小学二年级语文《鸟岛》备课教案
《鸟岛》主要写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟儿活动的情景，字里行间流露了对鸟岛的喜爱，对学生初步进行保护野生动物的 教育 。下面就是我给大家带来的小学 二年级语文 《鸟岛》备课教案，希望能帮助到大家! 小学二年级语文《鸟岛》备课教案一 教学目标 知识目标： (1)学会本课生字，理解生字词; (2)理解课文内容，知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步认识鸟是人类的朋友。 能力目标： (1)能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 (2)借助多媒体指导学生观察图画，培养学生观察能力和说话能力。 情感目标： 懂得鸟是人类的朋友，教育学生爱鸟护鸟。 教学重点： (1)指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 (2)指导学生在田字格中正确书写生字。 教学难点： (1)指导学生把话说完整、说具体; (2)激发学生爱鸟、护鸟的情感。 教学过程 一、揭示课题 1、同学们都喜欢鸟儿，是吧?今天，老师带大家去一个到处是鸟的小岛。 2、板书课题：鸟岛 3、让学生齐读课题。 二、学习课文。 (一)学习第一节 1、读了课文，你们知道鸟岛在哪儿?(海西皮的小岛上)。 出示课本插图 大家别看这岛小，它的名气可大呢?它不但在中国，就是在外国，也很有名气呢?请大家读读第一小节，找一找，哪个词说了它的名气大?(闻名中外) 2、指导朗读：既然这么有名气，那我们应该用什么语气读呢?? 3、齐读第一小节，思考：读了第一节，你知道了什么? 4、指名回答。? (二)学习第二小节 过渡：看了鸟岛的情况，你有什么感想?(鸟岛的鸟真多啊!鸟岛上的鸟蛋真多啊!鸟岛真热闹!) 让我们一起来看看书上是怎么介绍的吧。 出示第二小节文字及鸟岛的图片 1、指名读。 2、这么多鸟，他们来干什么?(筑巢安家、养育后代)理解意思。 3、这成千上万只鸟，是不是同一时间飞来的呢?理解“陆续”。 4、让我们也来当一回快乐的鸟，飞一飞好吗?(生做鸟飞动作) 采访：你为什么选择在春天飞回鸟岛? 5、指导朗读。 (三)学习第三节? 1、哪一自然段具体写出了鸟多?(第三自然段) 快速默看第三自然段，看这段有几句话?指名回答 2、请大家齐读第三自然段，思考：这小节三句话各写了什么? 出现板书：鸟儿鸟窝鸟蛋 3、默读第三小节，用横线画出写鸟儿、鸟窝、鸟蛋多的词语。 学生汇报 出现板书：各种各样密密麻麻到处是 4、指导朗读 ①(指图)如果你们现在就在鸟岛上，看到这么多、这么可爱的鸟听着它们欢快的叫声，你们的心情怎样?(很高兴，很兴奋) 想想看，第三小节应怎样读才能表达出自己的兴奋和对鸟岛的喜爱呢?大家练练这小节，看谁读得? ②学生自由读 ③指名读 ④齐读 ⑤指导表情朗读? 刚才从同学们的朗读中，老师已经听出同学们很喜爱鸟岛，下面老师再请同学们读一遍课文，这次不但要能听出你们很喜欢鸟岛，还要从你们的脸上看出你们很喜欢鸟岛，听明白老师的要求了吗?请大家捧好书读一读。 5、指导背诵? ①这么生动、形象的语言，想不想现在就背下来? 要想背得快，老师建议你们看着板书抓住关键词先一句一句地背，边背边想象，再把3句话连起来背。好，开始!看谁背得快!? ②检查背诵? A指名3名学生分句背 B指名将3句话连起来背(及时评价) C齐背(不会背的可以看书) 6、指导看图说话 (师指板书小结)这小节通过写鸟儿、鸟窝、鸟蛋多形象地写出了夏天鸟岛的热闹，我们能不能学着课文的写法，通过自己的观察，用自己的语言也来描绘鸟岛的热闹呢? a说鸟多。我们来观察图，按照从上到下的顺序来观察图(师指图引导学生说)天上，地上，湖里。好，谁来完成这道填空题。 b说鸟的姿态。 再看这么多的鸟，姿态相同吗?可以用一个词形容一下，是什么词?(千姿百态) ②请大家用“有的，有的，有的，还有的”来 说说 鸟的姿态。要想说得好，首先得仔细观察，下面请同学们跟着老师一起来观察 ③指名说鸟的姿态，开始要求低一些，能说几种就说几种，说一、两种也行，并适时指导学生说具体，如：()地散步，展翅飞翔在()的天空等。 ④出示填空题，问：谁能把刚才同学们说的连起来说一说?鸟的姿态各不相同，有的，有的，有的，还有的，真逗人喜爱。 c说鸟的叫声 这么多的鸟，叫声一样吗?还记得刚才听的那些鸟儿是怎么叫的吗? 7、把上面三段填空题连起来说 ①自由练说，遇到困难，互相讨论。 ②指名试说(师及时评价) (四)学习第四小节 1、创设情境：假如你真的来到鸟岛上，可能会遇到哪些有趣或糟糕的事情呢? 2、多可爱的小鸟啊，我们抓几只带回去养吧!多漂亮的鸟蛋啊，摸几个回去留个纪念吧!(不行)为什么不行? 3、对，鸟是人类的朋友，让我们一起来爱鸟、护鸟吧!岛上的游客和你们有一样的想法，所以鸟岛上的鸟不怕人，才会有那么多。 4、齐读第四小节。 5、看，蓝天碧水间，鸟儿飞的多么自由、多么快乐啊!让我们从身边做起，从自己做起，做一个爱鸟。护鸟的好公民，更要让全社会的人来爱鸟、护鸟，因为这是我们每个人的责任。 三、小结课文，情感升华 只有每个人都用自己的行为爱护鸟儿、爱护大自然，人们才能真正拥有美丽的大自然，我们才能看到如此神奇的鸟岛。 四、指导写字 1、出示生字：密拾，指名读、齐读(各1遍) 2、你们打算用什么 方法 来记住这3个字?“密”的书写笔顺 3、伸出右手跟老师书空“密”的笔顺 4、学生描红、临写 教师行间巡视，进行辅导，提示写字姿势。 板书鸟岛 各种各样鸟儿 密密麻麻鸟窝 到处是鸟蛋 小学二年级语文《鸟岛》备课教案二 教学目标： 1、能在课文语言环境中自主认识10个生字，正确书写4个生字。 2、正确朗读课文，重点朗读第三节。 3、能根据提示初步归纳课文内容。 4、知道“海西皮”被称为鸟岛的原因。鸟岛是一个鸟的世界，鸟是人类的朋友。 教学重点： 了解课文内容，知道“海西皮”被称为鸟岛的原因。 教学难点： 感情朗读课文的第3节。 教学过程： 一、揭示课题： 1、师：你们看在海洋里或湖泊里，被水环绕的像山一样的陆地，我们通常把它叫做什么呢? 出示：远景的小岛画面。(生回答：“岛”) 2、师：对。看老师怎么来写这个“岛”字。(师板书“岛”，强调“山”像山一样的。) 3、师：让我们把镜头推近一些看看。(出示鸟岛的近景)你发现这座岛有什么与众不同之处?(学生自由回答) 4、师：正因为岛上有成群的的鸟，因此得名“鸟岛”。 (师完成课题板书) 5、齐读课题。 6、过渡：这么与众不同的一座岛，到底在哪里呢?就让我们一起来读读课文的第一节。 二、学习课文第一节： 1、出示课文第一节，学生自读这一节 2、师：读后你知道了什么?(出示：鸟岛 。) (1)师对学生的回答及时点评 (2)重点抓住“闻名中外”，可以当场让学生举例。 (3)齐读第一节课文。 三、听二~~四节课文录音 1、过渡：像“海西皮”这样一个面积不大的小岛，又怎会有“鸟岛”的美誉呢?让我们一起来听听课文二、三、四小节，找找答案。 2、听课文录音。 3、师：听了课文后，你对鸟岛有了怎样的印象呢? 4、学生交流。 四、深入学习课文二~~四节。 1、学生自读课文。 2、师：读了课文后，相信你对鸟岛的认识就更深一层了。动动小脑筋，完成填空。 出示：“海西皮”岛上多，多， 多。 3、师：你们知道鸟岛什么时候最热闹吗?(生答：六月)对了，那让我们也一起去凑个热闹吧! 4、出示课文第3节。指导朗读。 (1)师：你喜欢哪一句，来读给大家听听。 (2) 重点抓住：各种各样，鸟的世界，密密麻麻，一个挨着一个，到处。 (3)齐读这一小结。 5、学习课文第2节。 (1) 过渡：小小的“海西皮”岛之所以能吸引那么多的鸟来安家，那是因为每年春天，那里天气变暖，水草丰美，环境非常适合鸟类的生活。让我们一起来看看课文中是怎么写的? (2)出示课文第二节。 (3)学习生字。“冻，陆续，养育，代” (4)请个别学生读这一小节，讲评。 (5)复习巩固生字新词。 6、学习课文第4小节。 (1) 过渡：“海西皮”优美的环境引来了无数的鸟儿，在这里筑巢安家，养育后代，并为它赢得了“鸟岛”的美誉，同时也吸引了许多慕名而来的游客，让我们也加入他们的队伍，一起到岛 上去看看。 (2)出示课文第4节。 (3)师：老师和你们一起来读读这一节。 (4)师引读这一节。 (5)学习生字。 (6)说话练习。 出示：如果有一天，你来到了鸟岛，看到那么多的鸟和鸟蛋，你会怎么说、怎么做呢? 五、巩固全文。 1、师：通过刚才的学习，我们对鸟岛的认识就更进一步了，让我们一起来读读课文的二~~四小节。 2、出示填空： 出示：每年春天， 的鸟儿从远方飞来。到了夏天，鸟岛非凡。 的鸟儿聚在一起。来岛上游玩的人，伸手就能 幼鸟，随手都能 鸟蛋，可是却没有人去碰一下。 六、指导书写。 板书： 14、鸟岛 鸟多 鸟的世界鸟窝多 鸟蛋多 汪老师评课： 优点： 1、教师的教学语言精炼，能直接引入重点内容。 2、在课堂教学中能充分运用多媒体，来帮助学生理解课文内容。 3、能紧抓住一个“多”字，突出重点词、重点节的教学，帮助学生感悟，指导朗读。 4、说话环节设计巧妙，让学生有话可说，并且是发自内心的。 建议： 1、还可以采取多种形式的朗读，让学生读得更充分些。 2、第一个说话练习时，应把要求先给学生，这样学生就能更明确地去朗读课文。 3、分析课文重点小节时，要把小的问题归纳起来，用一个大一些的问题来含盖，把思考的余地留给学生。 4、在课堂教学时要体现积累，如在重点教学第3节后就可以让学生当堂背诵。 5、识字教学还是二年级的一个重点，还要再强调些，可以用多种方法。 小学二年级语文《鸟岛》备课教案三 学习目标 1、能在不同的语境中正确认读本课生字“岛、部、冻、陆、续、养、育、却、类”;在田字格中正确书写并记忆“部、冻、陆、养、育”;借助字典理解“岛”的意思;通过找 近义词 理解“养育”;通过表演理解“陆续”。在理解的基础上积累“筑巢安家、养育后代、密密麻麻、陆续、各种各样”等词语;对文中描写鸟多的 句子 能熟读成诵。 2、朗读课文能做到按标点正确停顿，重点指导朗读文中描写鸟多的段落。 3、学习了解课文的内容。能感受鸟岛是一个鸟的世界，鸟是人类的朋友，激发学生喜爱鸟类、保护鸟类的情感。 教学过程： 一、揭示课题 1、出示音节“dao”，谁能拼读? 2、出示汉字“岛”，(师板书，生书空) 3、什么是岛?请大家查查字典，找找“岛”字的解释。 (示“岛”的解释条和相应的图片。) 4、今天我们要去一个很特别的岛，(出示17、鸟岛) 齐读课题 5、播放录像，整体形象感受鸟岛的景象，激发学生的学习热情。 说明： 帮助学生复习音节的拼读，尤其是第三声的拼读要到位。老师示范性地板书“岛”字，引导学生仔细观察怎样写好这个字并掌握正确的笔顺，同时字形和字义相结合，有利于更牢固地识记生字。在课题揭示，以学习“岛”字为突破口，将音节拼读、了解字义、指导书写等有机地整合为一体，从而达到有效提高课堂教学效益的目的。 二、初读课文了解内容 1、我们都预习了课文，谁能告诉大家鸟岛在什么地方? 1)指名读第一节(媒体出示) 2)引读第一节 教师讲解，要求学生仔细听，认真记。 青海湖就位于青海省的东北部，是中国的内陆咸水湖，面积4500多平方公里，在它的西部有一个小岛，原名就叫――，它的面积只有0.8平方公里(出示青海湖鸟岛的图片)，别看岛小，名气却很大，它就是――。 3)师：“闻名中外”表示名气很响，全世界都知道。(出示：闻名中外) 指导读好“闻名中外” 4)自由读句，准备当小导游，简单介绍鸟岛 5)示：青海湖西部“海西皮”闻名中外鸟岛 (学生介绍) 6)齐读句子。 边读边想一想，对这句话你有什么想问的吗? 7)出示：“海西皮”岛为什么会被称为鸟岛?而且还是闻名中外的鸟岛? 2、师：今天我们就将通过学习课文来了解相关的内容，本单元我们的重点学习目标是“读课文，了解内容”。 3、以小组为单位，用自己喜欢的方式读读课文的2-4小节，说说你对鸟岛有了哪些了解? 1)交流 随机出示： 鸟：一群一群、陆续、各种各样、伸手 鸟窝：一眼望去、密密麻麻、一个挨着一个 鸟蛋：到处都是、随手 说明： 让学生在自主合作学习的过程中，表达自己的喜好、观点，并从互相的交流中，获得信息，得到启示。教师根据学生的回答随机板书，能有效地帮助学生积累这些重点词语，并为后面完成课文内容的填空做好准备。 2)引读板书 随机出示：多，鸟的世界 4、指名分节朗读(2-4)，了解每一节的内容。 出示：(教师要提示学生——先读课文，再根据提示读读、想想、说说) 1)每年春天_________，的鸟儿就________从远方飞来，它们在这里___________、___________。 2)到了六月，“海西皮”岛成了___________，鸟窝___________、鸟蛋___________。 3)来岛上游玩的人，______就能______幼鸟，______都能_______鸟蛋，可是却没有人去______一下，因为大家都知道______________________________。 4)引读：鸟岛真是一个――，那儿鸟――，鸟窝――，鸟蛋――，每年都有来自世界各地的游客前去游玩，的确是――。 说明： 让学生根据老师的提示读读、想想、说说，帮助学生在读的基础上了解课文内容，让学生在静心阅读的过程中，边读边想，把自己了解的内容说清楚。在组织交流时，要注意培养学生认真倾听的习惯，通过相互交流达到初步了解课文内容的目的。 5、再次播放播放录像。 三、深入学习课文积累有关语段 1、读读课文的2-4节，用直线划出描写鸟岛上鸟多得句子 2、交流 第二节： 1)指名读句 (“一群一群、陆续”说明飞到那儿去的鸟很多。“一群一群”读的时候，语速要放慢。) 2)学生演一演“陆续”(扮成小鸟陆续从座位上飞上来) 3)引读 每年春天，这里天气变暖，湖水解冻，湖里水草丰满，鱼虾成群，吸引了成千上万只鸟儿，瞧――，这些鸟儿来自我国南方和东南亚等地，它们在这里―― 4)出示：筑巢安家，养育后代 给“养育”找个近义词 5)小鸟回到岛上，心情非常高兴，请女同学一起高兴地读好这一节。 第三节： 1)指名读 2)选你最喜欢的一句读好它 3)指导读句(读好“一眼望去、密密麻麻、一个挨着一个、到处都是”) 4)引读： 每年春天开始，成千上万只鸟儿就陆续飞来，到六月就是鸟岛――在0.27平方公里的小岛上，竟生活了10万余只鸟儿，密度之大实属世界罕见，小岛成了――这么多的鸟儿要在这儿筑巢安家(板书“筑巢安家”)，当然少不了鸟窝，一眼望去――鸟儿们有了舒适的生活环境，就可以安然在此养育后代(“养育后代”)，瞧，窝里窝外―― 5)出示三张图片，自由准备，选择一张解说 交流 6)齐读第三节： 第四节： 1)指名读 2)边做动作边齐读这一节 3)引读 ――因为岛上到 处都是鸟，小鸟们就在游人的身边飞来飞去，鸟蛋随处可见，游人不管走到哪儿，随随便便就能拾到几个，所以他们――但是，事实上游人都没有这么做，他们――这是因为―― 4)引读板书 六月的鸟岛热闹非凡，简直成了――，各种各样的鸟儿聚在一起，到处都是――，遍地都是――，不愧是――。 说明： 根据学生的回答来组织课堂教学，在学生交流的过程中作相应的点评、 总结 ，指导读好重点词语和句子。学生一般较容易找到2-4节中的相关语句，教学时要设计形式多样的学习活动，促使学生以饱满的热情阅读课文。如通过介绍图片训练积累词句;通过动作表演激发兴趣，理解词义等。在多种形式的读的过程中，进一步加深对课文内容的了解，同时把生字记住，把课文的语言积累在心。 3、学到这儿，谁能说说“海西皮”岛为什么能成为闻名中外的鸟岛? a青海湖的气候、环境适合鸟类生活 b游人爱护鸟类 1)交流 (补充资料) 2)随机出示：鸟是人类的朋友 4、欣赏鸟岛组图 5、自由读文，回忆课文内容(同桌互练) (再次出示内容填空) 6、借助板书完成内容的填空 交流 说明： 在学生已基本能口头完成且了解了每一节内容的基础上，再动手写一写，既让学生学习在语言环境中正确使用这些重点词语，又帮助他们进一步加深对课文内容的了解，体现课堂教学从整体到部分，再到整体的过程。 7、引读填空 青海湖鸟岛是个非常适合鸟类生活的地方，每年春天――，六月是鸟岛最热闹的时候，那儿成了――，鸟窝――，鸟蛋――，岛上的鸟儿实在太多了，以至于――，可事实上――，因为大家都知道――。 四、语言实践活动 如果有一天，你来到了鸟岛，看到那么多的鸟和鸟蛋，你会怎么做?怎么说? 相关 文章 ： 1. 小学二年级语文《溪水和池水》备课教案 2. 小学二年级语文《葡萄沟》优秀教案 3. 小学二年级语文《雪趣》优质教学教案 4. 二年级上册语文《阳光》教案内容 5. 小学二年级语文《一颗希望的种子》优秀备课教案
小学二年级语文下册《鸟岛》第二课时教案
教学目标： 1、通过对课文的诵读品味，能有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。 2、图文结合，让学生充分感受青海湖鸟岛鸟多、鸟窝多、鸟蛋多的特点，懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟、护鸟。 3、领悟因果关系句子表达意思的两种方式。指导书写生字“类、育”。 教学重难点： 1、从朗读中体会鸟岛的热闹，鸟岛是鸟的世界。 2、领悟因果关系句子表达意思的两种方式。 一、复习导入 小朋友，上节课我们一起认识了闻名中外的鸟岛，还记得它在哪里吗？它还有好听的名字叫什么？（齐答）一个小小的青海湖鸟岛为什么能闻名中外呢？今天，让我们一起去鸟岛上游览一番吧！揭题，齐读读题。 现在正是春光明媚的季节，就让我们先走近春天的鸟岛吧！ 二、走近鸟岛，品读课文 （一）走近春天的鸟岛 1、自由读第二节，边读边想，你的眼前仿佛看到了什么景象？充分让学生说。 师：小朋友们看到的景象真美，谁来读？ 2、因为天气变暖，蓝湛湛的湖水解冻之后，湖里到处是又肥又嫩的水草，鱼虾 成群，这样的气候和环境非常适合鸟儿的生活，所以引读—— 出示：每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。 （1）出示：一群一群你从这个词体会到了什么？把你的感受读出来吧。 (当学生说到鸟多时)老师告诉大家，每年春天一到，就有很多很多的鸟儿成群结队地飞来鸟岛，有十万多只呢！再读好词。 （2）这么多群鸟，是同一时间一起飞来的吗？ （动画演示）你们看，今天飞来了几群鸟儿，明天又飞来几群，后天又有许多鸟儿飞来，像这样有先有后，有多有少，时断时续，就叫------陆续（出示红字）。 春天天气暖洋洋，一群群的.鸟儿陆续向鸟岛飞来了，谁来读好这句话？ 3、引：鸟儿们在这里------筑巢安家，养育后代。（师简单讲述“筑巢安家，养育后代。”） 4、美丽的鸟岛吸引了成千上万的飞鸟，它们在这里筑巢安家养育后代，多么生机盎然，温馨幸福的画面呀！一起读这一节。 （二）走近夏天的鸟岛 小鸟们在岛上快乐地忙碌着，转眼间，夏天来临了，咱们赶快去瞧瞧吧。 1、自由读第三节，你觉得六月的鸟岛怎么样？ 交流后板书：鸟儿多，鸟窝多，鸟蛋多 2、哇，这么多的鸟儿、鸟窝、鸟蛋，真让我们目不暇接，先来看看描写鸟多的部分吧。 a.出示：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。谁来读？ 你们从哪儿读出了鸟很多很多？(学生可能抓住热闹、各种各样、聚、鸟的世界来说) b.说得差不多后老师抓住“各种各样”补充说明。小朋友快看（出示图片）有浑身雪白的天鹅，有细脖子长腿的黑颈鹤，有披着漂亮羽毛的绿头鸭，还有好多鸟要跑出来和大家见面呢！自动播放，来，快喊喊它们的名字。 （图片看完了），告诉你们，鸟岛上还不止这几种鸟，一共有一百六十几种鸟呢！这鸟岛上的鸟真是-------各种各样，指导读。 c.这各种各样的鸟儿聚在一起，是多么开心热闹呀，它们会干些什么呢？ （出示图片）小朋友可看图说说，也可展开想象的翅膀说说。 刚才小朋友说得真不错，谁能连起来说一说？ 出示：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，它们有的（），有的（），还有的（），它们生活得（）。 d.天上飞的是鸟，地上跑的是鸟，水里游的还是鸟，真是-------鸟的世界！读好这个词。 鸟可真多呀，鸟真快乐呀，这还可以说是鸟的（）（天堂、乐园、王国） 说得真好，谁来读好这句话。 3、因为岛上鸟多，所以鸟窝也特别多。 a.出示句子，指名读：一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。 b.老师这里有一些鸟窝，我请两个小朋友来贴一下。（为什么这么贴？） 你们看，这些鸟窝多密呀，没有一点点的缝隙,真是密密麻麻读好词语；这鸟窝贴得 多紧呀，连只脚都插不进去了！真是一个挨着一个读好词，一个挨着一个也就是一个？（一个靠着一个，连，碰，接） 好多的鸟窝呀，来，读好句子。 4、来，小朋友，再让我们走近鸟窝看一看，出示： 窝里窝外，到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。 a指名读 哪些词可以看出蛋多？评析：（点红）“窝 里窝外，到处”，我好像看到满地都是大大小小的鸟蛋啊！ 再指名读。 瞧，这是玉白色的鸟蛋，这是青绿色的 鸟蛋，又多又美的鸟蛋哪！再读。 小朋友，鸟岛上遍地是五光十色的鸟蛋，你走起路来可要小心啊，千万别踩到了鸟蛋。 再读，小心翼翼的。 5、海西皮小岛上有这么多的鸟，这么多的窝，这么多的蛋，怪不得被称为（点题）鸟岛让我们通过美美地朗读来感受6月鸟岛热闹欢乐的场面吧。齐读这一段。 6、课文描写六月的鸟岛（手指板书）从鸟儿多写到鸟窝多，再写到鸟蛋多，让我们把这段语言文字牢牢地记在脑海里。 出示：六月是鸟岛（）的时候，（）的鸟儿（）在一起，小岛成了（）。一眼望去，（）的鸟窝（）。（），到处是（）的鸟蛋。 先练再背。 刚才小朋友背得真好，下面老师要增加难度把文字去掉了，看哪些聪明的小朋友能背出来。（去掉提示）指名背。 一起背诵这一节。 三、朗读感悟，激发爱鸟护鸟情感 1、过渡：鸟岛上鸟多，鸟窝多，鸟蛋多，景色奇丽，所以来岛上游玩的人-------（引读第四节） 2、岛上的游人多（板书），为什么没有人去碰幼鸟和鸟蛋？指名答。 出示句子齐读：没有人去碰幼鸟和鸟蛋，因为大家都知道鸟是人类的朋友。 是啊，（板书）因为鸟是人类的朋友，所以游人们都懂得爱鸟、护鸟。爱护鸟类、保护鸟类是我们每一个人的责任呀，鸟儿有了我们的呵护才生活得更加自由，更加快乐！读句子 老师告诉你们,这句话还可以换个方式说说.呢。 出示：因为大家都知道鸟是人类的朋友，所以没有人去碰幼鸟和鸟蛋。齐读。 这两句话意思相同，只不过表达的方式不同一句先说结果，再说原因；还有一句先说原因，再说结果。男生读上句，女生下句。 小朋友学得可真认真，那现在你会用这样的句式说一句话吗？ 出示：，因为。 因为，所以。 3、青岛湖鸟岛之所以鸟多、鸟窝多、鸟蛋多，闻名中外，这跟青岛湖春夏两季适宜鸟儿生存的气候特点有着密切的关系，也跟游人们爱鸟、护鸟的行动是分不开的。让我们一起加入到爱鸟护鸟的行列中来吧！ 四、指导写字 1.出示生字：类、育，请小朋友读准音，说说你是怎么记住这两个字的？ 2、拿出习字册描红，观察这两个字有什么共同点？（都是上下结构）不同点？（“类”是上窄下宽，“育”上宽下窄）。 3、老师范写，学生临写。 五、作业 1、把这篇课文背给爸爸妈妈听。 2、有兴趣的同学可上网查查青海湖鸟岛的资料。 板书： 鸟儿多 18鸟岛鸟窝多鸟是人类的朋友 鸟蛋多 教学反思：这篇课文主要写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟儿活动的情景，字里行间流露出对鸟岛的喜爱之情。全文条例叙述清楚，语句流畅文字优美，很适合朗读，根据课文的特点，我已朗诵作为贯穿课堂教学的主线，让学生领略语言文字的精妙。选择多媒体教学的方式引领学生走进鸟岛，感悟鸟岛美丽的景色，感受鸟岛的热闹。领悟人和自然的关系。让学生学的有趣，学得轻松。激发了学生情感和内在动力。
鸟岛的读后感怎么写
有幸读到了《森林报》这套科普读物。这套书像一把神奇的钥匙，打开了森林之门，让我在有趣的森林王国里游历了一番，让我受益良多。
《森林报》这个题目看起来有点特别，你可别以为它是份报纸，它是一套描写动物一年四季是怎样生活的书，按春、夏、秋、冬的顺序分为四本书。普通报纸上，尽刊登人的消息，人的事情。可是孩子们也很喜欢知道飞禽走兽和昆虫是怎样生活的。森林里新闻并不比城市里少。森林里也有愉快的事情和可悲的事件，森林里也和人类社会一样有英雄和强盗。可是，这些事情，城市报纸很少报道，所以谁也不知道这森林中新闻。而《森林报》这本书以新闻报道的形式，生动地介绍了一年四季森林里的变化和情景。因此《森林报》也被称为“一部比故事书更有趣的科普读物”、“一部关于大自然四季变化的百科全书”和“大自然的颂诗”。