四年级下册《21、爱因斯坦和小女孩》教学案
教材分析 本课是苏教版教材小学四年级下册第21课，记叙了大科学家爱因斯坦与一个小女孩偶然相遇并相处的生活片断，表现了爱因斯坦潜心科学研究、不拘生活小节的平凡而伟大的品格，以及他关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。全文共8个自然段，可分为四段。写了爱因斯坦与小女孩从偶然相撞，到相遇、相邀、相处的过程。课文情节简单，语言朴实，抓住典型的生活细节，描写生动，人物性格突出，充满童趣，适合学生阅读、感悟。细读此文，既可以从平实的字里行间感受到大科学家的普通之处，又可以真切体味到爱因斯坦为了潜心研究科学事业而不拘小节的伟大一面。 教学目标 1.学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“一面……面……、“只好”造句。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解人物语言、动作和外貌描写对刻画人物性格的作用。 4.凭借对课文语言文字的理解，体会爱因斯坦对科学事业的执著追求，学习他谦虚好学的美德，感受小姑娘的率真可爱。 教材重点难点 1.朗读课文。 2.体会爱因斯坦热爱科学事业、谦虚好学的品质以及小女孩的活泼率真。 课时：2课时 第一课时 21 《爱因斯坦和小女孩》预习学案 一、辨音小能手 蓬乱 纳闷 踱步 蓄着 温柔 穿戴 衣衫不整 一塌糊涂 二、辨音再组词。 埋( ) 逢( ) 裹( ) 理( ) 蓬( ) 衷( ) 三、我理解我快乐 1.课文主要讲了一件什么事? 2.你觉得其因斯坦是一个怎样的人? 四、我不解 通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，写在下面： —————————————————————————————————————————————————————— 21 《爱因斯坦和小女孩》导学案 一、导入新课 同学们，爱因斯坦是举世闻名的物理学家，1921获诺贝尔物理学奖，1999年，被美国的《时代》周刊评选为“世纪伟人”。可就是这么一位伟大的物理学家却和一个普通的12岁的小姑娘之间发生了一连串的耐人寻味的故事，接下我们就来学习这篇课文，哪位同学板书课题?(板书课题) 二、交流预习学案 1.小组交流：生字读音、课文朗读。 2.全班交流展示。 三、小组合作探究 1.课文主要写了一件什么事? 2.课文主要写了爱因斯坦和小女孩之间发生的哪些故事?从这些故事可以看出爱因斯坦是怎样的你? 四、小组交流汇报 生一：读了这篇课文，我们小组读懂了爱因斯坦是一个不拘生活小节，潜心科学研究的人。 生二“我们小组是从这儿读出来的： “老人蓄着一撮短而硬的小胡子，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的灰白头发。他一边埋头走路，一边像是在思考着什么。冷不丁被小姑娘一撞，他抬起头，友好地冲女孩一笑：“对不起，小姑娘，是我不小心。”说完，又低头向前走去。女孩望着老人，只见他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双卧室里穿的`拖鞋。“嘿!这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的。”小女孩这么想。“ “小姑娘跟着爱因斯坦走进了他的工作室。工作室很大，到处摆着书架和书，屋子中间摆着一张办公桌，桌上的东西乱得一塌糊涂。” 生三：我们小组联想到的爱因斯坦潜心科学研究的事迹。 读小学时，由于他性格孤僻，同学们都歧视他，老师也不喜欢他，老师向他提问题时，他好像听不见一样，总是默默地去思考自己的问题。于是老师便喊到：“爱因斯坦，站起来，站到大厅里去，等到中午放学回家!”小爱因斯坦便默默地走到大厅，站上两个钟头，老师还说“这孩子真笨，什么功课都不好!” “在大学学习中，爱因斯坦表现了自己的特点：他集中精力在能够导致深邃知识和发挥自己的创造性的问题上面，而把其他东西撇下不管，以便不因负担过重而离开研究的要点。就这样，他以自己独特的思考问题方法，发明了举世闻名的“相对论”，开创了物理学的新纪元，成为世界上最伟大的科学家。” 生四：我们小组的问题是：明明是小女孩撞的爱因斯坦，为什么爱因斯坦却要说对不起呢?哪个同学对我们小组的汇报有评价、补充或有什么意见? 这时，其他同学可能会补充，还可以从这里读出爱因斯坦的潜心科学研究，不拘生活小节。 “第二天，女孩又遇上了那老人。他仍是衣衫不整，仍一面踱步一面埋头沉思。” 其他同学还可能有其他的评价，质疑等，这时教师要抓住课堂生成的资源及时进行点拨和引导。 …… 五、抓点提升 同学们，你们通过自学就能懂得那么多，让我们把掌声送给我们自己。读了这篇课文以后，爱因斯坦和小女孩的对话给我们留下了深刻的印象，接下让我们再来走进这个故事，再次听一听爱因斯坦和小女孩的声音。 幻灯片出示 “对不起，小姑娘，是我不小心。” “先生，你好!” “我父亲说你是最伟大的爱因斯坦……” “噢，他只讲对了一半，我是爱因斯坦，但并不伟大。” “我说也是嘛，瞧你，穿衣服还不会呢，怎么谈得上伟大? “你说得对，我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿，但愿你肯教我。” “这还不简单?” “能记住吗?” “也许能。” “爱因斯坦先生，你比昨天年轻了20岁。” “是吗?太好了!我打算请你到我那里做客。” “你得学会自己照顾自己。” “呵，小教授，请你再教教我。” “爱因斯坦教授，我女儿跟您在一起时，你们都谈些啥?” “她教我怎样穿戴，怎样放东西和布置房间。我呢，什么也帮不了她,只好教她做数学作业。” 请同学们在小组内读一读这些话，讨论人物说话时的神态和动作，然后四人合作，做好上台展示的准备。读后请其他同学做评价，评价要具体。 最后，师生合作读一读这些话。爱因斯坦的话男生读，小女孩的话女生读，小女孩妈妈的话老师来说。 (这样，在学生朗读的过程中，进一步走进了爱因斯坦的内心，进一步体会到他潜心科学研究，不拘生活小节，以及他关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心) 第二课时 21 《爱因斯坦和小女孩》课堂检测 一、把你搜集到的有关爱因斯坦的故事讲给爸爸妈妈听，并说一说爱因斯坦是不是最伟大的人，为什么?让家长评价一下你讲得好不好。 二、我要倾诉 此时此刻，老师相信，爱因斯坦的形象在你的心目中一定越来越高大起来，想对爱因斯担说些什么呢?赶紧写下来吧! 阅读主题学习丛书《梅花魂》第六模块 一、指导阅读 这一模块选取的文章是《“马上给孩子注射”》《贺龙办案》 1.学生自读这两篇文章，把你认为好的词语在书中画下来。 2.勾画其中优美段落进行朗诵，并把你认为最喜欢的段落在小组内进行展示，并说出你喜欢的理由。 3.小组内交流阅读完文章的感受。 4.班内展示。每小组有代表发言，交流感受最深的地方，说出自己的感受。 二、自己阅读 篇目是《一块银元》《晏子力行清廉》 按照老师指导的内容自己进行快速阅读，并在小组内交流自己的收获。 三、课后拓展作业 请大家以《伟大与平凡》为题，写一段话，谈谈自己的理解。可以结合爱因斯坦谈谈，也可以结合身边的人谈谈。 板书设计： 伟大 不伟大 不伟大 父亲 爱因斯坦 小女孩 贡献 潜心研究 衣着不整齐 天真直率 不会整理房间 谦逊诚恳 乐于助人 童心未泯 虚心受教
《爱因斯坦和小女孩》第一课时教学设计「」
《爱因斯坦和小女孩》第一课时教学设计【1】 一、 谈话引入，审清课题 1. (映示插图课件)图上这位老人是谁?爱因斯坦是伟人吗?假如你在街上遇到爱因斯坦，你会怎么做? 2. 可是，有一个小女孩初次见到他，却不是这样，这是怎么回事呢?今天我们走进这个故事——(生齐读课题)《爱因斯坦和小女孩》。 二、 读好语气，学会概括 1. 这篇课文大家课前都认真读过了吗?请看下面第一组很有意思的词语!谁敢第一个站起来读准它们的音?出示： hēi mɑ ō hē 嘿 嘛 噢 呵 (1) 提示“嘛”读轻声。 (2) 聪明的你，发现这些词的共同特点了吗?(口字旁、语气词) 2. 别小看这些语气词，读好它，可以帮助我们更好地了解人物性格，读懂人物的内心世界呢!来，现在我们把这些词送到文中的句子里，谁来读出这些语气词的味道?出示相关句子： (1) “嘿!这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的。” (2) “我说也是嘛，瞧你，穿衣服还不会呢，怎么谈得上伟大?” (3) “噢，他只讲对了一半，我是爱因斯坦，但并不伟大。” (4) “呵，小教授，请你再教教我。” 3. 现在老师请一位同学读读1、2两句，这两句是谁说的?(小女孩)你为什么把“嘿!”读得又短又高?(突出小女孩的惊奇) 4. 第二句如果把“嘛”读成拖长声，读出她的得意，效果一定更好! 5. 看你们读得这么津津有味，老师也想来读读，好吗?假如老师这样读，你们觉得行吗?为什么?你再来读读这一句。(读出“噢”的轻声) 6. 最后一句，谁来读?老师听出了你亲切的口气。 7. 同学们，现在让我们带着对小女孩和爱因斯坦的初步印象，再读课文，老师相信你们这次一定会读得更好。 8. 老师把课文分成4大部分，请4位同学读读，其他同学边听边想：活泼可爱的小女孩和亲切谦和的爱因斯坦之间到底发生了哪些故事? 9. 请画出刚才4位同学朗读那部分的第一句，老师把它们浓缩一下(出示：1、1940年的一天下午撞上;2、第二天又遇上;3、第三天下午等待;4、从此，每天坐坐)聪明的你们又发现了什么?(文章按时间顺序来写——你发现了作者的写作思路;小女孩与爱因斯坦是从相撞—相遇—相邀—相处，一步步建立了友谊——你发现了事情的发展过程) 10. 现在你能根据这些提示，说说课文的主要内容吗? 11. 了解作者的写作思路、理清事情经过，就可以很快读出课文的主要内容了。这是读书的一个很重要的方法。叶圣陶老爷爷也曾经这样告诉我们——(出示：大凡读一篇文章，摸清作者的思路最要紧，按作者的思路去理解，理解才能透彻。)老师一直很喜欢这一句话，现在把它送给大家，请同学们大声朗读，并把它记在心里。 三、 品读外貌，对话质疑 1. 了解了文章的大意后，请同学们再仔细读读课文第1～3自然段，想想，小女孩初遇爱因斯坦，爱因斯坦给她留下怎样的印象?出示：①老人蓄(xù)着一撮(cuō)短而硬的小胡子，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的灰白头发。②他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹(guǒ)在一张大被单里，脚下趿(tā)拉着一双卧室里穿的拖鞋(xié)。 (1) 这两段话有3个生字词(蓄、裹、鞋)，大家一起读读。 (2) 你看到了一个怎样的'爱因斯坦?(邋遢、不爱打扮……)你从哪些语句描写中看出? (3) 这两处描写，第一处主要写什么?(长相)，第二处主要写什么?(穿着)这两处描写可以调换吗?读读课文第2自然段，还有什么原因不能调换?(第一处是相撞时近看，应看到人物的长相，第二处“望着”是远看，看到的是整体穿着)所以，在描写人物的外貌时，一定要注意自己的观察顺序。总之，不管是近看还是远看，爱因斯坦都是那么邋遢，不修边幅的。 (4) 今天老师教你们一个读书的好办法——抓住句中主要词语边读边推想它的原因，或把词想象成一幅幅画面，比如：(点击)从“一撮短而硬的小胡子”，你会想到——(很久没有刮胡子，很忙);从“蓬乱的头发”， 你会想到——(像鸡窝);从“又肥又长的衣服”，想到——(衣服很难看);从“卧室的拖鞋”，想到——(那拖鞋很大……) (5) 瞧!像这样抓住重点词句把它想象成画面，推想原因，文字就会变得有味道起来。现在，带着你们的理解和想象再读读这两句话，感觉是不是不一样了? 2. 看到这样一个邋遢不修边幅的老人出现在小女孩面前，难怪小女孩会惊奇地想——(出示：“嘿!这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的。”) 3. 难怪小女孩会那么纳闷——(出示：小女孩直纳闷：“这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是‘最伟大的人’呢?”) 4. 可是父亲听了小女孩的话，他兴奋地说：“孩子，你今天撞着了当今世界上最伟大的人。他是爱因斯坦!”可别小看这儿的一个“!”，你读出了什么?(父亲很激动)要是我们遇到爱因斯坦，会激动吗? 5.“直纳闷”是什么意思?小女孩不理解什么? 6. 一个兴奋，一个纳闷!多大的反差啊!读到这儿，你有什么问题想问吗?(爱因斯坦到底伟大不伟大?如果他伟大，又伟大在哪儿呢?)就让我们带着这个问题，下节课继续学习吧!老师相信，你们一定能找到答案。 《爱因斯坦和小女孩》第一课时教学设计【2】 一、启发谈话，导入新课 1、同学们，你们想成为成功人士吗?那么，请记住这条秘诀吧!(出示名言生齐读“成功=艰苦的劳动+正确的途径和方法+不说空话”)知道这句名言出自哪位名人之口吗?(板书：爱因斯坦)能向大家简单介绍一下你所了解的爱因斯坦吗?(生介绍) 师简介“爱因斯坦”(出示文字资料：爱因斯坦(1879—1955)德国人，世界著名物理学家。他的相对论对世界科学史作出了巨大贡献;他的物质粒子可以转变为巨大能量的理论，已由原子弹、氢弹的威力得到确证。1921年获诺贝尔物理学奖，被确认为整个人类历史上的科学巨人。) 2、今天，我们就来学一篇有关他的文章。 (板书完整课题：爱因斯坦与小女孩) 齐读课题后提问：看了课题，你有什么疑问吗?(小女孩是个怎样的人?他们俩是怎么认识的?世界著名的大科学家爱因斯坦与一个小女孩之间到底发生了怎样的故事呢?从中又可看出爱因斯坦是个怎样的人?) 3、过渡：就让我们带着这些问题来读读课文，找找答案吧! 二、初读课文，理清思路 1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，看看他们之间到底发生了什么事? 2、检查自读情况：谁愿意读给大家听?愿意读哪部分就读哪部分，我们其他同学可以来当小评委。(指名分节朗读课文，相机正音再读) 评议：请我们的小评委们作一番评议吧!当然，可以是值得发扬之处，也可以指出欠缺地方。 读的同学很认真，听的同学也真不赖! 3、读了课文，你知道了什么?大家可自由发表观点。(指名交流课文大意) 4、他们之间有过几次交往?(三次)请大家速读课文，找出爱因斯坦与小女孩三次交往的起止。 交流：一遇(1—3)二遇(4—5)三遇(6) 那课文的最后两个自然段又写了什么呢? 三、再读课文，感悟欣赏 1、请大家再读读每次相遇的第一句话及最后一部分的第一句话，相信聪明的你一定会有新的发现的。(学生自由朗读) (出示四句话：①1940年的一个下午，一个12岁的小姑娘边走边玩，一下撞上了迎面而来的一个老人。②第二天，女孩又遇上了那老人。③第三天下午，爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘。④从此，小姑娘每天放学回家，都要到爱因斯坦的工作室坐坐。) 指名交流(从“时间先后顺序”、“不同情况下见面”、“关系越来越密切”等方面交流)，师相机评议(如“你读得很仔细”、“你很会动脑筋”) 板书如下(用箭头表示关系)： 撞 (爱因斯坦遇小女孩) 等 联系前三句，最后一段这句话你是怎样理解的呢?(出示句子④从此，小姑娘每天放学回家，都要到爱因斯坦的工作室坐坐。) 他们最后熟悉到了什么程度，你是从哪看出来的?(每天……都……坐坐)你看到了吗?都看到他们俩在做些什么呀? 板书：教穿戴 教放东西和布置房间 教数学作业 2、大家真会读书，能边读书边思考，下面我们要通过朗读来体会人物的思想感情，通过朗读表达人物的思想感情。请大家再读课文，自由选择给你留下深刻印象的一次交往反复朗读，看看能读出哪些新体会?(学生自找、自读、自练，准备交流) 3、咱们来交流一下读后的体会(指名交流谈体会，相机出示有关句子) 句1：听了这话，爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射出温柔的目光，他低头看了看自己的装束，两手一摊，肩膀一耸，冲小姑娘做了个鬼脸：“你说得对，我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿，但愿你肯教我。” 句2：“我说也是吗，瞧你，穿衣服还不会呢，怎么谈得上伟大?” 句3：他穿的衣服又肥又长，，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。 句4：他一边埋头走路，一边像是在思考着什么。 他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋头沉思。 问题设计：读了这句，你体会到了什么?他的目光那么温柔是因为听到了小女孩在说(出示句2，引说)小女孩认为(引导生为反问句换个说法)对此爱因斯坦感到很欣慰，因为他也需要一种平等的交流，他认为自己碰到了知音。那么，试想一下，在小女孩的想象中，伟人又该是怎样的呢?(衣着整洁，知识渊博，完美无缺的)而眼前的爱因斯坦的装束却是(出示图片，引说“衣衫不整”)能结合上文说具体些吗?(出示句3)你能演示一下爱因斯坦当时的言行举止吗?(指名表演)你认为他会对付的又是什么呢?怎么对付的?(出示句4，补充有关资料：爱因斯坦就是这么一位惜时如金的人，他几乎分分秒秒都用来探索自然奥秘：年轻时的他推着儿子的小车在街头边走边思考问题，差点被马车撞了;在桥头等一位学生时，掏出纸进行计算，雨水淋湿了他的衣服也没有觉察;躺在病床上，朋友问他最需要什么?他双眼闪亮，低声说：“我现在只希望有几个小时时间把一些稿子整理好;直到逝世前他仍在忘我地工作、工作、再工作……)读到这，你想对老人说些什么?又想对小女孩说句什么话? (板书：善良可爱平易近人天真活泼乐于助人) 多可敬可爱的老人，态度又是那么的诚恳，让我们再次来感受一下吧(齐读这句)。 4、同桌准备分角色选读其中一次相遇。 哪一桌愿意读给大家听，其他同学当评委。 四、小结 我们只读了一节课，大家就有那么多的感受和体会，相信通过下一节课的朗读，定会读得更好，定会有更多的收获的。那么，爱因斯坦到底是不是最伟大的人呢?这个问题我们放在下节课讨论。
四年级爱因斯坦和小女孩课文原文
《爱因斯坦和小女孩》的故事主要讲了一个小姑娘撞到了爱因斯坦，两人认识以后，成了互相学习、帮助的忘年交。 爱因斯坦和小女孩课文原文 1940年的一天下午，一个12岁的小姑娘边走边玩，一下撞上了迎面而来的一位老人。 老人蓄着一撮短而硬的小胡子，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的灰白头发。他一边埋头走路，一边像是在思考着什么。冷不丁被小姑娘一撞，他抬起头，友好地冲女孩一笑：“对不起，小姑娘，是我不小心。”说完，又低头向前走去。女孩望着老人，只见他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。“嘿！这个人简直就是从我的童话故事里走出来的。”小女孩这么想。 回到家，她将碰到这老人的事情告诉了父亲。父亲听后兴奋地说：“孩子，你今天撞着了当今世界上最伟大的人。他是爱因斯坦！”女孩直纳闷：这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是“最伟大的人”呢？ 第二天，女孩又遇上了那老人。他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋头沉思。“先生，你好！”小姑娘说，“我父亲说你是最伟大的爱因斯坦……”“噢，他只讲对了一半，我是爱因斯坦，但并不伟大。”“我说也是嘛，瞧你，穿衣服还不会呢，怎么谈得上伟大？” 听了这话，爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射出温柔的目光，他低头看了看自己的装束，两手一摊，肩膀一耸，冲小姑娘做了个鬼脸：“你说得对，我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿，但愿你肯教我。”“这还不简单！”女孩将平日妈妈教给她的穿戴要领一口气全说了出来。“能记住吗？”她问。“也许能。” 第三天下午，爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘。小姑娘看见他的时候简直吓了一跳，他整个变了一个人，按小姑娘说的那样穿戴得整整齐齐。“爱因斯坦先生，你比昨天年轻了20岁。”“是吗？太好了！我打算请你到我那里作客。”小姑娘跟着爱因斯坦走进了他的工作室。工作室很大，到处摆放着书架和书，屋子中间摆着一张办公桌，桌上的东西乱得一塌糊涂。“你得学会自己照顾自己。”女孩这样说。“呵，小教授，请你再教教我。”于是，小姑娘手把手地教起了爱因斯坦。 从此，小姑娘每天放学回家，都要到爱因斯坦的工作室坐坐。 一天，小姑娘的母亲在街上遇到了爱因斯坦，她好奇地问：“爱因斯坦教授，我女儿跟您在一起时，你们都谈些啥？”“她教我怎样穿戴，怎样放好东西和布置房间。我呢，什么也帮不了她，只好教她做数学作业。” 爱因斯坦和小女孩课文分段赏析 第一段（1-3）写一个12岁的小女孩在街上撞上了大科学家爱因斯坦。（第一次相遇） 第二段（4-5）写小女孩第二次遇上爱因斯坦。（第二次相遇） 第三段（6）写爱因斯坦请小女孩去作客，小女孩交爱因斯坦整理东西、房间。（第三次相遇） 第四段（7-8）写爱因斯坦与小女孩亲密相处，使小女孩的母亲感到好奇。 主要写著名科学家爱因斯坦向一个12岁的小姑娘学习穿戴和整理的事，反映了爱因斯坦热爱科学事业、谦虚好学的品质，同时也表现了小姑娘的率真、可爱。爱因斯坦是最伟大的人.因为在工作上他严谨认真、一丝不苟,为科学事业作出巨大贡献.在生活中,他平易近人、和蔼可亲、谦逊有礼,有一颗纯真的心。 爱因斯坦介绍 爱因斯坦于1879年出生于德国乌尔姆市的一个犹太人家庭（父母均为犹太人），1900年毕业于苏黎世联邦理工学院，入瑞士国籍。1905年，爱因斯坦获苏黎世大学物理学博士学位，并提出光子假设、成功解释了光电效应，因此获得1921年诺贝尔物理奖。 爱因斯坦于1905年创立狭义相对论，1915年创立广义相对论，1933年移居美国、在普林斯顿高等研究院任职，1940年加入美国国籍同时保留瑞士国籍。1955年4月18日，爱因斯坦于美国新泽西州普林斯顿市去世，享年76岁。爱因斯坦的理论为核能的开发奠定了理论基础，为帮助对抗纳粹。
读《爱因斯坦和小女孩》有感
品味完一本名著后，想必你有不少可以分享的东西，需要写一篇读后感好好地作记录了。那么你真的会写读后感吗？下面是我收集整理的读《爱因斯坦和小女孩》有感，仅供参考，大家一起来看看吧。 读《爱因斯坦和小女孩》有感1 读后，我觉得爱因斯坦虽然是被全世界人民所敬重的伟大科学家，但他在科学界里，他是泰斗，为众人所钦佩，仰慕；在生活中，在小女孩面前，他是一个平凡的老人，需要人的帮助。而且从“小女孩直纳闷：这个连衣服也穿不整齐的人，怎么可能是“伟大的人”呢？”这句话中我们知道爱因斯坦留给小女孩的印象并不好，不修边幅，因此，但小女孩的爸爸告诉她那是世界上最伟大的人时，使小女孩不能理解。也从“噢，他只讲对了一半，我是爱因斯坦，但并不伟大。”这句话中可以看出爱因斯坦谦和可亲，我们从中也可以体会到他对小女孩的爱，更能体会到一个在世人眼中多么伟大的人，在小女孩面前是多么的平实而谦逊。从中我们也了解到爱因斯坦真正的伟大在于他的人格魅力，也感受到了他为人的谦逊，显示出他的不平凡与伟大。 最后我也明白了一个道理：一个人无论成就多大，都要谦虚，不要骄傲自大，对待每个人都要平等，这样才能是一个名副其实的伟人 读《爱因斯坦和小女孩》有感2 今天，我学完了课文《爱因斯坦和小女孩》，我心里被触动了，走在回家的路上，我一直品味着这篇课文。 这篇课文主要讲的是一个伟大的人——爱因斯坦和一个普普通通的小女孩的故事，爱因斯坦在路上遇到了小女孩，主动要求小女孩做他的老师，教他怎么穿衣，怎样照顾自己，虚心向这位小老师学习，她却教小女孩学习，最后一段爱因斯坦却说自己帮不了小女孩什么忙，而小女孩却帮了自己大忙。 看了这篇文章，我想：一个堂堂正正的爱因斯坦就这么没用吗？不，是因为他很谦虚，我们应该把那句话倒过来说才对，同时我也佩服爱因斯坦的那颗童心，那是因为现在我们也有不少人成名，但哪一个人会向一个普普通通的小女孩去虚心请教呢？再回过头来看看爱因斯坦，不但不怪小女孩无礼，反而让她做自己的老师，这说明了一点，艾因斯坦有一种追求上进，弥补自己不足的优点，我想没有几个人能有这种精神。在此不由让我想起了我的一个同学，他也是从小事上体现了他谦虚的态度。 他叫张文，学习成绩一直是班里名列前茅，也是同学们一致推选的好班长，但是他却从来没有骄傲过。有一次，他在竞选大队长时没有被选上，以2票落选，可他并没有灰心，反而去问了大队辅导员黄老师自己落选的原因，于是，在以后的日子里，积极改正自己的不足。终于又到了改选的.时候，他以全票通过，成为了大队长，而当时的他却没有表现出欣喜若狂的情景，而是微微一笑，说：“我会尽力让同学们满意我的！”总而言之，学了这课后，我懂得了一个深刻的道理，不管有多大的成就都不能骄傲，必须保持谦虚严谨的态度，哪怕你是个跨国的大人物……! 读《爱因斯坦和小女孩》有感3 你信不信一位伟大的人和一个小女孩结为的好朋友吗？这位伟大的人还认这位小女孩作老师的事你信吗？这是出现在我们语文书上的一个事情。 这个小女孩有一天边走边玩，然后撞上了这位伟大的老人，蓄着一撮短而硬的小胡子，一双棕黑色的眼睛长着一头蓬乱的灰白头发，他对小女孩说：“小姑娘，对不起是我不小心。”然后又向前走去，小女孩抬头一看，嘿，这个人简直就是从我的童话书里走出来的，晚上小女孩又把撞上这位老人的事说给了爸爸听，小女孩的爸爸兴奋地说：“孩子你今天撞上了当今世界上伟大的人，他就是爱因斯坦。第二天小女孩又撞上了爱因斯坦，小女孩说：“先生，我爸说你是伟大的爱因斯坦。”爱因斯坦说：“我是爱因斯坦但并不伟大。”小女孩说：“我说也是，瞧你穿衣服还不会怎么谈得上伟大？”爱因斯坦说：“你能教我吗？”小女孩把妈妈教给她的穿戴要领一口气都说了出来。第三天，爱因斯坦去小女孩的学校接他，小女孩对爱因斯坦说要：“爱因斯坦先生，你比以前年轻了 20 岁。”小女孩和爱因斯坦来到他的工作室，工作室里有一张桌子桌子上乱七八糟。然后小女孩又教爱因斯怎样事理房间。一天小女孩的妈妈撞见了爱因斯坦，她问：“爱因斯坦先生我女儿在跟您一起的时候你们都谈些啥？”爱因斯坦说：“她教我怎样穿戴、怎样整理房间，而我什么也帮不了她只好教她做做数学作业。” 其实，从古到今有许多和爱因斯坦一样平易近人的人，比如：三顾茅庐的刘备，他第一次去拜访诸葛亮，诸葛亮出去玩了，一无所获，第二次又是一无所获，第三次诸葛亮在睡觉，睡了半晌才醒把刘备、张飞、关羽冻得发抖，诸葛亮见刘备很诚心，才出山为他谋天下。 只要我们谦虚向别人请教用别人的长来补自己的短，真正的“忘年交。”就会使我们的人生更远美丽。
关于爱因斯坦的故事
关于爱因斯坦的故事如下：爱因斯坦小时候十分贪玩。他的母亲常常为此忧心忡忡，再三告诫他应该怎样怎样，然而对他来讲如同耳边风。这样，一直到16岁的那年秋天，一天上午，父亲将正要去河边钓鱼的爱因斯坦拦住，并给他讲了一个故事，正是这个故事改变了爱因斯坦的一生。故事是这样的 :爱因斯坦父亲说，"昨天，我和咱们的邻居杰克大叔清扫南边工厂的一个烟囱。那烟囱只有踩着里边的钢筋踏梯才能上去。你杰克大叔在前面，我在后面。我们抓着扶手，一阶一阶地终于爬上去了。下来时，你杰克大叔依旧走在前面，我还是跟在他的后面，后来，钻出烟囱，我发现一个奇怪的事情：你杰克大叔的后背、脸上全都被烟囱里的烟灰蹭黑了。而我身上意连一点烟灰也没有。"爱因斯坦的父亲继续微笑着说：“我看见你杰克大叔的模样，心想我省定和他一样，脸脏得像个小丑，于是我就到附近的小河里去洗了又洗。而你杰克大叔呢，他看见我钻出烟囱时干干净净的，就以为他也和我一样干净呢，于是就只草草洗了洗手就大模大样上街了。结果，街上的人都笑痛了肚子，还以为你杰克大叔是个疯子呢。”爱因斯坦听罢，忍不住和父亲一起大笑起来。父亲笑完了，郑重地对他说。“其实，别人谁也不能做你的镜子，只有自己才是自己的镜子。拿别人做镜子，白痴或许会把自己照成天才的。”爱因斯坦听了，顿时满脸愧色。爱因斯坦从此离开了那群顽皮的孩子们。他时时用自己做镜子来审视和映照自己，终于映照出生命中的熠熠光辉。盲目地与别人相比较，以为自己比身边的人聪明就满足了，或者觉得自己不如别人就沮丧了。这多么愚蠢啊！每一个人都有其不同的人生目标和生活方式，自己才是自己在这个世界上最可靠的人生向导。
爱因斯坦的故事
爱因斯坦的故事集锦 阿尔伯特·爱因斯坦Albert Einstein (Альберт Ейнштейн)，出生在德国的一个犹太人家庭。世界十大杰出物理学家之一，现代物理学的开山鼻祖、集大成者和奠基人，同时也是一位著名的思想家和哲学家。以下是爱因斯坦的故事集锦，欢迎阅读。 爱因斯坦的故事集锦一 面对那么多成就卓越的人，也许你会自惭形秽地说：“我这么笨，怎么可能成才呢?”，“我太平凡了，根本不是成为伟大伟人的料!”下面我就给你讲述一个老师、校长都认为他很笨的人的成才故事。 这个人就是阿尔伯特·爱因斯坦。这个当年被校长认为“干什么都不会有作为”的笨学生，经过艰苦的努力，成了现代物理学的创始人和奠基人，成了现代最杰出的物理学家。 1879年3月14日，一个小生命降生在德国的一个叫乌尔姆的小城。父母为他起了一个很有希望的名字：阿尔伯特·爱因斯坦。看着他那可爱的模样，父母对他寄托了全部的期冀。然而，没过多久，父母就开始失望了：人家的孩子都开始学说话了，已经三岁的爱因斯坦才“咿呀”学语。后来，爱因斯坦的妹妹，比他小两岁的玛伽已经能和邻居交谈了，爱因斯坦说起话来却还是支支吾吾，前言不搭后语…… 看着举止迟钝的爱因斯坦，父母开始忧虑。他们担心他的智能是否会不及常人。直到10岁时，父母才把他送去上学。可是，在学校里，爱因斯坦受到了老师和同学的嘲笑，大家都称他为“笨家伙”。学校要求学生上下课都按军事口令进行，由于爱因斯坦的反应迟钝，经常被教师呵斥、罚站。有的老师甚至指着他的鼻子骂：“这鬼东西真笨，什么课程也跟不上!” 一次工艺课上，老师从学生的作品中挑出一张做得很不像样的木凳对大家说：“我想，世界上也许不会有比这更糟糕的凳子了!”在哄堂大笑中，爱因斯坦红着脸站起来说：“我想，这种凳子是有的!”说着，他从课桌里拿出两个更不像样的凳子，说：“这是我前两次做的，交给您的是第三次做的，虽然还不行，却比这两个强得多!”一口气讲了这么多话，爱因斯坦自己也感到吃惊。老师更是目瞪口呆，坐在那里不知说什么好。 在讥讽和侮辱中，爱因斯坦慢慢地长大了，升入了慕尼黑的卢伊特波尔德中学。在中学里，他喜爱上了数学课，却对其余那些脱离实际和生活的课不感兴趣。孤独的他开始在书籍中寻找寄托，寻找精神力量。就这样，爱因斯坦在书中结识了阿基米德、牛顿、笛卡尔、歌德、莫扎特……书籍和知识为他开拓了一个更广阔的空间。视野开阔了，爱因斯坦头脑里思考的问题也就多了。 一天，他对经常辅导他数学的舅舅说：“如果我用光在真空中的速度和光一道向前跑，能不能看到空间里振动着的电磁波呢?”舅舅用异样的目光盯着他看了许久，目光中既有赞许，又有担忧。因为他知道，爱因斯坦提出的这个问题非同一般，将会引起出人意料的震动。此后，爱因斯坦一直被这个问题苦苦折磨着。1895年秋天，爱因斯坦经过深思熟虑，决定报考瑞士苏黎士大学。可是，他却失败了，他的外文不及格。落榜后的他没有气馁，参加了中学补习。一年以后，他获得了中学补习合格证书，并且考入了苏黎士综合工业大学。这时的他，已经在为自己的未来做准备了。他把精力全部用在课外阅读和实验室里。教授们看见他读和学习无关书、做和考分无关的试验，非常不满和生气，认为他“不务正业”。 爱因斯坦大学毕业时，正赶上经济危机爆发，由于他是犹太人血统，又没有关系，没有钱，所以只好失业在家。为了生活，他只好到处张贴广告，靠讲授物理获得每小时3法郎的生活费。这段失业的时间，给了爱因斯坦很大的帮助。在授课过程中，他对传统物理学进行了反思，促成了他对传统学术观点的猛烈冲击。经过高度紧张兴奋的五个星期的奋斗，爱因斯坦写出了9000字的论文《论动体的电动力学》，狭义相对论由此产生。可以说，这是物理学史上的一次决定性的、伟大的宣言，是物理学向前迈进的又一里程碑。 尽管还有许多人对此表示反对，甚至还有人在报上发表批评文章，但是，爱因斯坦毕竟还是得到了社会和学术界的重视。在短短的时间里，竟然有15所大学给他授予了博士证书，法国、德国、美国、波兰等许多国家的着名大学也想聘请他做教授。当年被人们称为“笨蛋”，“笨东西”，认为无法成才的爱因斯坦，终于成了全世界公认的、当代最杰出的聪明人物。由“丑小鹅”变为“白天鹅”，这说明了什么呢? 我想，爱因斯坦的'话是最好的答案。当许多年轻人缠住他，要他说出成功的秘诀时，他信笔写下了一个公式：A=x+y+z，并解释道：“A表示成功，x表示勤奋，y表示正确的方法，那么z呢，则表示务必少说空话。”许多年来，爱因斯坦的这个神奇的成功等式一直被人们传颂着。从爱因斯坦的奋斗历程中，我们不难看出，正是勤奋、正确的方法和少说空话使爱因斯坦由笨头笨脑变为巨人的。 可见，一个人不聪明并不可怕，可怕的是自己先泄自己的气。只要你肯为你的目标付出艰辛的劳动，并配合正确的方法，就一定会得到成功女神的酬劳。许多在事业上有成就的人，在童年时代、少年时代并不一定能显出锋芒毕露的优势，相反，他们却太平凡，甚至显出迟钝、愚笨的样子，常常要被周围的人嘲笑、讥讽。如果因为自己笨就灰心丧气，不再努力，那不是将自己潜在的才华、能力都扼杀在摇篮中了吗? 其实，每一个人都有不同的才能，每一个人在生命的长河中都会找到属于自己的星座。如果你觉得自己笨，那是因为你还没有寻找到你自己的星座。正如爱因斯坦对别的事物迟钝，却对物理和数学特别喜爱一样，当你找到自己的星座时，你定会放射出与众不同的异彩。 试试看，尽快找到属于自己的位置。 爱因斯坦的故事集锦二 爱因斯坦小时候是个十分贪玩的孩子。他的母亲常常为此忧心忡忡，母亲的再三告诫对他来讲如同耳旁风。直到16岁的那年秋天，一天上午，父亲将正要去河边钓鱼的爱因斯坦拦住，并给他讲了一个故事，正是这个故事改变了爱因斯坦的一生。故事是这样的： “昨天”，爱因斯坦父亲说，“我和咱们的邻居杰克大叔去清扫南边工厂的一个大烟囱。那烟囱只有踩着里边的钢筋踏梯才能上去。你杰克大叔在前面，我在后面。我们抓着扶手，一阶一阶地终于爬上去了。下来时，你杰克大叔依旧走在前面，我还是跟在他的后面。后来，钻出烟囱，我们发现了一个奇怪的事情：你杰克大叔的后背、脸上全都被烟囱里的烟灰蹭黑了，而我身上竟连一点烟灰也没有。” 爱因斯坦的父亲继续微笑着说：“我看见你杰克大叔的模样，心想我肯定和他一样，脸脏得像个小丑，于是我就到附近的小河里去洗了又洗。而你杰克大叔呢，他看见我钻出烟囱时干干净净的，就以为他也和我一样干净呢，于是就只草草洗了洗手就大模大样上街了。结果，街上的人都笑痛了肚子，还以为你杰克大叔是个疯子呢。” 爱因斯坦听罢，忍不住和父亲一起大笑起来。父亲笑完了，郑重地对他说，“其实别人谁也不能做你的镜子，只有自己才是自己的镜子。拿别人做镜子，白痴或许会把自己照成天才的。” 爱因斯坦听了，顿时满脸愧色。 爱因斯坦从此离开了那群顽皮的孩子们。他时时用自己做镜子来审视和映照自己，终于映照出了他生命的熠熠光辉。 爱因斯坦的故事集锦三 1955年4月13日，在家里工作的爱因斯坦感到右腹阵阵剧痛，同时还出现了别的不祥之兆。医生们迅速赶到，会诊结果是主动脉瘤，并建议他立刻动手术进行治疗。 爱因斯坦婉言谢绝了。在1945年和1948年，他接连做了两次手术之后，已经发现主动脉上有一个瘤。他有预感，这个致命的定时炸弹即将爆炸了，自己也应该走了。 第二天，心脏外科专家格兰医生从纽约赶来。尽管他知道爱因斯坦很虚弱，开刀会有危险，但还是建议开刀，因为这是唯一的抢救方法，别无选择。 爱因斯坦苍老的脸上浮现出疲倦的微笑，摇摇头说：“不用了。” 格兰医生又一次警告他：“那个主动脉瘤随时都可能破裂。” 爱因斯坦镇静地说：“那就让它破裂吧!” 4月16日，爱因斯坦病情恶化，住进了普林斯顿那家小小的医院。一到医院，他就让人把他的老花眼镜、钢笔、一封没写完的信和一篇没有做完的计算题送过来。他在病床上欠了欠身子，戴上老花镜，从床头柜上抓起了笔。还没开始工作，他就倒了下去。宽大的布满皱纹的额头上冒出一片汗珠，那支用了几十年的钢笔从手里滑落到地上，他实在是没有一点力气了。 4月17日，星期五，爱因斯坦的感觉似乎稍微好了一些。儿子汉斯坐飞机从加利福尼亚赶来看父亲;女儿玛戈尔因病与父亲住在同一个医院，坐着轮椅也来看父亲;还有许多朋友、同事都来看望他。他平静地对儿女、朋友和同事说：“这里的事情，我已经做完了。没什么，别难过，人总有一天要死的。” 1955年4月18日1时25分，爱因斯坦因腹腔主动脉溢血而与世长辞。 巨星陨落了!电讯传遍地球每一个角落：“当代最伟大的物理学家爱因斯坦逝世，终年76岁。” 全球为之悲痛，到处都是悼词和颂词：“世界失去了最伟大的科学家。”“人类失去了最伟大的儿子。”“爱因斯坦开创了物理学的新纪元。”“爱因斯坦改变了人类对世界和宇宙的认识。” 唁电和唁函从世界的各个角落飞往普林斯顿，有的来自国家元首和政府首脑，有的来自著名的科学家，有的来自学术团体，有的来自普通的男男女女。人们怀念他，因为他改变了人类对宇宙的认识，开拓出科学造福于人类的无限广阔的前景。人们怀念他，因为他为人类的和平与进步，进行了不屈不挠的斗争。 各种媒体重新刊登了法国物理学家朗之万在1931年对爱因斯坦作出的评价：“在我们这一时代的物理学史中，爱因斯坦将位于最前列。他现在是，将来也仍然是人类宇宙中有头等光辉的一颗巨星。很难说，他究竟是同牛顿一样伟大，还是比牛顿更伟大。不过，可以肯定地说，他的伟大是可以同牛顿相比拟的。按照我的见解，他也许比牛顿更伟大，因为他对于科学的贡献，更加深刻地进入了人类思想基本概念的结构中。” 爱因斯坦在遗嘱中说，我死后，除护送遗体去火葬场的少数几位最亲近的朋友之外，一概不要打扰。不要墓地，不立碑，不举行宗教仪式，也不举行任何官方仪式。骨灰撒在空中，和宇宙、人类融为一体。切切不可把我居住的梅塞街112号变成人们“朝圣”的纪念馆。我在高等研究院里的办公室，要让给别人使用。除了我的科学理想和社会理想不死之外，我的一切都将随我一起死去。 那么究竟什么是爱因斯坦不死的理想呢? 爱因斯坦在《我的世界观》一文中作出了这样的明确阐述：“每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。在这个意义上，我从来不把安逸和享乐看作是生活目的本身—这种伦理基础，我叫它猪栏的理想。照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是善、美和真。” 爱因斯坦说得多好啊，贪图安逸和享乐，只是猪栏的理想，而对善、美和真的不懈追求，才是不死的理想。 ;