语文的手抄报内容
语文的手抄报内容大全 语文课程的基本特点语文课程的基本特点语文课程不仅具有工具性、人文性,还具有实践性、社会性、教育性，下面为大家分享了语文的手抄报，一起来看看吧！ 语文的手抄报图片1 语文的手抄报图片2 语文的手抄报图片3 语文的手抄报图片4 语文的手抄报图片5 语文的手抄报图片6 语文的手抄报图片7 语文的手抄报图片8 一、谚语 1．正月菠菜才吐绿，二月栽下羊角葱； 2．三月韭菜长得旺，四月竹笋雨后生； 3．五月黄瓜大街卖，六月葫芦弯似弓； 4．七月茄子头朝下，八月辣椒个个红； 5．九月柿子红似火，十月萝卜上秤称； 6．冬月白菜家家有，腊月蒜苗正泛青。 7．日落胭脂红，无雨必有风。 8．夜里星光明，明朝依旧晴。 9．今夜露水重，明天太阳红。 10．有雨山戴帽，无雨山没腰。 11．久晴大雾必阴，久雨大雾必晴。 12．初三初四娥眉月，十五十六月团圆。 13．朝看太阳辨西东，夜望北斗知北南。 14．蜻蜓低飞江湖畔，即将有雨在眼前。 15．大雁南飞天将寒，燕子南归气转寒。 16．一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉 17．朝虹雨，夕虹晴。 18．朝霞不出门，晚霞行千里。 19．月色朦胧，不是起雨，就是起风。 20．蚂蚁搬家蛇过道，明日必有大雨到。 二、 唯美诗句 1】终于为那一身江南烟雨覆了天下，容华谢后，不过一场，山河永寂。 2】千秋功名，一世葬你，玲珑社稷，可笑却无君王命。 3】凤凰台上凤凰游，负约而去，一夜苦等，从此江南江北，万里哀哭。 4】嗟叹红颜泪、英雄殁，人世苦多。山河永寂、怎堪欢颜。 5】风华是一指流砂，苍老是一段年华。 6】夜雨染成天水碧。有些人不需要姿态，也能成就一场惊鸿。 7】你要记得，紫檀未灭，我亦未去。 8】谁在岁月里长长叹息。 9】汉霄苍茫，牵住繁华哀伤，弯眉间，命中注定，成为过往。 10】红尘初妆，山河无疆。 最初的面庞，碾碎梦魇无常，命格无双。 11】江南风骨，天水成碧，天教心愿与身违。 12】山河拱手，为君一笑 。 13】如是颠簸生世亦无悔。 14】荏苒岁月覆盖的过往，白驹过隙，匆匆的铸成一抹哀伤。 15】那被岁月覆盖的花开，一切白驹过隙成为空白。 16】褪尽风华，我依然在彼岸守护你。 17】那些繁华哀伤终成过往， 18】你的.路途，从此不见我的苍老。 19】长歌当哭，为那些无法兑现的诺言，为生命中最深的爱恋，终散作云烟。 20】随你走在天际，看繁花满地。 语文学习十大习惯 一、熟读、背诵的习惯。 二、阅读优秀课外读物的习惯。 三、推敲语言文字的习惯。 四、积累语言材料的习惯。 五、记日记的习惯。 六、规范地书写的习惯。 七、专注地听人说话的习惯。 八、说普通话、说话文明得体的习惯。 九、勤思考、爱质疑的习惯。 十、勤查工具书的习惯。 游记散文写作方法 一、运用 “移步换景”，铺设架构 “移步换景”，顾名思义即随着游览步伐的移动，眼前的景色也跟着变化，而不局限于一处。这里面包含着两个动作：“移步”、“换景”。抓住“移步”，就是要清楚地交代先到了什么地方，后到了什么地方，准确地把游踪写清楚；抓住“换景”，就要写出每到一地所看到的景色。整个游览过程就是在不停地移步和换景，因此，移步要写清楚，换景要写明白。 二、细摹重点景物，突出特色 （一）换景要有取舍。通常，风景区的景点、景物是很多的，一路走来，所要描写的景物必定也很多，但作者在“换景”时要有所侧重，不可面面俱到，抓住重点景物施以浓墨，突出景区特色，从而给读者留下深刻印象。如《鼎湖山听泉》中尽管通篇都写到泉声，但作者仅是对静夜里的泉声的作了细致描写，“白日里浑然一片的泉鸣，此时却能分出许多层次：那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪；那清脆如弹拨者，是石缝间漏下的滴泉；那厚重如倍司轰响者，应为万道细流汇于空谷；那雄浑如铜管齐鸣者，定是激流直下陡壁，飞瀑落下深潭。至于泉水绕过树根，清流拍打着卵石，则轻重缓急，远近高低，各自发出不同的声响………”这段描写，作者抓住泉声的“层次”，展开丰富想象，运用多种修辞手法，体现了鼎湖山泉声的特色，形象生动地突出泉声的美妙，令人向往。 （二）那如何描写好自然景物呢？确实，对学生来说，写好很不容易，笔者觉得可以从以下几方面来写景。 三、穿插“人文知识”，增添趣味 游记散文写的内容往往是山水名胜。山无外乎高险，水无外乎清绿，翻阅古往今来的游记散文，大致如此，如柳宗元《小石潭记》重在写潭水清澈，吴均的《与朱元思书》不但写了江水的清澈、湍急，还写了山的高险。因此，平时学生作文时，写到游记往往只会在山水上着墨，但几行字下来便觉得艰涩而无内容好写。在学习《鼎湖山听泉》时，我引导学生探究：文中除了描写自然景色，还介绍了什么？很显然，是向读者补充了一些关于“庆云寺”、“菩提树”历史知识，如“庆云寺是岭南著名的佛教第十七福地，始建于明崇祯年间，已有三百多年历史。寺内现存一口“千人锅”，直径近2米，可容1100升，颇为引人注目。”“原来，这是两百多年前，引自锡兰国的两棵菩提树。相传佛祖释迦牟尼得道于菩提树下，因而，佛门视菩提为圣树，自然受到特殊的礼遇。”游记散文如果仅是描写自然山水，便没有了趣味与深度，学生也难铺展开来，在描写景物时，合理、巧妙地穿插一些与景物相关的历史、传说、趣闻或地方故事，则会给山水点染一些灵气，增添一些人文性、趣味性。最为典型是本单元杨朔的《画山绣水》，该文在写景之后叙写了许多生动的传说故事，故事与景物的结合，相得益彰，在欣赏景物的同时，又能得到文化的熏陶，让人产生愉悦的精神享受。如我班学生习作《天目湖之行》较好地运用了这一点，“远远地听到有人在欢呼，走近一看原来是船已划到岸边，一尊洁白的雕朔矗立在绿阴之中，她婀娥多姿，手托一个木盘，面色安静恬美，注视着远方，听大家她就是浣沙女，相传，当年伍子胥从楚国逃命至此，饥渴难耐，正是浣沙女将自己的饭让给他吃，为了让伍子胥放心逃走，随后跳江而亡，当伍子胥功成名就之后，特铸三斗金瓜子洒江中祭之。”可见，培养学生将人文知识与自然景物巧妙结合的意识，这对写好游记散文是很重要的，它能使得文章内容充实，丰富生动。 ;
语文的手抄报内容
导语：语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。接下来我整理了语文的手抄报内容，文章希望大家喜欢！ 语文的手抄报内容 语文的手抄报内容 语文的手抄报内容 教学目的： 语文，是新中国人文教育科学中以典范的古今书面语言作品为教学媒介、以启迪并发展学生智力为根本目的、以同化现代化的书面语言交际规范和同化现代化的中华民族共同人文心理为任务的基础学科。 总类：科学；分类：人文科学；子类：人文教育科学；属：中国人文教育科学中一个基础学科。足够与同属的别种学科如政治、历史相区分，也全面而真实地反映了本学科的本质属性。经检验，符号定义的逻辑规则，不存在“宽”“窄”“反复”“循环”“负”“含混”“隐喻”等等毛病。是“科学定义”。 语文教学的目的有三个： ①以典范的古今书面语言作品为教学媒介。以典范的古今书面语言作品为教学媒介，是教育科学、心理科学的规律给语文学科的'原则要求。典型化选材，时代使然，政治倾向使然。不如此，则无法落实教育的正规性、倾向性、先进性和高效率。 ②以启迪并发展学生智力为根本目的。启迪发展智力，是语文学科的根本目的。心理学的研究早已证明，并且哲学、逻辑学、美学、文化学也都承认：“词语”是人脑进行思维活动的物质前提。 ③以同化现代化的书面语言交际规范和同化现代化的中华民族共同人文心理为任务。语文教育，从“人口手上中下”到“知本家”，向人脑输入并固化“词语”，输入“捕获和创造词语的概念、程序和模式”，为启迪发展教育对象的智力作出了最早、最大、最关键、最可能多的贡献。