北师大版六年级语文下册课件：《当代神农氏》
【 #课件# 导语】现代教育学提出了计算机辅助教学，这既向广大教师提出了挑战，也给广大教育工作者提供了现代教学手段。在利用课件进行教学时，教学内容要具有直观性，要使媒体内容一目了然，在课堂上常常直接出示本节课的主题，直观性有助于提高教学效果、传承教学资源。下面是 整理的北师大版六年级语文下册课件：《当代神农氏》，欢迎阅读与借鉴。 【 篇一 】 教学要求： 1、认识并掌握“岌岌可危、沁人心脾、万籁俱寂、肆虐、晨曦”等词语。 2、学习袁隆平具有的坚持不懈、敢于实践、勇于创新的精神。 3、通过重点句子体会人物品质。抓住句子中的重点词语体会人物的心情。 4、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点： 1、体会袁隆平坚持不敢于实践、勇于创新的精神。 2、理解课文中对袁隆平的描写。 教学过程： 一、揭示课题，导入新课 1、板书课题：当代神农氏。 2、你知道什么是“神农氏”吗？ 3、教师简介神农氏。（出示课件） 神农氏是传说中的农业和医药的发明者。 他本为姜水流域姜姓部落首领，后发明农具以木制耒，教民稼穑饲养、制陶纺织及使用火，因功绩显赫，以火得王，故为炎帝，世号神农，曾建都山东曲阜，并被后世成为农业之神。神农氏又曾跋山涉水，尝遍百草，找寻治病解毒良药，以救夭伤之命，后因误食“火焰子”肠断而死。 4、那么，你知道当代神农氏指的是谁吗？（袁隆平） 5、过渡：袁隆平到底做出了什么贡献，被人们称为“当代神农氏”呢？今天，我们就从课文中找出答案。 二、检查预习情况 1、指名分段朗读课文，扫请文字障碍。 2、指名读本文词语，并说说对这些词语的理解。 3、学生说说自己搜集到的有关袁隆平的事迹。 4、教师简介袁隆平。 5、把文章分为四个部分，并给每部分加上一个小标题。 第一部分：奇思妙想。 第二部分：迎难而上。 第三部分：艰难寻找。 第四部分：终获成功。 三、学习新知 1、自由读文，思考：袁隆平为什么会被誉为“当代神农氏”？从文中找出具体说明的句子来。 课件出示：袁隆平先生培育杂交水稻的成功，是世界的一大奇迹。他的成就给人类带来了福音。袁隆平先生是杂交水稻的创始人，是世界杂交水稻之父。 ⑴、齐读这句话。你从这句话中体会到了什么？（体会到袁隆平是一个让中国人为之骄傲的人，他的成就让世界瞩目，让国人自豪。） ⑵、你知道“奇迹”这个词语是什么意思吗？（奇迹：出乎意料的不平凡的事。） ⑶、为什么说袁隆平培育的杂交水稻的成功是世界的奇迹呢？（因为在全世界，这是一个不可攻克的难题，在此之前，没有人取得成功。现在，我们中国的袁隆平培育杂交水稻终于获得了成功，这是出人意料、举世瞩目的，所以称为奇迹。） 接下来，让我们回顾文本，了解这位当代神农氏请看课文第一部分，请同学们轻声读第5、6、7自然段，你认为哪个词最揪动人心？ 【岌岌可危忧心忡忡心急如焚】 2.能说说这两个词的意思吗？（忧心忡忡：形容忧愁不安的样子。心急如焚：心急火燎） 3．袁隆平为什么而忧？为什么而急？指名读课文。 4.出示补充资料。 令人心忧的饥荒 1959年，由于在制定国家农业生产计划时出现了重大失误，当年全中国的粮食播种面积减少了13%；再加上自然灾害的侵袭，导致粮食亩产量深受影响；1960、1961年，尽管粮食播种面积有所增加，但由于自然灾害加剧，农业资金投入不足等原因，1961年国家粮食总产量比1959年减少了530亿斤。 受粮食产量的影响，1959年我国农村、城镇人均口粮供应逐年下降。除了数量有限的大米、面粉，人们吃得更多的是玉米、高粱、红薯干、代食品（糠、藕渣、树根、野菜、芋梗、榆树叶……）。食用油、肉类奇缺，1960年农村户口仅能供应人均每年3斤油，2.4斤猪肉。 由于供应的严重不足，全国出现大面积的饥荒。据《当代中国安徽》记载，1959年—1960年，中国人口净减少1000万人…… 5．袁隆平为中国大地遭受饥荒而忧，为人民吃不上粮食而急，说明什么？（表现他的忧国忧民的情怀） 6.谁能带着自己的感受读读这句话？评价：你注意了这两个词，所以你读得很好；从你的朗读中我深深地感受到袁隆平忧国忧民的情怀 7．直接引读，面对这样的现状，袁隆平脑海里突然萌发出一个惊人的念头：…… 四、细读品味 1.谈话：袁隆平是如何实现他的奇妙构想，成为一个令世界为之称道的当代神农氏的，大家预习过了课文，知道袁隆平的成功是辉煌的，是举世瞩目的，但他成功之路却是——？书上有个词说明他经历了很多困难，是哪个词？。（引导学生说出“百劫千难”随机板书：百劫千难）“百劫千难”是什么意思？（“劫”和“难”都是困难、挫折的意思，“百”和“千”形容经历的困难多）他都遇到哪些困难和挫折呢？默读课文的二三四部分，划出相关的句子，读一读，在旁边简单写下你的感受 2.交流，相机出示有关段落 迎难而上，敢于挑战 然而，水稻杂交是一项前无古人的世界性大课题，难度非常大。外国许多有过这种设想的研究人员经过努力都放弃或中断了研究。不少西方学者断言：“搞杂交水稻是对遗传学的无知。”但是，神农氏的子孙袁隆平，偏偏要啃这块“硬骨头”。 ①外国研究人员的放弃，西方学者的断言，无形中给袁隆平施加了……（压力）（相机板书：外界压力） ②但是神农氏的子孙袁隆平却——（偏偏要啃这块硬骨头） “硬骨头”在课文中指什么？（搞杂交水稻） 为什么称之为硬骨头？（水稻杂交是一项前无古人的世界性大课题，难度非常大） 说的对，知道什么叫“前无古人”吗？（前人从来没有做过的） 而袁隆平却决定要——（“啃”） ③“啃”可以用什么词代替？（咬、嚼）可以换吗？为什么？（因为“啃”更能体现出困难大，不易克服） ④前人没有做过的世界性大课题，西方学者都为之却步，就是这样一块“硬骨头”，袁隆平却偏偏要“啃”，你感受到什么？(迎难而上、敢于挑战、勇于尝试、不畏惧困难)随机板书——、迎难而上、敢于挑战、勇于尝试、敢于挑战 ⑤把这些词读好了，句子就一定能读好，谁来试试？（引导学生朗读） 评价：老师听出你把“硬骨头”重读了，让我感受到这是迎难而上的袁隆平；重读“偏偏，”这是一个勇于尝试的袁隆平，“啃”这是一个敢于向困难挑战的袁隆平 艰难寻找，坚持不懈 他卷起裤腿，脚踩污泥，头顶烈日，手持放大镜，像大海捞针似的在稻田里逐株逐穗地寻找。灼人的阳光晒黑了他的皮肤；小刀似的稻叶刮得他脸上、手上、腿上发痒发痛；汗水如注，一行行、一滴滴的透过稻叶，滴进水中。他找啊，找啊！ 第一天，没找到。 第二天，没找到。 第三天，还是没找到。 十多天过去了，雄性不育植株无影无踪。连续十几天烈日得烤晒。袁隆平的皮肤更黑了。 一天又一天，一年又一年，六年过去了。袁隆平跑遍了半个中国。 ①你很会读书，知道抓关键词语帮助理解课文 ②再读读这部分内容，看看那个词最能表现出寻找的艰难，（大海捞针，随机板书）大海捞针在文中指什么？寻找雄性不育植株就像在辽阔的大海中寻找一根针一样，足以体现出艰难。 还有那些词体现出艰难，你分析得很好，能带着你的感受读一下吗？ ③渲染：老师仿佛看见，炎炎烈日下，袁隆平挥汗如雨，他弯着腰，弓着背……你仿佛看见怎样的情景？（指生叙述） ④谁能想象着当时的情景，读读这部分？ ⑤烈日当头，袁隆平就是这样艰难的找啊，找啊……（引读）到底找了多长时间？（六年） ⑥整整长达六年啊，一年是365天，六年呢？（随即在黑板上板书）2190天啊，历尽千辛万苦，就为寻找一株“雄性植株”，此时，你感受到什么？(寻找的艰难、坚持不懈、锲而不舍)随机板书——（坚持不懈）谁来带着你的感受，读读这段？—— ⑦这六年来，袁隆平仅仅在一个地方找？而是——跑遍了半个中国，什么叫跑遍了？（踏遍了每一寸土地，走过了每一个角落，叫跑遍） 小结：为了寻找一株雄性不育植株，历经2190天，足迹遍布半个中国，让我们再一次感受袁隆平的坚持不懈，让我们和袁隆平一起艰难的寻找（齐读这段话） 过度：从文章第四部分，你还能感受袁隆平经历了哪些困难，他又是如何面对的？ 不顾安危，终获成功 那是一个阴沉的黄昏……污水搅拌成一团 1.十年*期间，人为的破坏，令袁隆平——痛哭流涕痛苦不堪，他为什么“痛哭流涕、痛苦不堪”？（“十年*”几乎断送他的全部实验成果，稻苗被毁坏）板书：十年* 2.这场劫难令每一个人都感到心痛，但令我们喜出望外的是袁隆平的助手保存了四钵稻苗，这是四钵怎样的稻苗（失而复得劫后余生），面对这四钵稻苗，袁隆平……的神态是怎样的？ 夜色下，袁隆平捧着劫后余生的四钵稻苗又悲又喜，像慈母似的抚摸着。 ①通过这个句子，你充分体会到什么？（对稻苗的珍爱，对科研成果的热爱） ②谁能深情地读读这句话？ ③小结：“十年*”期间，人人自危，可是袁隆平一心挂念的只有他的科研和科研成果，你觉得他是个怎样的人？（不顾个人安危、不计个人得失、热爱科学）随机板书：【不顾安危】 过渡语：在研究杂交水稻的过程中，可谓困难重重，袁隆平顶住了西方舆论压力，大海捞针般艰难寻找雄性不育植株，经历了十年*的人为破坏，熬过了一次又一次的挫折，经受了一次又一次的打击，坚持不懈地追求，终于在1975年成功研制出早熟高产的水稻。 （二）过渡语：那么杂交水稻的研制成功，到底给人类带来了什么样的收益呢？（指读32.32自然段） （三）过渡语：袁隆平最终取得了骄人的成绩，国际友人是怎样评价他的？读读文章的开头和结尾，找出相关的句子，（随机板书：第五大贡献） （四）、总结：培育杂交水稻成功，这不仅是袁隆平一个人的光荣，也是中华民族的骄傲，更是造福人类的奇迹。袁隆平不计个人得失、献身科学事业的伟大精神，以及他为人类做出的巨大贡献，这一切都说明他不愧是——“当代神农氏” 四、总结全文，了解文章结构 1、这篇课文在写作上有什么特点？ （本文全篇采用倒叙手法，开篇下那突出杂交水稻培育成功的伟大意义及获得的高度赞誉，同时也激起读者的阅读兴趣。） 2、这么写，有什么作用？ （更能突出人物的伟大精神品质。） 五、布置作业 整理袁隆平的事迹，积累更多科学家的事迹。准备进行“我最喜爱的科学家事迹交流会” 【 篇二 】 教学目标： 1、学习课文生字新词，特别是理解和积累四字词语。 2、感受袁隆平献身"水稻杂交"事业的奉献精神，以及他为了科学研究矢志不渝，知难而上，敢于拼搏的奋斗精神。 3、有感情地朗读重点句子。 教学过程： 第一课时 一、解题： 师：读了课题，你想知道些什么？ 二、默读课文，说说你读懂了什么，能不能提出自己不懂的问题。（教师随机解决） 三、认读生字新词。 1、师：哪些字容易读错、容易写错，请同学们提出来。 教师提请学生注意这二个字的书写：虐、曦 注意分清这二个字的读音：焚fen萌meng 2、根据意思说出词语： 形容十分危险，快要倾覆或灭亡。（） 十分忧愁的心情。（） 急得心里像火在燃烧一样。（） 躺在床上翻来覆去睡不着。（） 历尽灾难后幸运地活下来了。（） 各种声音都安静下来。（） 四、小组讨论： 师：给课文的四个部分各拟一个小标题。 第一部分：勤奋学习，立志攻坚； 第二部分：反复研究，大胆设想； 第三部分：苦苦寻觅，苍天不负； 第四部分：历尽劫难，终告成功； 五、作业： 1、抄写生字词语。 2、摘录课文中让你感动的句子3-5句。 第二课时 一、默读课文，思考： 师：国际友人是怎样评价袁隆平的？请在课文中划 出相关句子读一读。 --世界杂交水稻之父 --第五大贡献 二、深读课文，思考： 师：袁隆平的成功是辉煌的，是举世瞩目的，但袁隆平的成功之路又是充满艰辛的，一路走来，他遇到了哪些困难？请在课文中划出有关语句读一读。 1、难度大--许多外国研究人员都放弃或中断了研究。 袁隆平知难而上。 2、时间长--整个研究历时十多年，其中单是寻找雄性不育的水稻植株就化了六年之久。 袁隆平矢志不渝。 3、挫折多--"十年*"几乎断送了他的全部试验成果。 袁隆平坚持不懈。 师：找出课文中那些最让你感动的句子，说说体会，并带着这种感受读一读。 三、讨论交流：、 袁隆平的成功经历给你什么启示？你有什么话要说？ 四、给自己立一句勉励自己的成功格言。 如： 成功贵在坚持。 五、以"走近科学家"为主题，要求同学在课外搜集一些科学家的故事，在班内作一个交流。
六年级语文下册《当代神农氏》教案
作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。如何把教案做到重点突出呢？下面是我精心整理的北师大版六年级语文下册《当代神农氏》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。 六年级语文下册《当代神农氏》教案 篇1 教学目标： 1、会读写 “神鞭 恶魔 小心翼翼 坛坛钵钵 馥郁 气人心脾 晨曦初露 阴雨菲菲 郁郁葱葱” 2、读课文，通过研究杂交水稻，体会不畏艰苦，热爱科学事业，献身科学事业的精神。 3、揣摩文章首尾呼应，倒叙等手法对激起读者兴趣的作用。 4、领会袁隆平的科学精神。 教学重点： 给每个片段拟小标题，并探究四个片段分别从那些方面表现袁隆平的科学精神。 教学难点： 通过品味语言文字对学生科学精神的培养。 教学过程： 一、揭示课题，导入新课 1、板书课题：当代神农氏。 2、你知道什么是“神农氏”吗？ 3、教师简介神农氏。（出示课件） 神农氏是传说中的农业和医药的发明者。 他本为姜水流域姜姓部落首领，后发明农具以木制耒，教民稼穑饲养、制陶纺织及使用火，因功绩显赫，以火得王，故为炎帝，世号神农，曾建都山东曲阜，并被后世成为农业之神。神农氏又曾跋山涉水，尝遍百草，找寻治病解毒良药，以救夭伤之命，后因误食“火焰子”肠断而死。 4、那么，你知道当代神农氏指的是谁吗？（袁隆平） 5、过渡：人们为什么成袁隆平为“当代神农氏”呢？今天，我们就从课文中找出答案。 二、默读课文。 说说你读懂了什么，能不能提出自己不懂的问题。（教师随机解决） 三、认读生字新词。 1、师：哪些字容易读错、容易写错，请同学们提出来。 教师提请学生注意这二个字的书写：虐、曦 注意分清这二个字的读音：焚fen 萌meng 2、根据意思说出词语 形容十分危险，快要倾覆或灭亡。（） 十分忧愁的心情。（） 急得心里像火在燃烧一样。（） 躺在床上翻来覆去睡不着。（） 历尽灾难后幸运地活下来了。（） 各种声音都安静下来。（） 四、小组讨论 师：给课文的四个部分各拟一个小标题。 第一部分：勤奋学习，立志攻坚； 第二部分：反复研究，大胆设想； 第三部分：苦苦寻觅，苍天不负； 第四部分：历尽劫难，终告成功。 五、研读课文，体会特点。 让学生独立分析本文的写作特点，重点体会倒叙手法的作用。 老师小结：文章采用了倒叙的写作手法，开篇先介绍了杂交水稻培育成功的意义，从而激发读者的阅读兴趣，之后文章从四个方面，使用典型事例，具体讲述了袁隆平先生的感人事迹，使得文章结构严谨，思路清晰，最后呼应文章的开篇，用具体数字进一步说明袁隆平先生为世界人民做出的巨大贡献，非常具有说服力。 六、作业 1、抄写生字词语。 2、摘录课文中让你感动的句子3—5句 六年级语文下册《当代神农氏》教案 篇2 教材分析 本课是第二单元的第一篇主题课文。单元的主题是“科学精神”。所选的几篇文章中的人物显然时代不同，身份不同，国籍不同，但他们对科学严谨，执着的态度，献身科学的精神，却同样令人软佩，让人感动。《当代神农氏》就是这样一篇真实感人的记叙文。作者用纪实的手法叙述了袁隆平经过几十年的艰辛试验，终于成功地培育杂交水稻的过程，歌颂了袁隆平不畏艰难困苦，热爱科学事业，献身科学事业的伟大精神。因此，教学中不仅要教育学生学习这种精神，而且要培养他们具备这种高尚的品质。 学情分析 六年级第二学期是小学阶段的最后一个学期，学生的学习不再是教材中个别的能力点和知识点，而是致力于综合性的学习活动。在学习实践中综合运用学过的知识，提高解决实际问题的能力，进行广泛的文化积累。所以，自主学习语文，让学生又一次体验到了语文学习的快乐。 学习目标： 1、熟读课文，理解并积累：骤增 笼罩 忧心忡忡 心急如焚 痛哭流涕 痛苦不堪 晨曦初露 阴雨霏霏等词语。 2、自主学习，整体感知课文内容，体会“当代神农氏”——袁隆平不畏艰难困苦的献身科学事业的伟大精神。 3、合作研读，给文中四个片断拟小标题。 学习重、难点： 1、整体感知课文，给每个片断概括一个小标题。 2、通过对重点词语的理解，体会主人公对研究成功的珍爱，对科学的热爱。 自学流程： 一、课前预习，引入新课。 1、收集神农氏的传说故事以及袁隆平其他方面的资料，交流收集到的信息和资料。 2、朗读课文，自学生字，初步理解生词。 3、“神农氏”是一个什么样的人物，“当代神农氏”又是谁？为什么他会有这样的赞誉呢？让我们进入到今天的.课文学习中去。 二、小组合作研读课文，整体感知课文内容。 1、文章的开头两段对袁隆平在什么方面的成功进行了高度的评价？（杂交水稻）是怎样评价的？（世界杂交水稻的创始人，世界杂交水稻之父，“当代神农氏”） 2、熟读课文，学习第二部分四个片断的内容。 方案一 ： 认真阅读每一个片段，说说每一部分分别从哪些方面表现袁隆平的科学精神。（画出相关的词句，仔细品读） 片断一： （1） 袁隆平是在什么情况下萌发培育杂交水稻这个惊人的念头的？（国内面临严重饥荒） （2） “忧心忡忡”“心急如焚”是什么意思？表现了袁隆平怎样的情怀？（忧国忧民） （3） 袁隆平在这样情况下是怎样做的？（决计……，驱走……。） 片断二： （1） 当西方学者断言：“搞杂交水稻是对遗传学的无知时。”袁隆平又是怎样对待这个舆论的？（迎难而上） （2） “偏偏”和“硬骨头”说明了什么？（迎难而上的决心和这一任务的艰巨） 片断三： （1） 袁隆平和助手是如何找到“雄性不育的水稻植株的”？（一天又一天，一年又一年……）“大海劳针”充分说明了什么？（寻找工作的艰难） （2） “袁隆平和助手们跳进水沟，小心翼翼把水稻连根带泥挖出来。”这句话表现了科学家们什么精神？（表现了科学家们对试验成果的珍爱和成功时的喜悦） 片断四： （1） 袁隆平是怎样取得成功的，哪句话最能说明试验研究的艰辛？（开头第一句话） （2） “夜色下袁隆平捧起劫后余生的四钵稻苗又惊又喜，像慈母似的抚摸着……”这个比喻句生动地表达了袁隆平怎样的心情？（再现了袁隆平当时兴奋、喜悦、失而复得的复杂心理） 方案二： 整体阅读四个片段，归纳出袁隆平取得成功的过程中经历的种种艰辛。（画出相关的词句，仔细品读） （1）压力大：国内的饥荒形势严峻；国外科学家的断言。 （表现了袁隆平忧国忧民的情怀和不畏困难的决心） （2）困难多：西方舆论的压力；找“雄性不育植株”如“大海捞针”；“文革”期间人为的破坏。 （表现了袁隆平迎难而上的精神和对科学事业的热爱） （3）时间长：整个研究历时十多年，其中寻找雄性不育水稻植株就化了六年时间。 （表现了袁隆平坚持不懈的追求和献身科学事业的伟大精神） （4）挫折重：“十年动乱”几乎断送了他全部试验成果。 （表现了袁隆平不计个人得失，不畏艰难困苦的精神） 3、再读课文，想一想课文四个片断是按什么顺序组织在一起的？（时间顺序） 4、研读后给每个片断概括一个合适的小标题。 5、文章最后的两个自然段，再一次对袁隆平的科研成果进行了赞誉，称之为中国对世界的“第五大贡献”这样写有什么好处？（首尾呼应，浑然一体） 三、总结课文 1、就全篇来说，全文采用的是什么样的叙述方法？（倒叙）这种写法对于歌颂袁隆平献身科学事业有什么作用？（突出了杂交水稻试验成功的伟大意义） 2、本文以“当代神农氏”为题，表达了作者对袁隆平怎样的思想感情？（歌颂和崇敬之情）我们应该向他学习什么？（从小立志报国，热爱科学，崇尚科学，献身科学；不畏艰难困苦，坚持不懈的追求，发扬勇往直前的科学精神。） 四、课后作业 1、搜集摘录科学家名言。 2、根据研读的收获写一篇学习心得。 评析： 本课设计针对自读和小组研读的学习方法，大胆创新而设计。重点部分拟两套方案，不拘泥文本的限制，不局限课堂的生成，力求适应不同学情的课堂教学的指导。 1、设计把握住了课标对第三学段在阅读方面的要求：在阅读中揣摩文章的顺序，体会作者的思想感情，初步领会文章基本是表达方法。 2、设计体现了语文课程的基本理念，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。培养学生的合作精神和协作能力，指导学生能够乐学、主动地学、学有所得。 3、设计在重点部分设立了两种方案，但要求都要在整体把握课文内容的基础上进行实施。方案一的学法指导虽然精细，但注意不要着眼于支离破碎的分析，而应通过品味语言文字来感悟对科学精神的理解；方案二是个整体的粗线条，但如果不仔细地分片段品读课文，也是不容易概括出来的。因此，无论哪一种方案，必须借助文中的重点词句，才能达到理解的目的。 六年级语文下册《当代神农氏》教案 篇3 一、第一自然段 1、出示（这是一只河蚌）板：河蚌 读 （它张开壳儿在河滩上晒太阳） 演：张壳 出示：太阳 问：被暖暖的太阳照着，河蚌会有怎样一番感觉呢？ 也许它会说什么？谁来做做河蚌？交流 （可这时，来了只鹬）出示 板：鹬 读 （它看见了，猛地把嘴伸到壳儿里去啄肉） 问：鹬？河蚌？分别想什么？（也可加语言）也来说一说 （河蚌急忙把壳儿合上） 演：合壳（牢牢地夹住鹬的嘴不放） 问：这时候的河蚌……（速度、力度－心里如何） 2、这是故事的起因，我们再完整地听一遍录音（提醒：注意，听仔细了） 3、打开书本，看这局部内容，先自由读，要求试着复述 4、同学试讲（绘声绘色、活灵活现，大声点） 评价：提点意见，优点也行 二、第二、三自然段 过渡：鹬和蚌之间的这场争斗，会如何发展？ 请看二、三两小节鹬蚌之间的一段对话。 1、自由读 2、简单说说故事如何发展？（互相争持） 3、这一段写得非常生动，再请同学读。提醒：加表情 （动脑，怎么读，才有味道） 请大家认真听，最好能在脑海中浮现鹬蚌相争的画面 4、说说此时鹬蚌之间的局势？ （威胁、毫不示弱、和意洋洋、相持、力量相当、互不相让） 5、在理解的基础上再两人配合分角色朗读 （前后、左右搭配都行），配以面部表情 6、请一对搭裆分角色读，为了体现故事的完整性，再请一位同学做旁白 （可喊暂停 提醒：注意语气，表情，要进入情境） 7、评价 8、课后也可通过扮演，复述故事 三、第四自然段 过渡：鹬蚌互相争持，所导致的后果会是什么呢？ 1、录音范读 2、回答：鹬蚌双方－－筋疲力尽 板 渔夫－－没费一点力气，就把它们一齐捉住了 3、揭示寓意：这正是（鹬蚌相争，渔翁得利） 四、总结 1、学了这则寓言，你明白了些什么？ 2、交流 五、发挥想象 1、鹬和蚌被渔夫抓住后又会出现怎样的情形呢？ 2、交流（或可先同桌讨论） 六、小练笔
当代神农氏读后感
《当代神农氏》这篇课文，把“杂交水稻之父”——袁隆平比作我们的祖先炎帝，这是作者及全世界人民对袁隆平的高度评价。文章讲述了他从1964年到1975年这10多年里，顶着巨大的压力，在十分艰苦的条件下，成功培育杂交水稻的故事。学过这篇课文的同学想必有很多感触吧?下面是我给大家带来的当代神农氏读后感精彩范文，欢迎阅读与借鉴。 当代神农氏读后感(一) 原本是一个普普通通的人，为什么会变得如此伟大，有如此高大的形象，千千万万的人，都念着他的名字，对，他就是当代神农氏，众人爱慕的英雄—— 袁隆平。 本文以记叙的手法叙述了袁隆平经过几十年艰辛实验，终于成功地培育出杂交水稻的过程，歌颂了袁隆平不畏艰辛困苦，不计个人得失，献身科学的崇高精神。 杂交水稻曾是被世人抛弃已久的东西，但是，又是谁，把杂交水稻拉到这个平衡、和谐的大农场呢?对，是他，是袁隆平爷爷，不计个人得失，挺而走险，翻过半个中国，历尽千辛万苦，脚踩泥泞，头顶烈日，走过一个又一个的坎，最后还不是成功了吗?虽然风雨之后才能见彩虹，虽然成功总比失败和挫折少，但是只要愿去闯，坎过来了，那最后留给我们的，不就是成功后的喜悦?和自己脸上洋溢的笑容吗?翻过这座山，难道还怕另一山的困难吗?世上无难事，只怕有心人。 日日行，不怕千万里;常常做，不怕千万事。成功面前就好像还有一堵墙，只要相信那是老天爷给我们的考验，就行了，《西游记》里面的唐僧，孙悟空，猪八戒，沙和尚，不是这样吗?经过了九九八十一难，历尽多少个烈日，脸上被吹了多少寒风，不还是经受得住的吗?历经了那么多的困难，经历了那么多的岁月轮回，才取的了成功，才取得了它们想要的书籍。相信我们也能像他们一样，克服重重困难，最后满载而归，取得自己想要的东西! 在人生的过程中，我们可能会失败，有可能别人会对我们失望，但是我们不能否定自己，要用自己坚定的信念，来挑战各种自我，相信十九次失败，第二十次一定是成功。 伟人们之所以耀眼，之所以伟大，那是他们奋斗的结晶，灯光下你们看到的只有闪耀的光芒，那你们可知道在这灯光的背后他们流了多少汗水，打湿了多少件衣服?凝聚了多少心血吗? 没有随随便便的成功，也没有无缘无故的伟大，让我们一起向袁隆平爷爷看齐，学习他的坚韧和执着，为了我们的理想拼搏吧! 当代神农氏读后感(二) 《当代神农氏》是我们语文书上的一篇课文，这篇虽然简短，但是明确的叙述了“当代神农氏”这个伟大的人物。 远古时代的神农氏他制造了一根神鞭把人类能吃的食物和不能吃的食物分开了，后来因为人口的增多，人们吃饭成了问题，袁隆平为解决人类吃饭问题，他开始研究杂交水稻。 小刀似的稻叶划在脸上，是多么痛苦呀，有一次我在郊区外婆家就不小心摔在稻草丛中了，手上被稻叶划了很多条小伤口.一碰就痛的要命.那时的我发誓再也不碰稻叶了，可是袁隆平仍然在寻找，在成功的背后他付出了多大的代价呀，从青年变成一个白发苍苍的中年人，虽然他老了，可他并没有虚度青春. 西方学者断言搞杂交水稻是对遗传学的无知，在成功的背后，袁隆平付出了比平常人多几十倍，甚至几百倍的努力和时间，他常常是把一分钟当两分钟来用，是呀我们只知成功却不知在成功背后那些发明人员是多么辛苦呀! 我太佩服袁隆平了，在炎热的夏天，在烈日下辛勤地工作着，寒冷的冬天在凛冽的寒风里寻找着.即使在十年动乱中几乎失去了信心也没有放弃! 但是命运是会冲着努力者来的，袁隆平终于培育出了杂交水稻.....世上没有不可能的事，对自己说行，那你就行，说不行，那是你没自信心! 我真佩服“当代神农氏”———袁隆平。 当代神农氏读后感(三) 人如果没有理想的鼓舞，就会变得空虚而渺小。我又不由自主地将《当代神农氏》这篇文章又读了一遍，再度陷入了深深的沉思…… 在粮食紧缺的60年代，袁隆平自愿扛起了培育杂交水稻这个重磅。当全世界人都不愿接下这块“硬骨头”时，他啃!他不愿看到大家生不如死，坚决要走自己的路，从而不顾一切;当他迟迟找不到水稻植株时，他苦苦寻找了六年，从不放弃;当“十年动乱”断送了他的一切时，他没有放弃…… 袁隆平想过失败吗?当然。在那个战火满天的时代;那个岌岌可危的时代;那个所有人都只能听天由命的时代……袁隆平偏偏不要这样，他并不是想和别人与众不同，他并不是想非同凡响，而是想挽救那个即将衰亡的时代。因为在荆棘道路上，唯有信念和忍耐能开辟出康庄大道。他必须要拯救人们，就像神农氏一样拯救人们。然而，这将不再是传说。 难道这不是事实吗?当我接过小提琴的那一刹那间，我就注定要好好学，将它学会、学懂、学透。可，我不认谱、我不会唱谱、况且对于音乐我一无所知。面对着身旁那些自信、高昂着头的女孩，我卑微极了。然而，下课，她们兴奋地谈论着“我去年已经电子琴十级了”或是“我姑姑是小提琴老师”等话题时，我更是躲到墙角，恨不得找个地缝钻进去。“最可怕的敌人，莫过于你自己!没有勇气，谈何成功?”妈妈语重心长地教导我。于是，我努力使自己自信，将别人的冷嘲热讽抛在脑后。就像袁隆平一样，不顾一切，全身心投入。 是啊，伟大的作品不只是靠力量完成，更是坚定不移的信念!那，就让信念给我勇气吧! 当代神农氏读后感(四) 杂交水稻之父——袁隆平，在我学完《当代神农氏》这篇课文我对袁隆平有了新看法了。 《当代神农氏》主要讲述了是杂交水稻之父——袁隆平，他在十分艰苦的条件下成功培育了杂交水稻的故事，表现了袁隆平不计个人得失，献身科学事业的伟大精神。 袁隆平，最后还不是成功了吗?虽然风雨之后才能见彩虹，虽然成功总比失败和挫折少，但是只要愿去闯，一定会成功。你在做什么事的时候，请记住要有恒心和毅力，记住一句话：“涓滴之水终可以磨损大石，不是由于它力量强大，而是由于昼夜不舍的滴坠。”这就是成功的秘诀。 记得有次，我在上作文课，写一篇作文。我信心满满地提笔开始写，可写了一会，我就开始抓耳挠腮了，不知道怎么写下去了。老师走到我身边，看了看我的作文说：“耐心和恒心总会得到报酬的。”我反复的思考了一下这句话，明白了老师的意思。我静下心来，仔细的又读了读自己写得，终于发现问题所在，我修改的一下，后面写的顺利多了。 “耐心和恒心总会得到报酬的。”这句话一直鞭策着我，它一直作为我成功的座右铭，时刻提醒我。 风雨后总会有彩虹，这句话是我读完《当代神农氏》这篇课文的最大感受，因为凡是不可能一帆风顺，总会坎坎坷坷的，但是经历过风雨后，一定会有彩虹的，这是真理。 我精心推荐
《当代神农氏》读后感800字
原本是一个普普通通的人，为什么会变得如此伟大，有如此高大的形象，千千万万的人，都念在着他的名字，对，他就是为大家解决了粮食问题，他就是当代神农氏，受大家爱慕的对象—— 袁隆平。
本文以记叙的手法叙述了袁隆平经过几十年艰辛实验，终于成功地培育出杂交水稻的过程，歌颂了袁隆平不畏艰辛困苦，不计个人得失，献身科学的崇高精神。
杂交水稻那是早已被世人所抛弃的东西，但是，那是谁，把杂交水稻拉到这个平衡、和谐的大农场呢？对，是他，是袁隆平爷爷，不计个人得失，挺身走险，翻过半个中国，历尽千辛万苦，脚踩泥泞，头顶烈日，走过一个又一个的砍，最后还不是成功了吗？虽然风雨之后才能见彩虹，虽然成功总比失败和挫折少，但是只要愿去闯，砍过来了，那最后留给我们的，不就是成功后的喜悦吗？和自己脸上洋溢的笑容吗？翻过这座山，难道还怕另一山的困难吗？世上无难事，只怕有心人。日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。成功面前就好像还有一堵墙，只要相信那是老天爷给我们的考验，就行了，《西游记》里面的唐僧，孙悟空，猪八戒，沙和尚，不是这样吗？经过了九九八十一难，历尽多少个烈日，脸上被吹了多少寒风，不还是经受得住的吗？历经了那么多的困难，经历了那么多的岁月轮回，才取的了成功，才取得了它们想要的书籍。相信我们也能像他们一样，克服重重困难，最后满载而归，取得自己想要的东西！
在人生的过程中，我们可能会失败，有可能别人会对我们失望，但是我们不能否定自己，要用自己坚定的信念，来挑战各种自我，相信十九次失败，第二十次一定是成功。
伟人们之所以耀眼，之所以成名，那是他们奋斗的结晶，灯光下你们看到的是一片多姿多彩，那你们可知道在这灯光的背后他们流了多多汗水和眼泪，打湿了多少件衣服吗？凝聚了多少心血吗？