用已有知识仿编儿歌。 六、环境中渗透 制作蚂蚁手指套，供幼儿平时操作。 七、家庭中渗透 请家长朗读这首儿歌，让幼儿充分感受童年天真烂漫的情趣。 八、活动评价