求高中语文基础知识总结
第一版块：古诗文阅读与鉴赏（7题33分）
1．名句名篇默写题与文学常识题
知识范围：课标建议的60个背诵篇目；文学常识以中国古代作家为主及60个背诵篇目名称、作家及朝代。
默写时要注意：
（1）今年高考是四选三选默，选择最有把握的几句来填写，千万不要多默。
（2）字迹一定要工整清楚，严禁潦草，切勿卖弄书法。（建议拿到试卷就先填写默写内容）
（3）要求“一字不差”。如默写内容印象不深，可先记得几个字默几个字，后面想起来了再默。
注意诗歌中有固定含义的意象：
⒈离别类：双鲤、尺素（远方来信），月亮（思乡或团圆），鸿雁（游子思乡怀亲或羁旅伤感），寒蝉（悲凉），柳（喻离别留念或代故乡），芳草（离愁别恨），鹧鸪鸟（叫声似“行不得也哥哥”，指旅途艰辛或离愁别绪），南浦（送别之地），芭蕉（离情别绪），燕（惜春或恋人思念或物是人非的变迁，或传书叙离情或游子漂泊），关山（思家），长亭短亭（送别），阳关曲（送别的歌声）。
⒉情爱类：莲（音同“怜”表达爱情），红豆（男女爱情或友谊），红叶（传情之物）。
⒊人格类：菊花（清高），梅花（不怕摧残敢为人先或保持冰清玉洁）,松（傲霜斗雪坚守节操），
⒋悲情类：梧桐（象征悲凉），乌鸦（衰败荒凉），杜鹃鸟或子规（象征凄凉哀伤或思家思归），⒌其它类：昆山玉（人才），折桂（科举及第），采薇（隐居生活），南冠（囚犯），柳营（军营）。东篱（高雅，洁身自好）
■第二种类型：分析意境类（意境＝意象＋情感）
常式问：这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围？
变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想？
这首诗歌描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？
A. 意境（氛围）特点术语有：
孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧，雄奇优美生机勃勃，富丽堂皇，肃杀荒寒瑰丽雄壮，虚幻飘渺凄寒萧条繁华热闹等。
B. 思想感情术语：
迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。
■第三种类型：分析主旨型（含情感及寄寓义）
诗歌就题材（内容）的不同，可分以下10类，据此可了解诗歌主旨：
⑴咏史怀古诗:凭吊古迹古人来借古讽今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人一样建功立业。（写古迹古人，多用典故）
⑵托物言志诗：不直接表露思想情感，而是运用比喻象征拟人手法把自己的理想和人格融入一物象中。（常有松、竹、梅等意象）
⑶边塞征战诗：或抒写报国立功壮志；或征夫思家的思念；或对开边拓土穷兵黩武的统治者的讽刺和规劝。
⑷羁旅思乡诗：写游子漂泊的羁旅愁苦；或所见所闻所感触发的思念故乡的乡愁。（常有月、柳、雁、书信及梦境幻觉的描写
⑸送别留念诗：或表达别时留恋；或表达别后思念;或表白理想信念;或表达彼此勉励。
⑹田园山水诗：借写山林田园的闲适美好，表达对世俗与现实的不满、向往宁静平和的归隐思想，或表达自己遗世独立，保持节操品性的情怀。
⑺即事感怀诗：或忧国忧民；或反映离乱；或渴望建功立业；或仕途失意闺中怀人；或讴歌河山。
⑻闺怨闺愁诗：或表达对戍边丈夫的思念,或写春光(青春)易逝,光阴不再的感伤,或表达对战争的厌恶。（我们认为不会考，但是课本中有，我们还是要了解一点。）
■第四种类型：表达技巧类(着眼于全篇整体或局部)
常式问：这首诗歌采用了何种写作手法？
变式问：这首诗歌运用了怎样的艺术手法（技巧）？或：诗人是怎样来抒发自己的情感的？
写作手法（技巧）是一个十分宽泛的概念，大致包括4类：
第一种：描写景物的方法：
⒈从直接与间接的角度看有：正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写；
⒉运用修辞手法：比喻对比夸张比拟）（高考常考）借代双关反问设问、反问、互文；
3．运用表现手法来写：衬托对比渲染烘托引用典故（高考常考）象征、铺陈，白描。
4．从景物的动静角度来写：动景静景结合，或以动写静，以静写动；（高考常考）
5．从观察的层次来写：远看与近观结合，仰视平视与俯视结合；空间的上下结合，高低结合。
⒍从调动感觉的角度来写：视觉（形和色），听觉（声），嗅觉（气味），味觉，触觉；或通感。
第二种：描写人物的方法
⒈从直接与间接的角度看，方法有：正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写；
2．运用具体描写手段：语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写、细节描写
⒊运用修辞手法来写人：比喻对比夸张比拟借代双关反问设问、反问、反语；
⒋运用表现手法来写：衬托对比渲染烘托象征、铺陈，白描。
第三种：抒情方式
1、直抒胸臆：直接运用抒情与议论的表达方式来抒发情感
2、间接抒情：托物言志(寓理)，借古讽今，用典抒情，借景抒情、寓情于景、（高考常考）
第四种：结构（构篇）方式
对比，前后照应，问与答，卒章显志，总分，虚实结合，（高考常考）过渡，详略，人称，设置悬念，欲扬先抑、
■第五种类型：语言炼字类
常式问：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？
变式问：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？
炼实词：动词，表颜色的词，拟声词，叠词，形容词和副词等修饰语（自，孤，独，冷等）。化动为静或化静为动。炼虚词：数词，连词，副词等。炼押韵（平仄）：调换词序
注意：一般而言，五言诗在第三字，七言诗在第五字炼字
特别注意下面的另一种不同题型：
常式问：这首诗歌在语言上有何特色？（着眼于全篇语言风格）
变式问：这首诗歌具有怎样的语言风格？或谈谈这首诗歌的语言艺术。
正确解答：一般从这些词语中选择答案（语言特点类术语）：含蓄、幽默、风趣、直露、平实、典雅、粗俗、自然、清新、优美、质朴。
■第六种类型：分析诗眼类（或在全篇思想内容方面，或在全篇结构形式方面）
常式问：诗中哪一个词语（句子）在全诗中起什么作用？
变式问：诗中的哪一个词语（句子）是全诗的关键？为什么？
诗中的哪一个词语（句子）在全诗中具有统摄（总结）作用？为什么？
文言文阅读（5题，21分）口诀：务求甚解，又不求甚解
1.表被任以官职的：征、辟、察、举、召、荐、进、称、补、作、表、为、就
2.表官职变化的：
（1）表任命的：授、拜、除、封;
（2）表提升的：擢、拔、陟、升、迁。
（3）表调动的：调、徙、转、改、放、出、出官;
(4）表降职的：左迁、迁谪、谪、逐、贬、诎（黜）
（5）表罢免的：夺、黜、罢、免、去、废、蠲;
（6）表恢复的：复、还
（7）表兼代的：兼（表兼任）；领（兼代）；权，行，假,署（代理）；
（8）表辞去的：辞、致政、告退、退、归故里
（9）跟俸禄有关的：俸、禄、秩、饷
（10）知(典、主)视事用事下车（伊始）掾丞洗沐乞骸骨致仕
预备知识三：其它出现频率较高的词语
（1）人称代词：第一人称（余吾予）；第二人称（尔而女汝乃若）；第三人称（之其彼渠厥）
（2）疑问代词：谁孰何曷胡焉安奚恶
（3）谦敬词语：请谨窃忝辱敢幸
（4）修辞词句：更衣山陵崩社稷中道崩殂
（5）兼词：诸焉盍旃叵
如何答好每一道题
3.文言实词释义题：本题往往考查多义实词，古今异义词，通假字，偏义词及词类活用等知识点。
【答题技巧】：记住：实词理解题不完全在于考你是否记得实词意思，更主要是考你是否会利用上下文进行推测。掌握常见的理解和推断实词在文中含义的方法：
■第一种：从语法搭配的角度辨析词性
■第二种：从语义搭配的角度推测词义
■第三种：从语境暗示的角度推断词义
■第四种：从字形构成的角度推测词义
粜（卖米）；籴（买米）；穰（与农事有关）；禳（与祭示有关）；觐（拜见）。
■第五种：从词类活用(古今异义)等用法的角度判断词义
■第六种：从句子结构对称的角度推断词义
对称词语和句子中处于对称位置的词语意思相近或相反。
如：1“忠不必用兮，贤不必以”。“以”：(被)重用、任用。 如：2追亡逐北，北：逃跑的人。
■第七种：从字音字形通假的角度推断词义
利用音形关系，通假推测。高考题：此除蝗虫谊（通“意”，意思）也。
【相关知识】
一词多义的产生:①词的本义。如“（解）狐乃引弓送而射之”（拉开弓）。②词的引申义。如“我君景公引领西望”（伸长），成语有“引吭高歌”。③词的比喻义。如“金城汤池”（比喻牢不可破）。④词的借代义。如“徒以口舌为劳”（代言辞）。⑤词的假借义。如“将军禽操宜在今日”（通“擒”）。
考纲规定的120个常见文言实词：（根据义项之间的以上5种内在关系识记）
1爱安被倍本鄙兵病察朝2曾乘诚除辞从殆当道得
3度非复负盖故顾固归国4过何恨胡患或疾及即既
5假间见解就举绝堪克类6怜弥莫乃内期奇迁请穷
7去劝却如若善少涉胜识8使是适书孰属数率说私
9素汤涕徒亡王望恶微悉10相谢信兴行幸修徐许阳
11要宜遗贻易阴右再造知12致质治诸贼族卒走左坐
(重点掌握黑体词的古代常用但今天不常见的义项)
先（祖先、已经死去的长辈）课（督促劝说）秩（官吏的俸禄、十年为一秩）逸（马脱了缰绳、放纵）禁（皇帝居住的地方）对（回答或对话）如（到、往）掾（古代属官的统称）工（工匠、精巧、擅长）僭（超越本分、虚假不真实）容（宽容、或许、许可）贷（借出借入,宽容）狱（官司、案件、监牢）白（告诉）与（赞扬）多（赞扬）遽（急速、就、恐惧）尤（罪过过错、指责归罪）给（食用丰足）按（追究、考察、调查）赡（富足充足、供给供养）典（主持）令（美好）差（病好了）执（捉拿）延（延请）省（减免）谢（道歉、推辞、告诉）第（次第、官僚和贵族的住宅、科举考试的等级）
折（驳斥、指责使对方屈服）赧（因羞愧而脸红）竟（结束、完）坐（因……而犯罪、因为）甫（才）寻（不久）造（造访）过（拜访、责备）弑（子杀父、臣杀君）用（财用、因为）
4.文言虚词题
【答题技巧】
1．先翻译每组学过句子中的虚词，再将这个意思套到另一句中来推断虚词用法是否相同。
2．具体辨析时，可在了解18个虚词基本用法的基础上，运用五点意识法：
⑴虚实意识：
⑵结构意识：
⑶句位意识：
(4)呼应意识：
(5)语气意识：
附：考纲所列18个虚词：
⑴而①连词：表并列，表递进，表承接，表转折，表修饰,表假设，表因果，表目的（“用来”）。
②代词：通“尔“，人称代词（“你，你的”）。③构成复音虚词（而已，既而，俄而）
⑵何①疑问代词：“什么”、“哪里”;“为什么”、“怎么”。②副词：“多么”。
⑶乎①助词:表疑问语气，“吗”，“呢”;表测度，“吧”;表感叹，“啊”、“呀”;作词尾。
②介词：“于”、“在”、“从”。
⑷乃①副词:表承接，“就”、“才”、“于是”;表转折，“却”、“竟”;表判断，“就是”。②代词:“你”、“你的”。
⑸其①副词，表测度，“大概”;表疑问，不译;表反诘，“难道”;表婉商，“还是”;表期盼，“可要”、“要”。②连词，表选择，“是……还是”;表假设，“如果”③代词：仅不代第二人称；指示代词。“那”“其中
⑹且①副词，“将要”、“将”、“暂且”;表程度，“已经”、“很”;②连词，表并列，“又”;表递进，“并且”、“而且”、“况且”;表选择，“还是”;表假设，“如果”;表让步，“即使”、“尚且”;表转折，“可是”、“却”。
③助词，用于句首。
⑺若①代词，第二人称;指示代词，这②连词，表假设;表选择，“或”、“或者”。③构成复音虚词
⑻所助词:①构成“所”字结构，“……的人（事）”;②和“为”呼应，表被动;③和“以”连用，表原因，“……的原因”;④和“以”连用，表手段，凭借，……的方法（凭借）。
⑼为介词:①表对象，“向、对”;表替代，“替”;表目的，“为着、为了”;表原因，“由于、因为”;表被动，“被”。②疑问语气助词，呢。
(10)焉①代词：三人称疑问代词，表疑代词，哪儿，哪里，怎么;②语气助词：陈述感叹疑问语气③兼词“于之”;④作形容词词尾⑤
(11)也①用在句末，表肯定语气;②表疑问语气;③用在句中，表语气的舒缓或停顿;④用在句末，表判断语气。
(12)以①介词:表凭借，“凭”、“用”、“靠”、“按照”;表原因，“因”、“由于”；表对象，“跟”、“和”;
表时间、处所，“于”。②连词：类似”而”的用法(表并列，表递进，表承接，表目的，表因果，表修饰。
(13)因①介词“凭借”;“按照”;“趁着”、“就着”;因为;“从”、“由”;②连词，“因此”、“于是,就”。
(14)于介词⑴表时间、处所、范围、对象等，“在”、“向”、“到”、“从”、“对”、“对于”、“由于”;
⑵表比较，“比”;⑶被动，“被”。
(15)与①介词，“跟”，“同”;介词，“给”、“替”;介词，“和……相比”;②连词，“和”、“及”;
③通“欤”，语气词，表疑问或感叹，④动词（给予，结交，参加）。
（16）则①副词:表判断，“就是”;②连词:表承接，“就”、“便”、“原来是”;表假设，“如果”、“假设”;
表并列，“就”;表转折，“却”、“但是”、“倒是”。
（17）者①助词:附在动词后构成“者”字结构，“……的人（事、东西）;②用在句中，表提顿”。
③附在时间词后，无实在意义。④放在数词后，翻译为“个，样”
（18）之①助词:衬助音节;取消句子独立;结构助词（“的”）;定语后置的标志，宾语前置的标志
②代词：代人代事代物；指示代词（这，这样）。
5．性格表现题（句式题，古今异义题）：
【答题技巧】：对六个句子进行三点审查：一审是直接还是间接；二审对象，看是不是题干中说的人物；三审性质，看是不是题干所说的性质特点。最后用排除法选择。
注意：如果要你分析概括评价文言文的观点态度，必须坚持：⑴历史唯物主义观点，既要注意评价者观点态度的积极意义，又要注意评价者的时代局限性；（2）必须持实事求是的态度，恰如其分地分析评价，不能无限拔高，也不能有意贬低。（3）可从以下几个方面考虑:看评价者对人民的态度;看评价者对统治者的态度;看作品在历史上有无进步意义;看作品在今天有无现实意义。
古今异义几种情况:
①词义的缩小。②词义扩大。③词义的转移。④词义的感情色彩发生变化。⑤古今同形异义。如“请指示王”句中的“指示”，在古代是两个单音节词:“指”（指出）和“示”（示意给人看）
常见古今异义如下：
1亲戚2妻子3中国4所以5无论6更衣7殷勤8卑鄙
9其实10春秋11结束12约束13中原14烈士15牺牲16虽然
17不好18根本19学者20地方21山东22县官23致意24从容
25便宜26故事27南面28可怜29以为30从而31至于32祖父
33不必34因而35智力36前进37即使38向来39因为40老大
6.内容归纳题
【答题技巧】：找出文段中与选项解释相对应语句，一一对应。选项的叙述或分析的错误只在某一小点，主要是：
⑴个别实（虚）词故意译错；
⑵人物的事迹张冠李戴；
⑶事件发生的时间和地点错位；
⑷人物性格陈述不恰当；
⑸凭空添加，无中生有；
⑹强加因果关系
7．文言文断句与翻译题
（1）在通读全文,了解大意的基础上,利用以下方法：
1．虚词标志法：句首常有“盖、夫、惟、凡、故、今、若夫、且夫、至于、至若”等虚词；句尾标志词有“也、乎、焉、矣、耳、哉、与（欤）”等虚词。
2．实词标志法：对话、引文常常用“曰”“云”“言”为标志，一般情况下碰到它们都要停顿;文言文谓语,可利用此特点在它之前找主遇,之后找宾语。
3．修辞标志法：为使文章达到句式整齐，语气连贯的效果，古人写文章经常运用对偶、排偶、顶真、层递、反复等修辞技巧，如果以此特点为依据，其准确性更高。
4．名物标志法：名词和代词常作主语(句首)和宾语(句尾)来断句。还要懂得古代文化常识，诸如年龄、称谓、纪年纪日、职官等方面的知识。
5．结构标志法：利用固定结构的成对搭配性(见后面常见固定结构)及位置的相对固定性,如有些关联词常常
能承前启后，它们前面一般可断句，如“是故、于是、是以、向使”等。
（2）文言文翻译题：
方法：做好“换、留、删、补、调“。一定要直译，不要意译，要字字落实，忠实于原文。
赋分点：
1．译准词义：实词（含词类活用、通假、偏义词，修辞语句）及虚词和固定结构。
2．译准句式（被动句，判断句，省略句，倒装句）。
3．译准句子语气（陈述疑问感叹祈使语气）和句间关系（并列转折因果等复句关系）
备查知识1：常见文言词类活用:
（1）名词的活用:（1）名词活用为动词:)。（2）名词活用为使动：有“使……成为……”的意思，如:“先破秦入咸阳者王之”。（3）名词活用为意动：有“把----当作---”的意思，（4）名词活用做状语:A.表特征状态，”。B>表态度、方式，C.表工具，D.表处所E.表趋向，。F.表频率，
（2）形容词的活用：①形容词活用做名词:如“斫其正，养其旁条”、“四美具，二难并”。②形容词活用做动词:如“上官大夫短屈原于顷襄王”、“敌人远我，欲以火器困我也”。③形容词的意动用法：4）形容词使动用法:“王者不却众庶，故能明其德。”（使――明显）；
（3）动词的活用:①动词的使动用法:“远人不服，则修文德以来之。”（使-----来）②动词活用为名词，
备查知识2：常见文言特殊句式：
（一）判断句
（1）用“者，也”表判断：“……者，……也”、“……者也”、“……也”、“……者……”；
（2）“为”、“乃”、“即”、“则”或否定词“非，未，弗”等表判断。
（3）名词做所谓语直接表判断（二）被动句:
（1）单独用“于”“受”“见”或组合成“见……于……”，“受……于……”表判断。（2）“为”、“为……所……”、“……为所……”表判断（3）“被”（（4）意念被动（三）省略句：
（1）省略主语：（2）省略宾语（3）省略介词”。
注意：“以，与，从，为，因”五介词常省略宾语。
（四）宾语前置:
（1）疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。疑问代词（如:谁、何、奚、曷、胡、恶、安）
（2）否定句中，代词做宾语，宾语前置。
（3）用“之”或“是”把宾语提前取动词前，以突出强调宾语。（4）方位词、时间词做宾语时，有时也前置。
（五）定语后置:
（1）者（3）……之……者：“（六）介词结构做状语后置:
（1）用介词“于”组成的介宾短语，翻译时要移到动词前作状语。（2）介词“以”组成的介宾短语，翻译时前置做状语。备查知识3:常见固定结构（一、表示疑问
①何以……?(凭什么……?)②何所……?(所……是什么?)③奈何……?(……怎么办?为什么……?)④如……何；奈……何?(把……怎样呢?)⑤孰与……?(与……比，哪个更…?)⑥独……耶?(难道……吗?)
二、表示反问
①何……哉(也)?(怎么能……呢?)
②何……为?(……干什么呢?)
③何……之有?(有什么……呢?)
④如之何……?(怎么能……呢)
⑤岂(其)……哉(乎，耶)(哪里……呢?……哪里呢?)
⑥安……哉(乎)?(哪里……呢?)
⑦不亦……乎?(不是……吗?)
⑧……非……欤?(……不是……吗?)
⑨宁……耶?(哪里……呢?)
(10)顾……哉?(难道……吗?)
(11)独……哉?(难道……吗?)
三、表示感叹
①何其……也!(怎么那么……啊!)
②直……耳!(只不过……罢了!)
③惟…耳!(只……罢了!)
④一何……(多么……啊!)
⑤亦……哉！(也真是……啊!)
⑥……何如哉!(……该是怎样的呢!)
四、表揣度
①无乃……乎(欤)(恐怕……吧?)；
②得无(微)……乎?(该不……吧?))
③其……欤?(不是……吗?)(兼表反问)
④庶几……欤?(或许……吧?)
五、表示选择
①与其……孰若……?(与其……，哪如……?)
②……欤（耶），抑……欤(耶)?(是……，还是……呢?)
③其……?其……?(是……呢?还是……呢?)
六，其它
否则：如果不……就……。何乃：岂只是；为什么竟。、既而：随后，不久。既……且……：又……又…乃尔：竟然如此，这样。然而：这样却；但是。，然则：既然这样，那么；如果这样，那么。虽然：虽然如此，（但）；即使如此，但所谓：所说的，所认为。谓之：称他是，说他是；称为，叫做。无（有）以：没有（有）用来……的东西、办法。无庸：不用，无须。无由：不可能，无法，无从。相率：竟相，一起。向使：假使，如果。之谓：说的就是¬¬――。之于：对……的态度，同……相比
第二板块：语言知识与运用(27分)
高分口诀:审题干,明确答题方向审题文回应暗含要求
1、字音字形辨析题：（注意：语音不考虑声调，错别字今年不单独命题。）
字音题：【答题技巧】（1）常见多音字标“次读音”正确的可能性大，标“常读音”正确的可能性小。形声字标“不同声旁读音”的正确可能性大，标“同声旁读音”的正确可能性小。常见字标音正确的可能性小。生僻字一般不会标错音。(2)广东人区分舌尖前音和舌尖后音，塞擦音的送气音与不送气音，后响复韵母的“ie”与“uè”难度很大，必须矫正。（3）善用排除法。
【答题知识】①正确把握形声字的读音，利用形声字声旁能表读音的功能识记一些难读字，如:屣xi、狰zhen;记住形声字的声旁字与字的读音不一致的字，如:谄chan、陷xian、焰yan、旖yi、嗔chen。②注意区别形近字，如:“刺”与“剌”、“陡”与“徙”、“赢”与“羸”。③注意多音多义字的读音。多音多义的读音是考查的重点。多音常常是因为“多义”，所以因义定音是多音字正音的重要方法，如:“卡”做音译语素时读ka，卡车、卡宾枪，取和“不畅通”有关义项时，读qia，关卡、发卡、卡壳。④注意口语与书面语的读音区别，如“哈”，书面语中读ha，在方言或口语中读ha或ha;“露”，书面语中读lu，口语中常读lou。⑤注意一般词语与专用词语的读音区别，如:街谈巷xian议、巷han道。
字形题【答题技巧】基本方法为以“义”定“形”。（1）从形旁入手。如“弩”和“驽”，“肓”与“盲”。（2）从词义入成手，如“迫不及待”中的“及”是“等到”的意思，不是“急迫”的意思。（3）从词语的结构入手。如“文过饰非,幽愁暗恨”，并列式词语，“文”和“饰”,“幽”与”暗”互训。再如:穷形尽相、和颜悦色等。（4）从成语的出处入手。如:察言观色、墨守成规等。
(一).把握词义
（1）从词义的轻重不同的角度辨析。比如:“希望”、“期望”、“渴望”三个同义词一个比一个程度重;
（2）从词义的范围大小不同的角度辨析。如“局面”和“场面
（3）从词义的感情色彩不同的角度辨析。如“保护”与“庇护
（4）从词语适用的对象不同的角度辨析。（5）从词义的侧重点不同的角度辨析。
(二).辨析用法
（1）搭配对象不同。如“交流”和“交换”，前者多与表示比较“虚”的一些事物的名词搭配，如交流体会，交流思想，交流感情等，后者则往往与表示“实”的一些事物的名词搭配，如交换场地，交换物品等。
（2）词性和语法功能也不同，如“诞辰”和“诞生”、“创见”和“创建”、“品位”和“品味”三组同义词，前者为名词，主要做主语、宾语，后者为动词，主要做谓语。
(三)体悟语境
词语的运用与语境有不可分割的关系，一个词语有其基本意义，但放到一定的语境中，又往往有语境义，即产生的特写意义和临时意义。
3.成语辨析题
【答题经验】（1）弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关暗示信息。（2）越是想要你字面理解的成语越要注意陷阱；（3）特别陌生的成语往往是对的。
【答题知识】搞清成语意思（本义引申义比喻义）是前提，考察语境是基本切入点。重点：（1）注意易望文生义的成语。（2）注意有两个意义的成语。（3）注意含有相同语素的成语是否混用。（4）注意成语潜在的褒贬色彩。（5）注意成语的固定陈述对象。（6）注意谦敬成语是否误用。（7）注意只用于否定句的成语。（8）考虑成语的语法特点（词性，搭配以及和前后语境是否重复或矛盾）。
A．谦敬成语：
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积累素材 吸星大法
运用素材 乾坤大挪移
审题 九阴真经+独孤九剑之破剑式
模板无形胜有形 六脉神剑
扣题 一阳指
情感 黯然销魂掌
句子 拈花指
书写 太极拳
写作速度 凌波微步
考场应试降龙十八掌
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胡荣华现在住哪里
胡荣华1945年出生于上海，国际象棋特级大师，江湖上人称胡司令。不是每个象棋神童都能成为大师，但几乎每个象棋大师都是神童！胡司令员胡荣华也不例外。胡荣华小时候住在上海赵州路126弄。除了玩孩子们喜欢玩的游戏，他还喜欢下棋。不仅他喜欢，附近的兄弟姐妹都喜欢。平时没事的时候会聚在一起输赢，输了会骂。几年之内，胡荣华在同龄孩子中所向披靡，然后到外面找了个路边的棋摊。摊主摆摊下棋，两个不认识的路人对弈。输的给了摊主3毛钱，赢的没赚到钱。胡荣华刚去的时候，年纪小，没人怕他。但是他赢下一盘的时候，摊主很高兴，就跟他说，输了就不要你的钱了。后来见到他就求饶:萧叔叔你怎么不白去别的地方？让我谋生！给你，这是给你的一角硬币。1957年，12岁的胡荣华在上海少年象棋锦标赛上所向披靡，取得15连胜，夺得冠军。之后，他被选入上海象棋俱乐部。1960年10月，北京举办了第一届全运会，包括中国象棋、围棋和国际象棋。年仅15岁的胡荣华作为上海队的主力队员参加了比赛。进入个人赛后，胡荣华先后击败李依婷和刘忆慈，并在第三轮与当时的全国冠军杨官磷相遇。杨官磷举着红旗先走了。在别人看来，这场比赛对胡荣华非常不利，但胡荣华没有别的想法，只想让这场比赛出名。中局，胡荣华放弃了取胜的妙招，这让杨官磷无可奈何，只好认输。年仅15岁的胡荣华成为全国冠军，而这盘棋也是象棋界公认的高水平名盘，流传至今。之后，棋坛正式开启了胡荣华时代。1960年至1979年，连续十次获得全国象棋个人冠军。1981年、1985年、1986年1月、1986年12月、1988年、1996年6次夺冠，连续3次获得五羊杯冠军。1983年、1985年、1997年、2000年四次获得全国个人赛冠军。1988年被亚洲象棋联合会授予中国象棋特级大师称号。1991年和1993年，他获得了第五届和第六届亚洲大师邀请赛冠军。1999年，胡荣华被评为“新中国十大棋手”。到2000年底，保持了五个第一:15岁成为最小的全国冠军，唯一成为10连冠的棋手，55岁成为年龄最大的全国冠军，唯一获得14届全国个人冠军的棋手，唯一称霸国际象棋世界40多年的棋手。2003年，他率领上海金外滩队赢得了千禧年李因杯首届全国象棋联赛冠军。2006年卸任上海棋院院长，现为中国齐翔协会顾问。在40年的职业生涯中，他对象棋做了大量的研究，对布局的思考打破了中国大炮是主流的固定思维。对古乐中的宫炮、飞板、反宫马、推炮等做出了重大的创新贡献和突破，使之成为当代的流行布局。胡荣华的主要作品有:《反马工画集》、《胡荣华飞百场》、《胡荣华游戏集》等。15岁获得第一个全国冠军，55岁获得世纪末冠军。他是唯一一个十连冠的选手，也是唯一一个14届全国冠军，有两个记录:最年轻的冠军和最老的冠军。这些惊人的成就，除了天赋和悟性，更多的是因为他的勤奋和不屈不挠的精神。都说棋如人生，但对胡荣华来说，人生更像棋。三思而后行，做好自己的事情，充分发挥自己的作用。你是一个顶尖的棋手。以上是本站为大家整理全网的中国象棋大师网（正版中国象棋）最佳答案推荐,Posted2022年12月14日in随笔by周丹云Tags:中国象棋大师网（正版中国象棋）Proudly powered by 火速文化 网站备案：琼ICP备2021001873号-5免责声明：本站所有内容来自网络，
胡荣华的轶事
古谱新生1956年春天的一个傍晚，上海顺昌路复兴路口弄堂的棋摊上，有位老汉和一位青年在进行角逐。老汉感到形势不利，苦苦思索久未落子。这时，来了位小学生，一个吉安路小学的象棋冠军。他挤到棋盘前，被老汉认出，便寻他帮忙支招。小学生随即拿起黑车一平四吃士叫将。对手只得马七退六，跳马吃掉那只车。一车换一士，旁观者议论纷纷。哪知他又将另一只车占据帅位，对手喜形于色，随即把帅四进一吃掉车。小学生笑笑，立即把黑马一跳，卧槽叫将，老帅只得避开马口。他又把一直呆在黑阵角里的红炮炮一进八。马后炮，惊天动地。对手见棋大惊失色，两眼发直，看着那小学生，那便是胡荣华。傅鄂定，徐大庆是上海市搞棋艺活动的热心人，两人一心提携胡荣华，便把现代著名棋手的实战对局拿给他看。胡荣华爱不释手，废寝忘食。 功夫不负有心人。胡荣华在1957年上海市少年棋类锦标赛中所向无敌，取得十五连胜并最终夺冠，一鸣惊人。不久后，胡荣华如愿地入选上海棋社。 棋社训练比赛，无论年龄大小，水平高低必须一视同仁。于是，何顺安、徐天利、陈奇和胡荣华四人构成了老中青四人组合，是队友也是对手。胡荣华那时的棋风很有冲劲，不落俗套。但这几位对手不同于业余棋手。何顺安、徐天利可让胡荣华二先，陈奇也可让他一先。胡荣华尽管在对局中大胆泼辣，但最终总是失败。俗话说：“棋高一手，束手束脚。”但胡荣华想，自己难道就打不破这个规律吗？自己以往比赛都是常胜将军，但进了集训队里竟会如此没面子，原因究竟在哪里？胡荣华开始如饥似渴地研究《梅花谱》、《韬略元机》等古谱。白天参加训练比赛，晚上自己精心研究，星期天也不回家。果真，胡荣华通过研究棋谱大受启发，并学会许多曲折多变的棋路，如“乌龙摆尾”、“四卒攻心”、“七擒七纵”等。同时，他还研究出七八种变化。从此，他每走一步棋不再只顾一种应法，而是考虑再三，多路权衡。 转眼到了1960年春天，上海市在全国运动会之前举行市象棋赛，因为具有选拔赛的性质，所以上海市所有象棋高手无论年龄，大多都去参加。何顺安当时是全国名手，上海市第一高手，从预赛到决赛未输一场，却在最后一局输给了年纪轻轻的胡荣华，引起全场轰动，爆出冷门。裁判员统计决赛名次，何顺安只输一盘，名列第一，胡荣华一负一和，名列第二。 胡荣华时代1960年10月，在北京举行了首届全运会，其中就有中国象棋、围棋、国际象棋三项，而那时仅有15岁的胡荣华就被选为上海市的主力队员。团体赛，何顺安打第一台，胡荣华打第二台，另一位老将朱剑秋坐镇第三台。当胡荣华出现在工人文化宫的比赛大厅时，竟引起了记者观众的一阵惊叹之声，毕竟，一位少先队员参加成年组的比赛还是史无前例。而胡荣华不负众望，在第二台保持全胜，名列第一，备受关注。 进入个人赛后，胡荣华果然连续打败了李义庭、刘忆慈等高手，在第三轮就碰上当时的全国冠军，棋界有口皆碑的“杨无敌”杨官璘。赛前猜先，杨官璘执红先走，这在别人看来对胡荣华十分不利。但胡荣华不以为然，他不考虑胜负，只是一心要将这盘棋下成名局。果真，在中局时，胡荣华下出一个舍炮制胜的妙招，使杨官璘毫无对策，只得认输。而胡荣华也得以在15岁登上全国冠军宝座。而这一局也被棋界公认为高水平的名局，并传流至今。 当日，为胡荣华颁奖的是当时的副总理陈毅，他微笑着对胡荣华说：“你小小年纪就成为全国冠军，可谓英雄出少年啊！”从此，中国棋界进入胡荣华时代。 脑子里的“兵工厂”胡荣华登上全国冠军宝座后，更是一发而不可收，他平日潜心阅读各种象棋著作，从南宋直至现代，无所不涉，如《事林广记》、《梦入神机》等。他还研究国际象棋的“开局法”和“防御法”，并将其原理运用于中国象棋中。在胡荣华脑子里经常印着一张无形的棋盘，并始终有棋子在上面演绎着不同的对决。胡荣华的队友曾说：“胡荣华脑子里就像有一座兵工厂，存着好多新式武器。” 在胡荣华创造新式武器的同时，其排兵布局方面的理论也达到前所未有的高度，尤其是对一些尖端课题，如子力的协调，出子的速度，势态的优美，各种兵力的最佳配合及效率的发挥，空间开拓等等，因此，他也被誉为中国象棋艺术的革新家。 年轻的胡荣华在获得全国冠军之后，各路棋手都将他当作了首要目标，其中便有前三届的老冠军杨官璘。他细心研究胡荣华的棋路特点，而从胡荣华那“兵工厂”里生产出来的奇招新技，总能使对手防不胜防。直至1966年，胡荣华奇迹般地蝉联五届全国冠军，他也从昔日的少先队员成长为21岁的青年冠军。然而就在他期盼着向棋坛更高峰攀登时，一场文化大革命浪潮席卷全国，他和大多数棋手一起被下放劳动。 打谷场上的14盘棋劳动期间，没有棋盘，更没有棋，于是胡荣华就在每天劳动的间隙合眼静坐，闭目想棋，演练古谱，假设对手，横车跃马，飞象挺兵，好不热闹。日复一日，其间的乐趣只有胡荣华自己知道。一日，一位老农见到胡荣华静坐在椅子上，纹丝不动便甚是好奇，问他是不是生病了，胡荣华这才道出由来。老农听罢，喜形于色，认为这是为大家排解压力，缓解气氛的良好方法，便请来了村里喜爱下棋的14位高手，傍晚在村边的打谷场摆下14盘棋，欲群战胡荣华。 胡荣华更是毫无惧色，背对棋盘提出要求：“我不看棋盘，只和你们下盲棋，你们只要把自己走的路数准确地告诉我就行了，从一号台开始，依次下来。” 不看棋盘，一敌十四，乡里乡亲把这当为一大奇事，瞬时间把打谷场挤得水泄不通，每个棋盘前也都围满了支招的男女老少。两个小时，瞬间即逝，胡荣华自始至终未看一眼棋盘，却取得了12胜2平的战绩，百姓得知，掌声不断，愣说胡荣华有特异功能。 惨败乐山1972年随着邓小平同志批示恢复各项棋类活动，胡荣华得以回到让自己魂牵梦绕的象棋赛场上，并继续以主力身份代表上海队出战，蝉联第六届至第九届，4届全运会冠军，加之以往战绩，胡荣华在34岁就完成了十连冠伟业。 1980年全国棋类比赛在四川乐山举行。在与大部分选手共同乘轮渡去乐山的途中，已经35岁的胡荣华遇见了聂卫平。一个是中国围棋界的“四连冠”，另一个则是中国象棋界的“十连冠”，两位棋王一见如故。其他棋手见了，便打趣地问：“两位棋王此行还能继续保持连胜吗？”聂卫平表示乐观，胡荣华也同样信心满怀，毕竟从15岁开始下，胡荣华确实算得上一帆风顺了。 然而，十连冠还有另外一种信号，那便是胡荣华已经成为全国象棋高手在棋盘上的共同敌人。湖南湘潭甚至出版了一本《胡荣华全集》，其中收录了他二十年来所有的实战对局和理论、妙计。 在乐山，胡荣华首战便碰上了20年前的全国冠军杨官璘。对于杨官璘而言，胡荣华是结束他冠军之路的人，此役对局，意义非凡。胡荣华执红打出“飞象局”，那是他妙局中变化多端的一个，对此了然于心的杨官璘谨小慎微，固守阵地。耐不住寂寞的胡荣华大打出手，哪知竟然鬼使神差地挪错了棋，举兵前行一步，铸成大错，最终败于杨官璘。从第二轮对阵柳大华开始，胡荣华又一连经历了三场和棋。 四战一负三和，胡荣华基本失去卫冕机会，最终积分仅列第十，而聂卫平也遭遇两连败，连前6都没打进。两位棋王面对败局相视而笑。所谓兵败如山倒，胡聂二人在乐山的惨败，被列入1980年中国体坛的十大新闻。后来有记者问胡荣华所败为何。胡荣华说：“其实没有人做得了真正的常胜将军，却没料到自己会在这里名落孙山。但是，败就败了，它能使人更清醒，我想冠军我还会夺回来的。” 东山再起从乐山回到上海，面对说自己骄傲自满，疏于备战的舆论，胡荣华选择沉默。数日来闭门谢客，并推掉所有比赛，一个人在上海棋社中，面前摊开全国各路高手的实战对局，细心研究。后来，听旁观者讲，胡荣华经常看罢棋谱或对局后静坐在棋盘前闭目不动，大家都以为他在睡觉，其实是汲取众家之长。通过对其他对手的研究，胡荣华受益匪浅，并开始针对问题重新制定作战计划和棋路，卧薪尝胆。 不出所料，在1983年11月于昆明举行的全国棋类大赛上，胡荣华以崭新的棋路和强大如故的实力鏖战群雄，并最终重夺桂冠。那一年，胡荣华38岁，此前中国棋史上还从未有过如此年龄的全国冠军。 赛后胡荣华说：“对于一个真正的高水平棋手而言，目的不是胜负，而是在实践中不断研究棋道，并努力下出高水平棋局，为后人带来启示。”那年，国家特别授予他国家体育运动荣誉奖章。 20世纪的神话结局东山再起后的胡荣华依然威风不减，在每年的重大比赛中立于不败之地，先后在棋王赛、名人赛、三楚杯、亚洲杯、上海杯上折桂。他更是于1996年自己52岁时战胜诸多著名的年轻棋王，一举获得有超霸杯之称的“五羊杯”，紧接着又在1997年的八运会上再次成为全国冠军，震惊全国。 2000年11月在蚌埠举行的全国象棋个人赛被誉为是中国20世纪最后一届全国象棋赛，全国所有高手也都为了争夺世纪末最后一个全国冠军齐集蚌埠，然而，夺冠的依然是55岁的胡荣华！ 从15岁成为中国象棋第一人到55岁取下世纪末桂冠，惟一的十连冠棋手，惟一的14届全国冠军，惟一称雄棋坛近半个世纪的棋手，身兼年龄最小，年龄最大冠军两项纪录，那是胡荣华创下的奇迹般的中国“惟一”和“之最”。然而，那并不是胡荣华留给后人的惟一财富。 回首自己四十几年的棋坛风雨，胡荣华总结出四点精髓：其一，人要学会如何从胜利走向胜利，更要学会如何从失败走向胜利；其二，人的天赋不是决定因素，勤学苦练才能成就最后的成功；其三，一个棋手的自然年龄不能逆转，但心理年龄却可以永葆青春；其四，对于一个棋手而言，创新是其永保胜利的根本所在。
体育赛事名称翻译
Tour of Leigong Mountain International 100KM-up Challenge, Gui Zhou 2012
1. 环……，用tour of ……，如环法自行车大赛，就是Tour de France，de是法文of的意思；环青海湖自行车赛是tour of Qinghai Lake，这些你可在其官网上查到；
2. 有了……公里，已经表明是赛跑，不用race，challenge本身就是挑战赛的意思；
3. Gui Zhou 2012 放在后面较好，否则标题太长，看着、读者都不舒服，气都换不上来。