教育教学心得随笔
“教师是太阳底下最崇高的事业”。教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人。下面是我为你精心整理的教育教学心得随笔，希望大家喜欢。
教育教学心得随笔篇一
通过这段时间对学习义务教育法学习，我发现，《义务教育法》的立法理念有了较大的突破，其中最基本的一个立法理念是以学生发展为本，真正给学生以发展的空间，同时给义务教育阶段教师充分的发展空间，并明确了对义务教育质量的要求。国家鼓励学校和教师采用启发式教育等教育教学方法，提高教育教学质量。要注重学生能力的培养，我认为这是我们教育教学改革中最本质的内容，是我们教育教学改革的方向。
我更加清楚了新修订的《义务教育法》对实施素质教育提出的明确的法律要求。新《义务教育法》在总则第3条中明确规定着：“义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施素质教育，提高教育质量，使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础。” 在第34条还规定：“教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力，促进学生全面发展。” 《义务教育法》第一次将素质教育明确写入法律，提出要“面向全体学生，促进学生全面发展”、 “符合教育规律和身心发展”、“关注学生的个体差异、因材施教”，强调要“把德智体美有机地统一在教学的活动中”，还明确提出了培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力。阅读《义务教育法》后我感到它注重了学生的素质培养、全面发展;注重了学生身心的健康发展。如果每一位教师都遵循它，在教育工作中注意让学生更快乐更全面地发展，一定能培养出更出色的学生。
通过学习，再联系实际，使我感悟到：教师的人生，还应该有创新精神。年年春草绿，年年草不同。而我们的学生亦是如此，因为人与人之间存在差异，所以教育既要面向全体学生，又要尊重每个学生的个性特点。因材施教的目的是为了调动每一个学生的学习积极性、主动性，让每一个学生主动地、活泼地发展。在组织教学中把整体教学、分组教学与个别教学结合起来;在教育过程中，贯彻个别对待的原则，讲求一把钥匙开一把锁。学生们像一朵朵稚嫩的小花苗儿，但每一颗都有与众不同的可人之处。因此便更需要我们用不同的方法用爱心去浇灌、呵护。用《教师法》、《义务教育法》和《未成年护法》来规范和鞭策自己，在传授科学文化知识的同时，还要保护学生的身心健康，保障学生合法权益，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。预防未成年人犯罪。这样才得以使我们的事业走向辉煌使我们的教育对象健康成长。
总之，我要努力提高自身的思想政治素质，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德。忠诚人民的教育事业，为人师表。在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行《中华人民共和国义务教育法》的规程，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生。
在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。本人将站在民族复兴的高度上来认识党的教育事业，忠心于党的教育事业，勤勤恳恳，把毕生的所学贡献给社会主义国家的教育事业中，在平凡的岗位上争创不平凡的业绩。
教育教学心得随笔篇二
对于有效教学，谈不上有什么经验，要说感受可能会有一些。按我的理解，数学课的有效教学就是让学生听懂，学会，做对。
一节课是否有效，老师的一头自己是十分重要的。对教材的充分理解，之后备好一节课。上课前的教具学具的准备，对教案的熟悉，都是必不可少的。到了上课的时候，老师良好的教学素质，对课堂的掌握，教学中练习的设计是否合理科学，有没有考虑到面向全体学生、是否做到每一次练习都有明确的目标和要求，从而达到巩固知识、培养技能、发展智能的目的等等各方面无不关系到教学的效果。
所以，我觉得备课这一个环节，是上课有效的前提。教学是一个动态生成的过程，但生成并不意味着不需要预设、不需要备课。相反，有效的教学对预设的要求不是降低了，而是提高了。预设要能真正关注学生的发展，关注学生的个体差异和为每个学生提供主动积极活动的保证;能为师生在教学过程中发挥创造性提供条件;能促使课堂多向、多种类型信息交流的产生并及时反馈。这就需要教师深入钻研教材，改变传统的备课模式，让“预设”真正服务于生成性的课堂教学。
首先，要认真钻研教材，为“预设”打好基础。教材是教学内容的载体，每一位教师都要认真研读、感悟、领会教材，了解教材的基本精神和编写意图，把握教材所提供的数学活动的基本线索，分析教材所渗透的数学思想、方法和学生活动的科学内涵，这样才能体会新教材蕴含的教学理念，备出高质量的教学预案。
其次，要改变备课模式，变“教案”为“学案”。学生是学习的主人，一切知识经验的获得都依赖于学生的自主建构、自我内化。离开了“学”，再精心的“设计”也没有意义，教师要充分考虑，预设学生可能出现的情况，并采取相应的对策。即对整个教学过程进行一种有准备、有意识的预设。
第二，重课堂动态生成，着眼学生发展
教学过程是动态生成的，尽管教师在备课时已经对课堂上可能发生的情况做了充分的预设，但是在课堂中，依然有太多的不确定性，更有出乎意料之外的情况发生。面对信息多变、资源多彩的课堂，教师要扮好倾听者、重组者、等待者、提升者这几种角色。做到：心中有案，行中无案，寓有形的预设于无形的、动态的教学中，不断捕捉、判断、重组课堂教学中从学生那里生成的各种各类信息，灵活驾驭教学过程，推进教学过程在具体情境中的有效生成。所以在教学中，当学生有了火花生成时，不要被这种火花电倒，应该采取积极的鼓励态度，如果学生的这种火花在课堂上无法进行研究或展开的，则留到课余或其他条件成熟时再研究，而这个过程需要教师全程参与和关注，不要简单的布置学生下课之后再研究，然后就不了了之，学生由于受到年龄、心理方面的影响，不可能会再进行进一步的研究，一次机会也就这样消失了。而在课堂中能研究的、能放大的，则必须敏感的捕捉和利用起来，要让学生有这样的感觉：无论是课堂上能研究的还是不能研究的，只要是我提出来的而且是有价值的，老师都会很重视，而且会和我一起想办法创造条件去进行研究。时间一久，学生的问题意识，学生的创新精神就会培养出来。
第三、“设计科学合理的练习” 是提高数学课堂教学有效性的重要保证
有效的数学教学，不仅在于成功的讲解，而且更取决于科学、高效率的练习。科学合理的练习是学生学习数学，发展思维的一项经常性的实践活动，也是师生信息交流的一个窗口，新课程下的数学练习应成为一种生活，一种活动，应着眼于学生的发展，而非单一的、千篇一律的重复。好的练习能主动地把学生学习的疑难问题、困惑之处诱发出来，及时予以纠正。从而实现数学知识的巩固和应用，使学生的思想品德得以熏陶，学习习惯、思维品质得以培养，思维方法得以训练，提高数学教学的有效性。
最后，我觉得撇开教师这头，学生的配合也是有效教学的一个保证。我这几年一直教低中年级，有一个深切的感受就是，学生的计算能力也是影响教学进展的重要因素。如果一个班级里学生的计算能力相对低，或者水平参差不齐、差距太大。都将影响上课的效率。课堂要有效，老师一般都想在短时间内进行必要的练习。而低中年级的数学课，计算是贯穿全过程的。如果计算能力差，要想加大练习的密度和深度，都是空谈了。有时候，还只能放慢上课速度来照顾全体。所以，我觉得在低年级，抓好口算教学，提高学生的口算能力，是至关重要的。
教育教学心得随笔篇三
“教师是太阳底下最崇高的事业”。教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。师德不仅是对教师个人行为的规范要求，而且也是教育学生的重要手段，起着“以身立教”的作用。教师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工作者。
当我认真接受了继续教育后，联系自己的教育教学实践，我有以下几点体会：
一、“评课”与“议课”的区别:“议课”是围绕观课说收集的课堂信息提出问题、发表意见。“议”的过程是展开对话，有“主”“客”之分;“议”是参与者围绕共同的话题平等交流，“议”要超越“谁说了算”的争论，改变教师在评课活动中的“被评”地位和失语状态。“评课”主要将“表现、展示”作为献课取向，执教者重在展示教学长处;“议课”活动以“改进、发展”为主要献课取向，不但不怕出现问题，而且鼓励教师主动暴露问题以获得帮助，求得发展。
二、“评课”不能流于形式：在教学中，各自形式的公开课、观摩课等等，常会以不同的方式和形式出现，随之而来的评课却往往流于形式，有的是在设计好的表格上打个分，有的是表扬为主，做好好先生，还有的是被动发言，敷衍了事，说几句好话，提一点希望，这些现象在我们的教学中可能很多人都碰上。我觉得在教学中，作为我们一线的老师听课评课的主要目的就是为了实践，为了更好地改进教学，如果都说些没有意义的话，那评课还有什么意义呢?课堂教学终究是一线老师自己的事情，我们需要的是评课者真实的心声，能得到大家的认同，有所理解，同时有所接受，并能在今后的工作中付诸于行动。
三、“议课”非常有意义。“议课”是围绕观课所收集的课堂信息讨论问题、发表意见，“议”的过程是展开对话、促进反思的过程。“议”强调了彼此的平等，都有自我表达的权利和倾听、理解对方的义务。“议课”我觉得更能让老师得到提高，更能有说服力，因为有时评课者并不了解学校的情况、学生的情况以及教学进度等情况，往往对上课者提出的要求过高，这样如果只评不议，也许会让老师觉得委屈，甚至不理解，从而打击了积极性。在平等交流的基础上，让授课者说话，让评课者更能点中要害，不仅可以得到参与者的充分信任和理解，更是对教师改进课堂、促进专业发展起了很重要的作用。
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校长教学随笔
校长教学随笔 在学习、工作中，说到随笔，相信大家肯定都不陌生，随笔，或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，引人深思。常见的随笔有哪些形式的呢？下面是我精心整理的校长教学随笔，仅供参考，希望能够帮助到大家。 校长教学随笔1 20xx年3月15、16两天，我校举行了3--6年级整本书共读教学大赛，受项目负责人安排，全程观摩了七位老师的课堂教学，颇有感触。 一、教学比赛高效促进共读课教学 整本书共读是新教育倡导的阅读方式。目的是通过共读，营造阅读的浓厚氛围，创造师生之间共有的语言密码，拓展课外阅读的广度和深度。然而共读绝不是简单的人手一本书，大家在规定时间内共同读完，而是需要教师及时的指导、督促和检测。因此，上好阅读课是提升共读实效的重要保证。尽管，我们之前开展过整本书共读的教学观摩和集体研讨活动，但老师们对共读课的把握还是参差不齐的，通过此次共读课大赛，各位老师都做了精心地准备，短时间内同场观摩比较了七节公开课，让很多教师开阔了眼界，增长了见识，更打开了今后共读课教学的思路，必将促进共读课教学向高效的方向发展。 二、整本书共读已成为师生教学生活的重要组成部分 从教师层面看，各位教师都开展了共读活动。学校利用公用经费配齐了多套共读书籍，为共读提供了物质保障。老师们和学生一样精心读书，精心上好阅读指导课和阅读汇报课，精心组织共读活动，不是把共读作为附加的工作，而是纳入教学工作之中，让共读不流于形式，得以真正开展。 从学生层面看，课堂上，那踊跃的发言、流利的表达、精彩的总结、宽泛的知识面足以证明共读早已融入日常生活之中，读书成为孩子们的自觉行为，孩子们阅读的方法、深度也有了明显的提升。 三、共读、自读作为基本教学内容需永远坚持下去 从各班师生的反应可见，共读活动已经收到了预想的效果，海量课外阅读已经深入人心，在今后的教学工作中，一定要把共读活动永远坚持下去，要做好计划，明确不同年级孩子的阅读书目和阅读容量，争取在小学阶段读完新教育研究院推荐的基础阅读书目。 在共读的同时，还要继续发挥图书室的作用，组织好自读活动，让孩子们的阅读兴趣得以延续和培养，让阅读成为孩子们课外生活的首选，进而奠定扎实的阅读基础，为终生学习奠基。 四、活动引领仍需要研究和强化 正如陶行知先生所言:“大凡生而好学为上，熏染而学次之，督促而学又次之，最下者虽督促不学。生而好学与督促不学的人究属少数，大多数得到相当熏染、督促就肯学了。”作为学校和教师，我们的重要工作就是做好“熏染与督促工作”。极力营造阅读氛围、开展读书交流比赛活动、进行读书心得笔记展示、评选书香学生、发掘阅读的榜样人物，努力让加入阅读队伍的孩子多一名，再多一名，长此以往，教育质量怎会不快速提升? 抓好阅读，就抓住了新教育的关键。当孩子们都能感受到阅读的乐趣，阅读成为绝大多数人的自觉行为，成为每日的必然习惯之时，教育人当感欣慰了，这也当是真正的朴实的教育。 校长教学随笔2 在学校“创造属于教室的力量”年会论坛上，几位老师的发言，让我想起了“一只蝴蝶的遭遇”的故事。大意是这样的: 一天，在一根树枝上，一个悬挂的茧悄悄地裂开一个小口，里边的蛾已变成蝶，正在艰难地从小口往外钻。 有一个人看见这一情景，便驻足观察。他发现小口一点点裂开，但蝴蝶几经挣扎，还是出不来。一个多小时过去了，蝴蝶似乎已经竭尽全力，却丝毫没有进展…… 这个人实在看得心疼，决定帮助这只蝴蝶:他找来一把剪刀，小心翼翼地将茧剪开。 蝴蝶很轻松地挣脱了茧，脱身而出。但是它的身体蜷缩着，翅膀紧紧地贴着身体，显得很小很小…… 他期待着蝴蝶用翅膀带动整个身体飞翔的一刹那，那将给他带来狂喜，因为他是这只蝴蝶的助产士啊! 然而，那一刻始终没有出现。眼前的蝴蝶没有起飞的任何动向，而是拖着两扇翅膀在地上缓慢地爬行…… 从此，这只人工助产的蝴蝶，只能拖着萎缩的身体和无力的翅膀爬行，终生都飞不起来…… 这个好心人不知道，蝴蝶挣脱茧的艰难挣扎过程，实际上是大自然的有意安排，是帮助蝴蝶完成生命的最后蜕变。蝴蝶的每一次挣脱都不是徒劳的，而是生命诞生的一个必须遵循的程序，因为只有在不停挣扎的过程中，它才能将体内的血液和体液挤压给翅膀;破茧后，翅膀因有充足的体液而强硬，才有足够的力量展翅飞翔…… 帮助蝴蝶破茧，打乱了蝴蝶诞生的程序;大自然精心设定的密码，被人无知地改变了--就在这一瞬间，一只蝴蝶失去了飞行的能力，终身拖着坍塌的翅膀在爬行。 学生的成长毕竟是人的成长，不能等同于低等动物“蝴蝶”的成长，但是这则故事还是给我们以启迪和思考。 联想到我们的教育，几位班主任的发言都有一个中心的主旨，那就是抓住教育的机会，不断给学生搭建平台，引导学生在自我管理、自我纠错、自我反思中得到自我的升华和成长,而这正是我们学校行动纲要所倡导的。正如蝴蝶在破茧的过程中，需要不停的挣扎，“才能将体内的血液和体液挤压给翅膀”，学生的成长也是这样的过程，“人只有被自己打败，而永远不会被别人打败”，屡败屡战靠的是一种精神，在这期间有无数次的“挣扎”，正是在这无数次的挣扎之中，力量才得以积聚。婴幼儿专家讲，有时候婴儿的哭是一种运动，是在提高自己的肺活量。但不知道从什么时候起，孩子一哭，我们做父母的就赶紧抱起，唯恐委屈了孩子;也不知从什么时候起，我们在学生的教育中，时时事事耳提面命，唯恐学生犯错，班主任成了“保姆”的代名词。希贵校长给我们提供的对学校的几种定义:“学校是学生寻找同伴的地方”、 “学校是学生犯错误的地方”、“学校要帮助孩子逐步脱离老师和家长去自己做事情”更值得我们深思!“同伴”、“犯错误”、“自己做事情”……都是学生成长中必须经历的，或者说这些就是学生翱翔未来的翅膀能够变得强硬的不可或缺的“血液和体液”，于是我们就要思考:作为教育者怎样给学生提供这些“血液和体液”呢? 最近，《教师月刊》约我写一篇文章，希望能够对我校“学科教学走向学科教育”的要求做些阐释，实际上希贵校长在会上的一句话“我们为什么不把这次年会叫班主任年会呢”已经回答了这个问题，从班主任到科任教师，都承担着育人的重要使命。劳凯声教授在“重新界定学校的功能”一文中指出:“从根本上说，学校教育是一种培养人的社会活动，通过对个体传递社会生产和生活经验，促进个体身心发展，使个体社会化。这是学校区别于其他社会组织的本质特征”。学生在学校的经历，是他走向社会的准备，是为其未来的人生奠基。九年前，国家课改启动之初，我曾经提出一个问题，“当学生离开学校走向社会的时候，他从学校带走的、所受到的教育能支撑他的生命走多远?”也许我们对学生的终生发展负责是一个理想和追求，但至少我们可以通过我们的努力，在学生社会化的过程中帮助他打造一双更“强硬的翅膀”，输入更多更鲜活的“血液和体液”。如此，我们就会更深刻的理解为什么我们要投入那么多的资金来提升办学的硬件条件?为什么我们要成立枣林村书院?为什么要开设商学、经济学等那么多的选修课程?为什么要着力改变学生的学习方式和教师教的方式?…… 《读者》刊登了这样一个故事:科学家把跳蚤放在桌子上，跳蚤迅速跳起，跳的高度均在其身高的100倍以上，堪称世界上跳的最高的动物。后来，科学家在跳蚤的头上罩上一个玻璃罩，再让它跳，这一次跳蚤只能触到玻璃罩。连续多次后，跳蚤终于改变了起跳高度以适应环境，每次跳跃总保持在罩顶以下高度。接下来，逐渐改变玻璃罩的高度，跳蚤都在碰壁后主动改变自己的起跳高度，最后玻璃罩接近桌面，这时跳蚤已无法再跳了。科学家于是将玻璃罩打开，再拍桌子，跳蚤仍然不会跳，变成“爬蚤”了。 “跳蚤”缘何成了“爬蚤”?不是因为它丧失了跳跃的能力，而是在一次次的受挫中学乖、以致麻木了。尽管玻璃罩已经不存在，但它连再试一次的勇气都没有了。玻璃罩潜意识地罩住跳蚤的心灵，这是多么可怕的事实啊! 我们不赞成蝴蝶在“破茧”的过程中剪刀的助力，也不赞成罩在跳蚤头上不断降低高度的“玻璃罩”。前者是对生命诞生过程的人为打乱，是“拔苗助长”的再现;后者是对成熟生命潜能的“遏制”，是“削足适履”的翻版。在这两个故事中，都是一种生命对另一种生命的干预影响，而每一个生命个体都有其自身的成长规律，都有其自身的潜能，如果干预影响不得法和不恰当，必然影响到另一种生命成长的质量。就人的成长及成长的复杂和潜能及潜能的多元而言，和低等动物自然不能相提并论。因此，有人说，什么是教育?教育就是影响，是人对人的影响。于是，在学校教育中我们更应该重视教师对学生“导”的作用，这四位老师的发言表现了我们的教师在这一方面已经进行了卓有成效的探索，是我们学校教育的一个缩影。 我们的办学目标定位高远，我们不希望从十一学校走出去的学生“只能拖着萎缩的身体和无力的翅膀爬行，终生都飞不起来……”，我们也不希望我们的学生不管是在学校中还是在未来的工作中变成“爬蚤”。这一切，依赖于教室力量的创造，但归根结底，还是在正确办学理念指导下的学校课程和课堂教学改革的程度。 校长教学随笔3 新课改已有好几年了，教师们更新观念，积极探索，勇于实验，在逐渐摸索中，新课改已逐步走入教学轨道。数学课堂教学随之发生了极大的变化：如学生能主动地开展观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。在新课程改革的实施过程中，一线教师作为课程的建设者、教学的研究者，在课堂教学探究活动中，面对学生的变化、课程内容的变化、教学形式的变化、考试题型的变化等，都有着太多的疑问、太多的困惑。这几年来我一直从事初中数学教学工作，亲身体验了课改之路的艰辛和不易，现将我在课程改革过程中的一些尝试、实践，以及与其他教师交流过程中的一些体会，产生如下反思： 一、 实施新课改的可喜变化 1、学生更喜欢数学了。 新课程重视学生创新精神和实践能力的培养，比起传统教材关注学生的兴趣与经验来说，更关注学生的现实世界。将教学目标转化为学生的“自我需求”，将教材知识与学生生活及现代社会、科技发展相联系，将重结果的灌输式教学转化为引导学生亲身体验、主动参与的重过程教学。灵活多样的教学方式，使课堂呈现勃勃生机，师生之间平等交流、共同学习的民主关系逐步形成，学生更喜欢数学了。 2、教师面临新的机遇与挑战。教师是新课改的开拓者，对每位教师来说，这既是一种严峻的挑战，也是不可多得的`一次机遇。教师更新理念，重新认识、定位自己的角色，提高自身素质，努力实现 “用教科书教，而不是教教科书”的基本理念。重研讨、重实践、重反思、重互助的新型教研氛围蔚然成风，新课改有力促进了教师的专业成长。 二、实施新课改的困惑与思考 1、教师由“独奏者”过渡到“伴奏者”的角色错位。部分教师常重教案的精心设计，注重从如何教的层面考虑，照“案”宣科时，更关注的是教学进度和当堂的教学效果，忽略了学生思维的发展和体验数学的过程，置学习过程中的“想不到”于不顾，不能有效地根据班级学生的实际情况调整教案，只是形式上的“放手”，实则牵着学生去合作、探究，不愿真正放手让学生去体验问题、发现问题和提出问题。这样淡化探索，重模仿的教法，教师实质上还是“解题的指导者”，走出了新课程倡导的学生是探索知识的“主动建构者”的意境。 2、以分组合作学习、“热闹”的讨论充当新课改“标签”。 学生是否积极主动参与学习活动，乐于与他人合作交流是新课程教学中评价学生的一个重要标准。部分教师刻意追求上课气氛热闹，笑声掌声越多越好，使小组讨论流于形式，讨论问题数学思维层次低，指向不明，为讨论而讨论，以问代讲，“双向交流”太多太滥，教学出现盲目性、随意性，教学过程匆忙零乱，缺乏整体性。 3、评价的多样化与呈现形式与中考指向“短路” 。新课改下数学学习评价要求多样化，评价形式要通过“评分＋评语”的形式呈现，而现实的升学压力和功利性，教师忽视了对学生基本素质的培养，“考什么，教什么”，“怎么考，怎么教”，“不考，不教”成为课堂主旋律，教师更关注中考命题走向、题型分值，使课堂评价成为一句空话。 4、课堂教学反思与课后体会混为一谈。常有教师专心课堂教学后记，把教师本人的教学实施过程与教学设计比较，描述课堂中出现的异常与教学目标的状况差异，以及今后需改善之处的一些经验与教训，把课后体会混同于教学反思。真正的反思，不仅要对我们采取的那些教学行为进行批判性的思考，而且要对支配这些行为的潜在的教学观念进行重新认识。 新课改的精神、理念要转化为实践不是一朝一夕就能完成的，精研、精思，方能晓其义，识其神。深入开展对新课程的研讨交流，从主体认识上找根源，树立“问题意识”，积极实践，找差距，找问题，找不足。进一步提高自身的教育教学素质，进一步深入探究新课改的内涵，真正走进初中数学新课程，为实现新课程的理想而努力。 校长教学随笔4 据统计可知，地球上的生物共有二百多万种。这些生物千姿百态，变化万千，蕴涵无穷奥妙。人类在接触生物、认识生物、改造生物的过程中，同时也不断地揭示生物蕴涵的奥妙，接受生物的启示，引发了许多联想，产生了诸多创造和发明。车和船的发明就是这样的例子。我国古书记载:古人因“见飞蓬转，而知为车”(《淮南子》);“观落叶浮，因以为舟。”(《世本》)。“飞蓬”是一种草，叶散生，遭大风被拔起旋转如轮状，我们的祖先因此受到启发而发明了车轮和车子。古人见到落叶能浮在水面上，联想到让木头浮在水上以载人，就发明了船。如，美国牧羊少年杰福斯，因发现羊群怕玫瑰花上的刺，而发明了带刺的铁丝网。人们受雁阵的启示，在中长跑中采用了最科学、最优越的战术--跟随跑。 飞机的发明应归功于生物的启示。传说我国西汉末年，就有人身插大鸟的翅膀，从高处滑翔下来。但直到上世纪初，由于航空发动机的发明和新材料的出现，才真正完成飞机的发明。 两千多年前，埃及音乐家莫可里在尼罗河边散步。偶然间，他的脚踢到了一个东西，发出一种铮然好听的声音。莫可里好奇地拾起来一看，原来是一个乌龟壳。壳内空气因受到激烈的振动而共鸣，发出悦耳动听的声音。他拿着乌龟壳兴冲冲地回家再三端详，反复思索，根据乌龟壳的启示，制出了世界上第一把小提琴。 更有趣的是钢筋混凝土和紫外线理疗仪的发明。十九世纪末，法国园艺家莫尼哀在观察植物的根部时，发现植物盘根错节的根系能牢牢地和土壤结合在一起，于是他联想到用铁丝来模仿植物的根系，用水泥来模仿土壤，让厚厚的水泥将铁丝包裹起来以制作花坛，结果花坛坚实异常，于是就发明了钢筋混凝土。丹麦医生芬津在家里观察猫晒太阳，发现猫随着日光的移动而不断变换位置。原来猫身上有个流脓的伤口，它总是把伤口对着太阳。芬津受到启发，把光用到医疗上，用紫外线治疗皮肤病，此法后来发展为现代的理疗。芬津因此获诺贝尔奖。人们因看到猫、狗、鼠等小动物的四肢受伤后，本能地不断用舌舔伤口，从而使伤口得以自愈而受到启发。对此，美国的柯亨博士等人经研究发现了一种活性成分，被命名为“表皮活性因子”(EGF)，(表皮活性因子还被医学家称为“美丽的根源”或“美容基因”，因为它能激活衰老皮肤的细胞，对受损皮肤进行快速修复)。从此开辟了一生命科学研究的新领域--生长因子研究领域。1986年柯亨博士因此而获得了诺贝尔生理学和医学奖。 科学发展到了今天，人类的许多发明创造仍然不断受到生物的启示。由于深入地研究了蝙蝠高度灵敏的超声定位的本领，科学家发明了“声纳”。英国利兹大学的研究人员，根据这一原理还研制出了被称为“Batcane”的装置。这种装置能够发出人耳无法听到的超声波，利用这种装置，盲人能够发现其前方周围、甚至在其上文的障碍物。它作为盲人走路的新型手杖，使用起来，非常方便。由于深入地研究了蛙眼的功能以后，美国的仿生学家发明了一种命名为“蛙眼”的仪器，它可以选择并录下只为使用者所需的图像，而对于不需要的图像则不会作出反映。将这种“蛙眼”装在飞机上，就可以探测导弹、进行空中侦察。由于研究了游泳冠军--海豚和鲸的体型，让最新式的核潜艇按海豚的轮廓和比例来建造，就使潜艇的航速提高了25%。这样的例子不胜枚举，于是一门新型的边缘科学“仿生学”便应运而生了。它使人们从无意地接受生物的启示，变成有意地学习生物的“绝技”。 从蚕丝到人造丝;从变色龙到迷彩服;从野猪拱土御毒到防毒面具;从白蚁喷射的胶粘剂到干胶炮弹;等等。世间充满了大自然的恩赐，到处是人类观察创新的结晶。从信鸽的定向飞行，到苍蝇的翅振动;从蛇的红外线定位，到鹰的电光眼;从蜘蛛丝到鳄鱼泪;从叶脉的结构到动物的关节;等等。自然界充满了秘密，到处是我们学习的课堂。相信同学们会充分利用这些来自大自然的启示，不断思维创新，为人类造福。
教育教学心得随笔
孩子的 教育 和培养是一门很复杂的学问，那老师在教育过程中有何心得?下面是我精心为你整理教育教学心得 随笔 ，一起来看看。
教育教学心得随笔篇一
“十年树木，百年树人”，教育是一个自人类文明诞生至今，无限存在的永恒课题。她延续至人类文明高度发展的今日，仍是我们无法回避.异常重视的问题。
“人生如梦，人生苦短”，父母一生中应完成的任务， 总结 起来不过区区两件，一是在社会中实现自我，获得事业的成功。二是教育好自已的后代，完成自我延续的重要部分......教育孩子，从与孩子共同生活的时间，在孩子心目中的地位，教育孩子如何做人，到对孩子的言传身教，每一位家长都任重而道远。
孩子的成长应该是立体的.多方位的.多能力的成长，对孩子的教育也是立体.全方位式的教育，仅仅依赖学校教育，忽视 家庭教育 ，对孩子的成长是一种缺憾。
家庭教育既是一门综合性很高的艺术，又是一项异常复杂的过程，它不仅要求家长有个方面的知识和见识，而且要求家长懂得怎样更好地与孩子进行沟通，调动孩子的积极性，让孩子在求知.交友.做人.自我修养等各方面获得良好的教育，促使孩子把潜力完全发挥出来。
教育孩子是一项十分复杂的事情，也是一项伟大的事业。“望子成龙，盼女成风”是普天之下为人父母者最大的心愿。这种心愿从小处看，可以成就一个人的骄傲与辉煌，从大处看，可能造就一个民族的自豪，甚至成为一种文明与进步的代表。遗憾的是，就一些父母而言，望子女成才的心愿却很难实现，下面就我个人在教育孩子方面的一点粗浅的看法。
一.爱孩子，尊重孩子，做孩子的知心朋友
在生活中要尊重孩子，以平等的身份对待孩子，与孩子建立相互信任的关系，组做孩子的知心朋友，只有这样才能赢得孩子的信任。做父母的要爱孩子，也许你会说这个道理再简单不过了，哪个做父母的会不爱自已的孩子呢?但有些父母的爱并不能被孩子接受和认可，我就常常给我调皮的儿子一个个亲切的拥抱，一个个浅浅的微笑，一次次循循善诱的开导，一件件小小的礼物，这会使孩子很自然的感受到父母给予他的爱，也增强了他对父母的信任感，所以我们家长都应该用爱心去培养孩子良好的行为习惯。
二.父母与孩子良好的沟通的前提是倾听
父母要放下高高在上的姿态，学会平等地与孩子交流，静下心来倾听孩子要诉说的一切，哪怕此时你在忙.再累，也要专心致志地倾听，不时地询问孩子:“在学校有什么有趣的事吗?上课时你对自已的表现满意吗?今天你的笑脸又增加了吗?每当我这样问儿子的时候，他总是十分兴奋的向我汇报一切，当他说出自已对事情的看法时，我也会尊重他的意见，与他商量办，给了他足够的信心和自信，我认为这对培养孩子的品格十分重要，倾听是一种艺术，也是一种学问。
三.鼓励孩子敢于迎接挑战
当今时代是一个竞争激烈的时代，所以从小就要培养孩子的竞争意识，敢于迎接挑战的精神，学习上我常鼓励儿子说:你太棒了，真聪明这么难的知识你都能答对，妈妈好佩服你啊，他一听就很高兴，而且还调动了他的学习积极性，当他遇到困难时，我不断地给他打气，此时我也会和孩子一起努力，用实际行动感染他，也达到了品德教育的目的。
四.教育孩子正确地面对挫折
在人的一生当在，遇到挫折在所难免，苦难是人生的一大财富，不幸和挫折可以使人沉沦，也可以铸造人的坚强意志，成就充实的人生，苦难是人生的一位良师，他能教给孩子学会用感激的心情.积极的态度对待一切问题，勇敢地参与社会竞争
五.培养孩子的适应能力
在实践活动中，针对发生变化的客观形势运用自已的智力等诸因素进行自我眺控.自我改造.实现主观与客观相融，从而保证实践活动正常进行的能力，自古以来，它就是求得生存的基本能力，今天人类社会迅速变化和激烈竞争的时代，需要人们更强的适应能力，谁的适应能力强，谁就能生存下去，就能更好地发展下去，就能迈下成功的彼岸。
六.与孩子一起阅读书籍
家长与孩子共同阅读，孩子可以从中得到快乐及满足，能感受到爱及温暖，有时更甚与对书本身的兴趣。
七.表扬是塑造好性格的妙方
人性最深切的渴望就是获得他人的赞赏，孩子当然也不例外，来自父母的赞美会激起孩子内在的自我价值和尊严感，促使他们进一步强化良好的行为，直至养成好性格，
八.父母冲动的行为会让孩子性格逆反
父母应该认识到，逆反是青春期孩子发泄情绪的一种方式，父母应该冷静处理，不要总和孩子“顶牛”多和孩子沟通，这样才能逐渐消除孩子的逆反心理。
九.学会宽容和忍让
宽容是一道美丽的风景，能够宽容和忍让别人缺点和错误的人，确实是一个高尚的人，这样的人，便是人世间一道道美丽的风景，宽容更是一种能力，人的一半是天使，一半是魔鬼，宽容伤害自已的人不是一件容易做到的事，我们的心如同一个容器，当爱越来越多的时候，仇恨就会被挤出去，我们只有不断地用爱来充满内心.用关怀来滋润胸襟，才能让仇恨没有容身之处，宽容不仅需要广阔的胸襟，更需要很高的智慧。
十.遇事允许孩子申辩
申辩也是一种权利，有的父母喜欢那种腑首帖耳“听话”的孩子，父母怎么讲，孩子就怎么做。一旦发现孩子做错了，就会不分青红皂白地训斥，打骂孩子。不允许孩子申辩，这样不但不能使孩子心服口服，还会使孩子滋长一种抵触情绪，为谎，推脱责任埋下恶根，孩子申辩本身是一次有条理地使用语言的过程，也是父母交流的过程，如果父母能意识地找一些问题来与孩子 辩论 ，孩子的思维能力和口语能力可以得到很好的训练。
十一.避免把孩子的分数看得太重要
作为父母不要整天盯着孩子的分数，做孩子分数的晴雨表。孩子得了高分就心花怒放，得了低分就心灰意冷。弄得孩子整天心情紧张，诚惶诚恐，无心学习，父母应该把注意力放在孩子的品德培养上，放在创造能力.学习能力的培养上，让孩子将来即使上不了大学，也能够自食其力。
十二.没有教育不好的孩子，只有不懂如何教育的父母
家长总爱将教育孩子当成风筝，任其高飞，线绳终端不离手心才踏实，而孩子却愿当只小鸟，渴望飞翔，家再温暖，也总是孩子练飞的首站，而不是他飞翔的天空，不能将其终生关在小天地里，家长的双手不是用来使劲捆绑孩子手脚的，而应该是用来磨练孩子翅膀的。
十三.善于发现并培养孩子的兴趣
“兴趣是最好的老师”只有从兴趣出发，才能让孩子乐学，现在社会上有种怪现象，那就是小小年纪，大多数孩子要学很多门知识，很多家长不去考虑孩子学习效果如何，好象是学的内容越多，孩子就离成才就越近，完全不考虑孩子是否愿意去学，有没有兴趣，结果造成浪费金钱，浪费经历，更浪费孩子天真的快乐时光，所以我希望父母从平时的生活学习中捉孩子的兴趣点，加以引导，然后再给他们的兴趣去点温加油，让他们燃烧起来，这样才会获取更加的效果。
教育教学心得随笔篇二
这段时间我通过学习《有效教学》，深有感触。课堂教学是一个双边活动过程，应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围。教与学必须有一个和谐课堂步骤，形成一个完整的教学步骤来实施素质教育，使学生学得积极主动，真正成为课堂学习的主人。达到有效教学，创设情境，形成问题，使学生愿学。情境的创设关键在于情，以情激境，以最好的境、最浓的情导入新课，形成问题。提出的问题要击中思维的燃点，这样不但能对全体学生的认知系统迅速唤醒，从而提高单位时间里的学习效率。学生因情境的巧妙刺激，学习热情激发起来，萌芽学习兴趣，认知系统开始运转。
我觉得教师在课堂教学过程中要切实作到有效两个字应该至少要做好以下几个方面:
1、认真研究教材。吃透教材是教师进行有效课堂教学的立足点。除了教学的重点，难点的把握，教师还应该考虑到教材的重组与延伸
2、仔细推敲 教学 方法 。随着网络的的普及，教师可以利用的资源是越来越多了，教师交流教学方法的 渠道 也是越来越广，我们可以发现相同的教学内容往往有多种不同的教学方法，如何选择适合自己班级学生的教学方式在教学中有着举足轻重的地位。
3、有针对性的设计课堂练习。学生吸收知识第一印象往往十分重要，而教师在课堂上设计的听说读写各式练习情况往往往直接影响着学生课后练习的正确率。
4、制造宽松融洽的课堂氛围，良好的心态更加有利于学生投入的学习，提高学习的效率。
具体还应从一下几个方面开始抓:
1、不要伤害孩子的自尊心。
有的学生是由于自尊心受到了伤害，比如遭到讽刺，挖苦;受到不应有的干涉，与家长、同学、教师发生矛盾，尤其是当和教师发生矛盾时，他就更不可能把精力专注与学习。
2、对学生的期望值不要太高
有的学生是因为教师、家长对学生的期望太高，孩子因为没有达到预期目标而产生了负罪感和内疚感，因此也就产生了厌学的情绪，这样也就不能去听教师所教的课程了。
3、真正的走进学生的心灵世界
有的学生是因为我们教师没有适应人本教育，没有改正自己的教育观念和习以为常的教学方式和教学行为。同时自己不能做到以身作则，对学生的爱心不够，不能真正的走进学生的心灵世界，与学生建立和谐融洽的师生关系。
4、教师要幽默
有的课堂过于死板，气氛过于沉闷，激发不了学生学习的兴趣，这样他更不会去学了。学生很喜欢幽默的教师
5、教师要讲究对学生评价的方法
评价很重要，无论是课堂评价还是学生的自评、互评都要准确。课堂上要多鼓励，及时鼓励，肯定评价要多于否定评价;学生之间的评价要把握好，不要使学生的自评、互评变成自我夸耀、自我贬低，或互相进行攻击、互相挑刺，评价要中肯，要切合实际。只有这样，学生才能更专注地投入到学习中来。
6、教师做学生学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者
学生是学习活动的主体，教师只是学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者。教学中要尽可能地根据教学内容和学生实际，准备好充足的学习材料，为学生发挥主观能动性、创造性提供广阔的时间和空间，让学生在自主、自觉、自由的活动中积极、主动、探索式学习。
所以为了做一个好教师，一个能被学生认同的好教师真是太不容易了，首先要把教室布置在教学环境中，这样学生才能进入专心的学习状态;在课堂上要建立民主与规范，既不能把课堂管死，又不能让课堂太活跃，影响了课堂纪律。但是课堂的学习行为规范必须要明确，要说到做到，然后还要对学生付出真诚的关爱，哪怕是一个动作，一个眼神，都不要去伤害学生。
我们既要承认激励赏识教育的正面作用，也要承认它存在着一定的局限性，这才是科学的发展观。当然惩戒要以尊重学生的人格为前提，批评时在方式上要含蓄、委婉、注意语气，讲究“度”。我们教师只有做到了这些，才能被学生认可、接受，那么就不会再有教不好的学生了。