金色的鱼钩主要内容是什么？
《金色的鱼钩》是一篇讲述革命故事的略读课文。它叙述的是红军长征途中，一位炊事班长接受党组织交给的任务，照顾三个生病的小战士过草地而不惜牺牲自己的故事，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。文章是按照事情发展的顺序来写的。课文先交代了故事发生的背景和故事的主要人物。红军过草地的路上，很多同志生了病。炊事班长即老班长接受要照顾三位生病的小战士过草地的人物。接着文章写他们一行人受到饥饿的威胁，他们的身体越来越弱，老班长非常着急。后来，老班长开始给病号们钓鱼，增加营养，而自己却继续忍受着饥饿的折磨甚至以我们吃剩的草根和鱼骨头充饥。就这样，他们坚持着走到了草地的边缘。最后老班长倒下了，直到生命的最后时刻。《金色的鱼钩》赏析本文第二段是全文的重点，可以分三层。先讲钓鱼。因为带的青稞面吃完了，只好用野菜、草根充饥，但光吃野菜草根不行啊，老班长脑子里经常考虑给病员补充营养，看到鱼跳出水面，立刻就想到可以钓点鱼给伤病员补充营养。再讲老班长自己从来不吃鱼。“我”问他为什么自己不吃鱼，他好像回味似的说“吃过了”。“回味”指在回忆中体会曾经经历过的美好事物。老班长这样说，是为了消除“我”的怀疑，使病员安心地喝鱼汤。从“皱紧眉头硬咽下去”可以看出，吃这些是多么困难、痛苦。“我觉得好像有万根钢针扎着喉管”，既表明老班长硬咽鱼骨的痛苦，也表明“我”看到这种情景时内心的难受程度。从老班长的朴实的话语里，我们可以了解到老班长忠于党的事业和舍己为人的内心世界。然后写鼓励病员喝鱼汤。“觉得碗有千斤重”，“心里好像塞了铅块似的”准确地形容了“我”心情的沉重。“小梁，你不要太脆弱！”是老班长对“我”的批评，也是提醒“我”不要影响两个小同志的情绪。
金色的鱼钩主要内容 金色的鱼钩主要内容是什么
《金色的鱼钩》是人教版小学课本中的一篇课文。文章主要叙述了长征途中一位炊事班班长接受并完成组织上交给他的任务，照顾三个生病的小战士过草地，而牺牲了自己的事。
课文按照事情发展顺序可以分为四段：第1、2自然段为第一段，讲述“我”和两个小同志因生病没法和大部队一起过草地，指导员便派炊事班长照顾我们。第3至22自然段为第二段，讲述青稞面吃完后，老班长想方设法钓鱼，煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃，而他自己一点没吃。第23至33自然段为第三段，讲述快走出草地时，老班长牺牲了。第34自然段为第四段，讲述“我”把老班长留下的鱼钩小心地保存起来。表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。
金色的鱼钩教案
作为一位杰出的老师，时常需要用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是我精心整理的金色的鱼钩教案7篇，希望能够帮助到大家。 金色的鱼钩教案 篇1 一、第一课时 教学目标 ： 1、学习课文，能找出点明题意的句子，能有感情朗读描写老班长语言的句子，体会人物的精神，从而理解“这个长满红锈的鱼钩……金色的光芒！”这句话的含义。 2、学习生字新词，理解“三长两短”、“喜出望外”、“奄奄一息”等词语。 二、教学过程 ： 1、检查自学字、词情况：（1）根据意思听写词语： “三长两短”、“喜出望外”、“奄奄一息”。（2）齐读生字、新词。（3）说说容易读错、写错的字、词。 2、初读课文，感知大意。 （1）默读课文并思考：A 简要说说课文写了一件什么事？B 找出点明题意的句子（用直线划下来）。 （2）反馈。 3、理解“这个长满红锈的鱼钩，将永远闪烁着金色的光芒！”的含义。 （1）齐读。 （2）质疑：“这个长满红锈的鱼钩”怎么会“永远闪烁着金色的光芒”？ （3）讨论。 （4）定向。找一处老班长的语言，读读，简要说说意思，然后想想反映了老班长的什么精神，最后有感情朗读。 （5）自学。 （6）交流。（以感情朗读为重） （7）体会老班长的精神。 （8）说说“这个长满红锈的鱼钩，将永远闪烁着金色的光芒！”这句话的含义。 （9）练习。 4、课堂作业 设计。 （1）根据意思写词语。 （2）体会“这个长满红锈的鱼钩，将永远闪烁着金色的光芒！”这句话的含义。 5、板书设计 ：略。 金色的鱼钩教案 篇2 教学目标 ： 1、理解课文内容，了解红军过草地时的艰苦，学习老班长舍己为人的崇高品质。 2、通过重点词句，体会人物的思想感情。 3、有感情的朗读课文。 教学重点： 练习快速阅读，通过重点语句体会人物的思想感情。 教学过程： 一、检查预习 1、请四名同学读课文，纠正读错的字。 2、说一说故事发生的时间、地点、当时的环境。先由一同学说，然后大家补充或纠正。 3、说一说哪些地方你最受感动，谈谈自己的体会。 二、指导学生通过自学，理解课文内容，体会人物的思想感情。 1、默读第一自然段，说一说文中外貌的描写给你留下了什么印象？ 2、默读课文第二段。 思考讨论 （1）指导员对老班长说，你是上级，是保姆，是勤务员。“上级”“保姆”“勤务员”各是什么意思？老班长一路上是怎样做好“上级”“保姆”“勤务员”的工作的。 （2）在第二段中有很多描写人物动作的、语言的语句，还有一些是对事情过程的交代。这些内容都是体现了人物的思想感情。说说哪些内容符合以上的意思。 3、指导老班长和“我的对话的朗读”。要通过对话的朗读，读出人物的思想感情。 三、总结以上的学习方法。 1、理解课文内容。 2、抓住有关语句，体会人物的思想感情。 （集体讨论，同学之间纠正、补充，教师作必要的引导。） 3、指导朗读第三段。 四、小结 1、老班长为什么始终不肯吃鱼，仅仅是为了鱼太少了吗？ 2、通过老班长带领我们过草地的一系列言行，说说老班长具有那些优秀的品质？ 五、指名读第四段。 思考讨论 在这长满红色的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！ 联系课文内容，谈谈你对这句话的理解。 六、指名有感情的朗读课文。 七、作业 有感情的朗读课文，把体会和感想写下来。 金色的鱼钩教案 篇3 在阅读教学中，教师应紧紧抓住每篇课文结构特点，即课文的纵思路和横思路来整体设计教学。课文的纵思路就是作者的写作顺序，文章的条理。它就像一棵树的主干。课文的横思路就是作者怎样把各个部分写具体。它是一棵树的枝叶。教师只有抓住主线来整体设计，分步施教，才能把作者的写路，教者的教路，学生的学路融为一体，真正提高学生的理解能力、概括能力和表达能力。 《金色的鱼钩》这篇课文在结构上有什么特点呢？在纵思路上，作者是围绕着“两救”来写的，即班长救病号（3—23节），病号救班长（24—33节）。因此，全文分为四段较妥，即1—2节为一段，“两救”各为一段，最后一节为一段。在横思路上，作者抓住班长的外貌（人物外表）描写，来展开故事情节。 如何设计教学呢？ 第一步：掌握特点，理清思路 作为理解课文的第一步，就是要把作者围绕着“两救”这个特点明确地告诉学生，让学生自己读书，理清思路，划分段落。为了让学生循思路进行第二步的学习，老师应该把全文的思路板书出来：照顾病号——班长救病号——病号救班长——怀念班长。 第二步：引导读书，划出描写班长外貌的词句 全文有六处描写班长的外貌，这是课文横思路的主线。这六处是： 课文第2节，班长一“出场”就写了他的外貌：“个儿挺高，……两鬓都斑白了。” 第二次描写是在第8节，小梁看见班长吃病号吃剩的鱼骨头，他“皱紧眉头硬咽下去。” 课文21节里，写病号们不肯喝鱼汤时，“班长皱起眉头”。 课文22节，写班长看见大家把鱼汤喝完后，“脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意”。 课文23节里，当大家走到草地边上时，又对班长的外貌进行描述：“老班长虽然瘦得只剩下皮包骨头，眼睛深深地陷下去，还一直用饱满的情绪鼓励着我们。” 课文里最后一次写老班长的外貌，是在28节里，班长已经奄奄一息了，但“他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤”。 对老班长外貌的描写，是这篇课文横思路的一条主线。而每次描写，都有它的含义作用，引导学生逐一理解，无疑是学习这篇文章的重点和难点。 第三步：分组读议，汇报交流 教学时，引导学生围绕着已经划出描写老班长外貌的词句，读书自学，议论交流，深入理解每次描写老班长外貌的作用，从而使学生理解人物的外表，进而理解人物内心，最后理解人物的优秀品质，达到自我领悟，渗透教育的目的。 课文一开始，就仔细地勾画出一位老红军战士的外貌，一位未满40岁而驼背，皱纹满脸，两鬓斑白的战士，以长者的身份，带领三位有病的小战士在茫茫的草海里，一步一滑地行进着。这些描述告诉人们，老班长历尽了人间的辛酸苦难，但他乐观，充满对同志的阶级情谊。 老班长救病号部分，课文对老班长的外貌作了四次描述。而每次描述，与救病号有什么联系，给读者什么启示？这是我们引导学生理解的重点，教师要引导学生认真读课文，从课文中寻找答案，深刻领会。 接下来，病号为什么要救老班长？怎样救老班长？结果怎么样呢？这是必须引导学生理解的问题。理解这些问题，要同对老班长外貌的描写，联系起来。为了把二个病号最后带出草地，老班长硬是支撑着“皮包骨头”的身躯，拿起钓鱼钩去找水塘钩鱼去了。可是，当同志们发现时，老班长为了救病号，长期忍饥挨饿，终于累垮了。这是病号要救老班长的原因。 老班长用缝衣针弯成钓鱼钩，一路上，用它钓鱼，做鱼汤给病号吃，救活了三个病号。可是，当病号用它钓鱼做成鱼汤送到老班长嘴里时，“老班长已经奄奄一息了。”这一描述告诉我们，三个病号已成了四个病号，而老班长是个重病号。 第四步：自我设计，自我教育 在理解课文内容的基础上，引导学生自己设计作业，达到自我教育的目的。可以引导学生从以下几方面设计。 受老班长精神鼓舞方面：我们要走出草地。引导学生想象，在老班长舍己救人的精神鼓舞下，三个小战士互相帮助，艰难地走出草地的情景。 从怀念老班长方面：老班长活在我们心中。引导学生想象，小战士们掩埋老班长的遗体后，他们会想些什么，说些什么，又是怎样做的。 从向上级讲述老班长牺牲的经过方面：老班长救活了我们。让学生回述故事内容，并简谈体会。 金色的鱼钩教案 篇4 【教学目标】 1、认识12个生字，读读记记“颧骨、两鬓、抽噎、喜出望外、奄奄一息”等词语。 2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。 3、学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。 4、练习快速阅读，简要地复述故事。 【教学重点】 体会文章中蕴含的思想感情。 【教学难点】 理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。 【 课时安排】 1课时。 课前准备】 课前布置收集有关长征的图片、文字等资料，通过课前阅读，熟悉课文。 【教学过程】 一、预习探究 长征是世界军事史上一个伟大的奇迹。在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是无数可歌可泣的感人故事。今天就让我们走进一个老班长的故事。 （板书课题，生读课题。） 二、合作交流 1、请同学快速默读课文，想想课文主要讲了一件什么事。 2、再次快速默读课文，读时注意自己的感受和心情变化，读后谈谈感受。 设计意图：放手让学生畅谈初读后的感受，学生会谈到会被班长为革命，为他人牺牲自己的品质感动。这样能及时释放学生心中的感动，又能根据学情来展开下面的教学。 三、品读体验 1、同学们都被班长尽心尽力地照顾伤员而不顾自己的崇高品质所感动。带着这份感动再次走进课文，细细品读描写老班长的句子，想想它们为什么让你感动。 2、品读重点句： 从外貌体会中心： ⑴“炊事班长快四十岁了……脸上布满皱纹，两鬓斑白，显得十分苍老。” ①三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征? （“满脸的皱纹”证明他经历长期艰苦的革命斗争。“斑白的两鬓”说明他饱经风霜的考验。他“比我们还瘦得厉害”，反映他内心为病号的担忧和焦虑。） ②抓住表现“苍老”的重点词朗读，读出感动。 ⑵“瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，还一直用饱满的情绪鼓励着我们。” 老班长胜利地完成了上级交给他的任务，可自己已经衰弱到不能支撑的地步。这充分说明他对战友的满腔热爱，对党的高度忠诚。） 从语言、行动、神情体会中心：⑴学习“硬咽草根鱼骨头”片段： ①指名朗读，读后议论：为什么这个段落令人感动？ （抓住“皱紧眉头”、“硬咽”等词和“我”当时的心情，体会老班长的品质。） ②感情朗读，注意体会人物的内心。 ⑵学习“夜里钓鱼摸野菜”片段： ①自由朗读，读后议论：为什么这个片段令人感动？ （老班长非常辛苦，寻找食物极其艰难。他是用革命的意志，对党的忠诚在坚持。） ②抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重点词朗读。 ⑶学习“耐心劝导小梁”片断： “指导员把你们三个交给我。……我怎么向党汇报？难道我能说‘指导员，我把同志们留在草地上，我自己克服困难出来了’？” ①说出内心感受，为什么让你感动？ （老班长意在稳定小病号的情绪，保护他们的身体，坚持走出草地，完成党交给的任务。他宁愿为别人操碎心，也不让别人为他有半点忧。） ②指导朗读。 ⑷学习“命令战士喝鱼汤”片段： ①学生自由朗读这一片段内容，并观察课文插图，想象小梁和老班长的心理活动。 ②思考：老班长前后的表情有什么变化？为什么有这样的变化？ （“嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去”。那种欲吃不能，欲罢不行的神态，反映了老班长坚定不移的革命意志，为病号吃苦，为革命受难的高贵品质。病号不吃，老班长“皱起眉头”；吃了，“脸上的'皱纹舒展开了，嘴边露出一丝笑意”。强烈的对比，鲜明的映衬，把他为谁忧愁、为谁欣喜，为啥痛苦、为啥欢乐表现得一清二楚。） ③指导朗读“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。”到“可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。” ⑸学习“奄奄一息让鱼汤”片段： ①自由轻声读这部分内容，注意自己内心的感情。 ②说出内心感受，并说说为什么有这样的感受？ （把生的希望让给别人，把死亡留给自己，临终前仍念念不忘自己的责任，不忘党的重托，不忘奉献最后一分光和热。） ③指导分角色朗读。 （注意读出老班长身体已经极度虚弱，又对战士们充满牵挂和关爱。战士们心急如焚，无尽的担心和难过，最后悲痛欲绝、催人泪下的呼喊。） 3、品味金色 师引：可亲、可敬的老班长永远离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。他用自己的生命换来了战士们的生命，用自己的忠诚和无私完成了党的嘱托。他永远地留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针做成的钓鱼钩。在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！（出示句子） （1）、为什么说长满了红锈的鱼钩上，闪烁着金色的光芒？ （2）、深情朗读中心句。 4、创设情境，复述课文 （1）、作者要用鱼钩教育后代，学习老前辈为了革命事业的成功，为了战友的生命而不惜牺牲自己的高贵品质。现在我们来到革命烈士纪念馆，同学们能以讲解员的身份，向前来参观的人讲述“金色的鱼钩”的故事吗？ 讲解时应注意以下几点： ⑴叙述的条理要清楚，可采用倒叙方法进行叙述。 ⑵注意把课文感人的场面表达出来，渲染出故事的情境，从而使听众在情感上产生共鸣。 （3）、同学们练习后复述。 课堂作业：请同学们找出人物的语言、动作、神态的描写认真读一读吧 四、巩固延伸 1、把最让你感动的地方用最富深情的朗读来体现。 2、课后实践活动： 3、可组织长征题材故事会、图片展览会等。 【板书设计】 金色的鱼钩 老班长 长满红锈忠于革命、舍已为人 闪着光芒！的崇高品质 教学反思： 通过学习学生能体会到革命先烈的优秀品质。受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。 金色的鱼钩教案 篇5 教学目标 1．通过入情入境阅读课文，体会文中人物间令人震撼的情。 2．领悟文章的表达方法。 3．收集战争期间令人感动的人或事。 教学重点 入情入境地读，体会作者表达的思想感情。 教学难点 领悟文章的表达方法。 教学时间 一课时 教学过程 一、资料交流，初融情感 1．两国人民在战火纷飞中结下深厚的友谊，在列车开动的一刹那，心中的激情喷涌而出，这惜别的场面真让人感慨万千，同学们也收集了相关资料，让我们一起来感受这人间真情吧。 2．交流资料。 二、入情入境，深悟情感 1．这节课，就让我们走进草地深处，翻开发黄的历史，再现当年那不起眼的小小鱼钩吧。齐读课题。 2．同学们预习了课文，说说这鱼钩是什么样子？ 3．齐读句子： 他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成个鱼钩。 4．就是这个小小的鱼钩，挽救了三个濒临死亡的生命，究竟发生了什么事呢？默读课文，想：文章讲了一件什么事？ 5．把你感动的句子勾画出来，并谈谈自己的感受。 6．多么让人感动的故事啊，在老班长、战士之间，这深深的 战友情是他们战胜重重困难的力量，是他们寒冬中看到希望的浓浓暖意，读了这个故事，你能谈谈你的感受吗？ 7．说说“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色光芒”的理解。 8．这篇文章有什么写作特点？ （1）巧妙地点明主题。 （2）典型人物的刻画。 （3）精彩的对话描写。 （4）动人的真情实感。 金色的鱼钩教案 篇6 第一课时 目的要求: 1。读准字音。 2。学习第一，二段，知道红军过草地时的艰苦情况，学习老班长舍己为人的崇高品质。 3。通过重点语句体会人物的思想感情。 重点: 练习通过重点语句体会人物的思想感情。 难点: 练习通过重点语句体会人物的思想感情。 教学过程: 一。 导语。 鱼钩是什么颜色的?可是，一篇文章的题目却是>，这是怎么回事呢?(板书:金色的鱼钩) 二。检查预习 1。 听课文录音，把自己读错的字标出来。之后，多读几遍。 2。 联系课文说说词语的意思(单击课前预习中的字词练习) 3。 说说故事发生的时间，地点，和当时的环境。指名说，其他同学可以补充。 4。 你划下了哪些令你最感动的句子? 三。 分段。 1。 这篇课文主要讲了几件事?(一件是讲老班长煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃，他自己没吃一点鱼;一件是讲快走出草地时老班长牺牲了。) 2。 快速默读课文，思考:全文可分几段?说说段意。(第一段，1---2自然段;第二段，3---22自然段;第三段。23---33自然段;第四段，34自然段。 四。 通过自学，理解内容，体会思想感 情。 1。 齐读第一段。说说关于老班长的描写给你留下了什么印象? 2。 默读第二段，边读边注意体会人物当时的思想感情，看你从文中体会到什么?(学生发言，教师和其他同学补充或提出异议) 可引导讨论: (1) 你觉得哪些词句可以看出老班长对我们非常负责? (2) 当小梁发现老班长不吃鱼汤却嚼草根，咽着鱼骨头时，老班长地神态有什么变化?划出有关词句。(单击课前预习中的内容理解2) (3) 想象一下，老班长的神态变化反映了他当时怎样的内心活动?(单击课前预习中的内容理解3 (4) 划出小梁神态变化的句子，想象一下，他当时心情怎样?(单击内容理解4) (5) 写老班长的一忧一喜，为什么忧，为什么喜?这说明了什么?(单击内容理解5) 第二课时 目的要求: 1。学习第三段，学习老班长舍己为人的崇高品质。 2。通过重点语句体会人物的思想感情。 3。有感情地朗读课文。 重点: 通过重点语句体会人物的思想感情。练习有感情地朗读课文。 难点: 体会人物的思想感情。 教学过程: 一。 总结上节课的学习方法。 二。学习第三段。 1。 默读课文第三段。 2。 抓住有关语句，体会人物的思想感情。 (1) 老班长始终不肯吃鱼，仅仅是因为鱼太少了吗? (2) 为什么说这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒?(单击内容理解7) (3) 课文最后一句有什么含义?在写法上有什么作用?(单击内容理解6) (4) 课文写老班长，为什么用”金色的鱼钩”作题?单击内容理解8) 三。练习有感情地朗读课文。 把你认为最能表达人物的思想感情的一段话找出来，试着读一读，其他同学讨论交流，可以补充改正。最后，把全文有感情地朗读下来。 四。巩固练习。 (单击巩固练习中的拼音填空，比字组词，词语搭配，选字填空。学生口头练习。) 金色的鱼钩教案 篇7 教学目标 1．认识12个生字，读记生字组成的词语。用联系上下文、词素分析法、近义词比较等方法理解词语：喜出望外、三长两短、奄奄一息、抽噎、支吾、收敛；衰弱、脆弱；支持、坚持；严肃、严厉、严峻、严密、严格。 2．学习按事情发展先后顺序分段，抓住事例及事例中人物的语言、动作、神态体会老班长忠于革命、舍己为人的品质。 3．练习快速阅读，简要复述故事内容。 学习提纲 1．自学生字及生字组成的新词。 2．读通读顺课文，理解词语。 （1）联系上下文，词素分析法解词： 喜出望外三长两短奄奄一息 抽噎支吾收敛 （2）近义词辨析： 衰弱脆弱 支持坚持 严肃严厉 严峻严格严密 3．跳读课文，课文主要写了一件（ ）的事；按事情发展先后顺序把课文分成四段。 4．勾画文中老班长的言行、神态，思考批注，老班长是一个（ ）的人。 5．“在这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的光芒。”这句话的含义是（ ）． 6．给文章重新命题。 一、初读课文，自学生字新词，掌握作者写作思路。 1．理解词语，注意交给方法，揭示规律。 2．注意指导学生从词义范围大小、词语搭配进行近义词辨析。 3．行文思路 （1）交待故事背境，老班长外貌。 （2）老班长钓鱼给我们吃，自己吃草根，咽鱼骨头。 （3）老班长饿死在草地边上。 （4）深化中心，抒发感情。 二、指导学生归纳事例，抓住事例及老班长言行、神态深读深悟，体会人物品质。 1．吃草根、咽鱼骨头。（语言、动作、神态） 2．记住指导员的话。（语言） 3．分工。（语言、神态） 4．命令我喝鱼汤。（语言、神态） 5．临死前不忘把食物留给“我们”吃。（语言） （忠于革命舍己为人） 三、联系课文内容，体会最后一段话的含义，深化中心。 鱼钩虽然长满了红锈，但它记录着老班长的英雄事迹，闪烁着老班长舍己为人、忠于革命的光辉思想。 练习提纲 1．选词填空（衰弱、脆弱、坚持、支持、严肃、严厉、严峻、严格、严密） （1）小梁身体（），性格（）。 （2）他的病很重，不休息会（）不住的。 （3）他表情（），（）地批评道：“这次战斗的形势十分（），侦察班要（）注视敌人的动向，每个战士都要作好一切战斗准备”。 2．阅读迁移练习：同步阅读148页。 （1）课文写了一件（ ）事，赞扬了老红军（ ）的品质。 四、转换迁移，训练运用。
金色的鱼钩教案
作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案应该怎么写呢？下面是我帮大家整理的金色的鱼钩教案3篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 金色的鱼钩教案 篇1 教学目标 ： 1、理解课文内容，了解红军过草地时的艰苦，学习老班长舍己为人的崇高品质。 2、通过重点词句，体会人物的思想感情。 3、有感情的朗读课文。 教学重点： 练习快速阅读，通过重点语句体会人物的思想感情。 教学过程： 一、检查预习 1、请四名同学读课文，纠正读错的字。 2、说一说故事发生的时间、地点、当时的环境。先由一同学说，然后大家补充或纠正。 3、说一说哪些地方你最受感动，谈谈自己的体会。 二、指导学生通过自学，理解课文内容，体会人物的思想感情。 1、默读第一自然段，说一说文中外貌的描写给你留下了什么印象？ 2、默读课文第二段。 思考讨论 （1）指导员对老班长说，你是上级，是保姆，是勤务员。“上级”“保姆”“勤务员”各是什么意思？老班长一路上是怎样做好“上级”“保姆”“勤务员”的工作的。 （2）在第二段中有很多描写人物动作的、语言的语句，还有一些是对事情过程的交代。这些内容都是体现了人物的思想感情。说说哪些内容符合以上的意思。 3、指导老班长和“我的对话的朗读”。要通过对话的朗读，读出人物的思想感情。 三、总结以上的学习方法。 1、理解课文内容。 2、抓住有关语句，体会人物的思想感情。 （集体讨论，同学之间纠正、补充，教师作必要的引导。） 3、指导朗读第三段。 四、小结 1、老班长为什么始终不肯吃鱼，仅仅是为了鱼太少了吗？ 2、通过老班长带领我们过草地的一系列言行，说说老班长具有那些优秀的品质？ 五、指名读第四段。 思考讨论 在这长满红色的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！ 联系课文内容，谈谈你对这句话的理解。 六、指名有感情的朗读课文。 七、作业 有感情的朗读课文，把体会和感想写下来。 金色的鱼钩教案 篇2 在阅读教学中，教师应紧紧抓住每篇课文结构特点，即课文的纵思路和横思路来整体设计教学。课文的纵思路就是作者的写作顺序，文章的条理。它就像一棵树的`主干。课文的横思路就是作者怎样把各个部分写具体。它是一棵树的枝叶。教师只有抓住主线来整体设计，分步施教，才能把作者的写路，教者的教路，学生的学路融为一体，真正提高学生的理解能力、概括能力和表达能力。 《金色的鱼钩》这篇课文在结构上有什么特点呢？在纵思路上，作者是围绕着“两救”来写的，即班长救病号（3—23节），病号救班长（24—33节）。因此，全文分为四段较妥，即1—2节为一段，“两救”各为一段，最后一节为一段。在横思路上，作者抓住班长的外貌（人物外表）描写，来展开故事情节。 如何设计教学呢？ 第一步：掌握特点，理清思路 作为理解课文的第一步，就是要把作者围绕着“两救”这个特点明确地告诉学生，让学生自己读书，理清思路，划分段落。为了让学生循思路进行第二步的学习，老师应该把全文的思路板书出来：照顾病号——班长救病号——病号救班长——怀念班长。 第二步：引导读书，划出描写班长外貌的词句 全文有六处描写班长的外貌，这是课文横思路的主线。这六处是： 课文第2节，班长一“出场”就写了他的外貌：“个儿挺高，……两鬓都斑白了。” 第二次描写是在第8节，小梁看见班长吃病号吃剩的鱼骨头，他“皱紧眉头硬咽下去。” 课文21节里，写病号们不肯喝鱼汤时，“班长皱起眉头”。 课文22节，写班长看见大家把鱼汤喝完后，“脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意”。 课文23节里，当大家走到草地边上时，又对班长的外貌进行描述：“老班长虽然瘦得只剩下皮包骨头，眼睛深深地陷下去，还一直用饱满的情绪鼓励着我们。” 课文里最后一次写老班长的外貌，是在28节里，班长已经奄奄一息了，但“他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤”。 对老班长外貌的描写，是这篇课文横思路的一条主线。而每次描写，都有它的含义作用，引导学生逐一理解，无疑是学习这篇文章的重点和难点。 第三步：分组读议，汇报交流 教学时，引导学生围绕着已经划出描写老班长外貌的词句，读书自学，议论交流，深入理解每次描写老班长外貌的作用，从而使学生理解人物的外表，进而理解人物内心，最后理解人物的优秀品质，达到自我领悟，渗透教育的目的。 课文一开始，就仔细地勾画出一位老红军战士的外貌，一位未满40岁而驼背，皱纹满脸，两鬓斑白的战士，以长者的身份，带领三位有病的小战士在茫茫的草海里，一步一滑地行进着。这些描述告诉人们，老班长历尽了人间的辛酸苦难，但他乐观，充满对同志的阶级情谊。 老班长救病号部分，课文对老班长的外貌作了四次描述。而每次描述，与救病号有什么联系，给读者什么启示？这是我们引导学生理解的重点，教师要引导学生认真读课文，从课文中寻找答案，深刻领会。 接下来，病号为什么要救老班长？怎样救老班长？结果怎么样呢？这是必须引导学生理解的问题。理解这些问题，要同对老班长外貌的描写，联系起来。为了把二个病号最后带出草地，老班长硬是支撑着“皮包骨头”的身躯，拿起钓鱼钩去找水塘钩鱼去了。可是，当同志们发现时，老班长为了救病号，长期忍饥挨饿，终于累垮了。这是病号要救老班长的原因。 老班长用缝衣针弯成钓鱼钩，一路上，用它钓鱼，做鱼汤给病号吃，救活了三个病号。可是，当病号用它钓鱼做成鱼汤送到老班长嘴里时，“老班长已经奄奄一息了。”这一描述告诉我们，三个病号已成了四个病号，而老班长是个重病号。 第四步：自我设计，自我教育 在理解课文内容的基础上，引导学生自己设计作业，达到自我教育的目的。可以引导学生从以下几方面设计。 受老班长精神鼓舞方面：我们要走出草地。引导学生想象，在老班长舍己救人的精神鼓舞下，三个小战士互相帮助，艰难地走出草地的情景。 从怀念老班长方面：老班长活在我们心中。引导学生想象，小战士们掩埋老班长的遗体后，他们会想些什么，说些什么，又是怎样做的。 从向上级讲述老班长牺牲的经过方面：老班长救活了我们。让学生回述故事内容，并简谈体会。 金色的鱼钩教案 篇3 一、第一课时 教学目标 ： 1、学习课文，能找出点明题意的句子，能有感情朗读描写老班长语言的句子，体会人物的精神，从而理解“这个长满红锈的鱼钩……金色的光芒！”这句话的含义。 2、学习生字新词，理解“三长两短”、“喜出望外”、“奄奄一息”等词语。 二、教学过程 ： 1、检查自学字、词情况：（1）根据意思听写词语： “三长两短”、“喜出望外”、“奄奄一息”。（2）齐读生字、新词。（3）说说容易读错、写错的字、词。 2、初读课文，感知大意。 （1）默读课文并思考：A 简要说说课文写了一件什么事？B 找出点明题意的句子（用直线划下来）。 （2）反馈。 3、理解“这个长满红锈的鱼钩，将永远闪烁着金色的光芒！”的含义。 （1）齐读。 （2）质疑：“这个长满红锈的鱼钩”怎么会“永远闪烁着金色的光芒”？ （3）讨论。 （4）定向。找一处老班长的语言，读读，简要说说意思，然后想想反映了老班长的什么精神，最后有感情朗读。 （5）自学。 （6）交流。（以感情朗读为重） （7）体会老班长的精神。 （8）说说“这个长满红锈的鱼钩，将永远闪烁着金色的光芒！”这句话的含义。 （9）练习。 4、课堂作业 设计。 （1）根据意思写词语。 （2）体会“这个长满红锈的鱼钩，将永远闪烁着金色的光芒！”这句话的含义。 5、板书设计 ：略。